Урок русского языка в 5 классе: изучаем слово как основную единицу языка по ФГОС

Деятельность учителя

Деятельность учащегося

УУД

1. Организационный момент (мотивация УД)

Цель этапа: включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне.

Доброго всем утра! Какой чудесный сегодня день! Прошу вас выбрать сигнальные фишки и определиться со своим настроением и настроем на наш урок. Красная фишка – настрой отличный, зеленая – все не так плохо, желтая – удовлетворительно, испытываю сомнения, опасения.

А теперь улыбнемся друг другу и начнем наш урок – первый урок русского языка в 6 классе.

Готовятся к уроку, определяют свое настроение путем выбора фишек.

Рефлексия на начало урока

2. Знакомство с учебником.

Цель этапа: вовлечь учащихся в работу по знакомству с книгой.

Перед вами учебник русского языка для 6 класса. Как решить проблему поиска нужной темы в учебнике?

Найдите тему «». Сколько страниц она занимает?

Рассмотрите иллюстрации. О чем они нам могут рассказать, если мы не читали текст?

Чем похожи и чем отличаются, по вашему мнению, учебники 5 и 6 классов? Докажите

Рассматривают учебник, ищут содержание книги и соответствующую страницу, рассматривают иллюстрации в книге, отвечают на вопросы.

Рассматривание, поиск информации, высказывания, аргументация собственного мнения

3. Актуализация знаний.

Цель этапа: повторение изученного материала для «открытия нового знания»

На доске 1 четверостишье из упр.3. В нем пропущены орфограммы и знаки препинания.

Прочитайте, спишите, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания.

Все ли справились?

Объясните написания. Докажите свою точку зрения. Сравните с верным написанием на стр. 3 упр.3.

Выпишите глаголы из всего упражнения. Расставьте логическое ударение,

подготовьтесь и выразительно зачитайте весь текст. Какое чувство вызывает текст? О чем это стихотворение?

Определите тему нашего урока. Почему вы так решили?

Запишите ее.

Читают текст, списывают его, объясняя орфограммы, сравнивают с образцом, выписывают глаголы, ставят в тексте логическое ударение, читают выразительно, определяют тему стихотворения и урока, записывают ее.

Выявление и объяснения способа действия, анализ прочитанного, проверка по эталону, целеполагание

4. Объяснение материала на основе сравнения двух текстов.

Цель этапа: создание условий для восприятия, осмысления, сравнения текстов разных стилей, но объединенных одной темой.

Сравните тексты упражнений 2 и 8 по плану:

Роль слова в жизни людей

Тема и идея

Стиль и тип речи

Выпишите из одного из текстов средства выразительности.

Сверим работу групп. Согласны ли вы с выводами? Оцените, в чем была сложность

Работа в группах.

Читают тексты упражнений, обдумывают задание, высказывают мнение, корректируют работу других групп, выполняют задание.

Извлечение информации, сравнительный анализ, самопроверка, рефлексия

5. Работа со словарем С. И. Ожегова (закрепление)

Цель этапа: способствовать закреплению умения пользоваться словарем, выбирать необходимый материал из словарной статьи.

Найдите статью «слово» в словаре С. И. Ожегова (с. 730). Поработайте со статьей и выберите нужное определение слова. Почему вы так решили?

Находят нужную статью в словаре, прочитывают, выбирают нужный вариант.

Работа в группах.

Извлечение информации из дополнительных источников, анализ, рефлексия

6. Самостоятельная работа в тетради.

Цель этапа:

Выполнение упр. 7.

Выразительное чтение отрывка. Спишите с соблюдением орфографических норм, языковой анализ слова «далекий» (при наличии времени)

Обменяйтесь тетрадями с соседом. Проанализируйте работы друг друга. Какие ошибки допущены?

Оцените себя и друга пометкой на полях.

Выразительно читают отрывок и выполняют самостоятельно упражнение, проверяют правильность с выполненной работой соседа и на доске.

Самопроверка и взаимопроверка, рефлексия.

7. Подведение итогов. Рефлексия.

Цель этапа: осознание учащимися собственной учебной деятельности, самооценка результатов деятельности.

Исследование какой темы вели на уроке? Какие понятия разобрали? Каким способом?

Оцените свою работу на уроке.

Выберите соответствующую сигнальную фишку: красную – кто доволен своей работой, зеленую – кто мог бы работать на уроке, в группе лучше, желтую - кто сомневается в своих силах.

Оцените, изменилось ли ваше настроение по сравнению с началом урока.

Отвечают на вопросы учителя, анализируют работу на уроке, оценивают свое настроение.

Аргументация собственного мнения, самооценка, выявление причин успеха или неуспеха в учебной деятельности.

8. Домашнее задание

1. упр. 4

2. (для желающих) упр.9

Записывают домашнее задание