Открытый урок «Подбор по слуху»

МАУ ДО «Детская школа искусств г. Печора»

Открытый урок

Тема: «Подбор по слуху»

Преподаватель по классу аккордеона

Сеппо Елена Викторовна

18 апреля 2014 г.

Открытый урок преподавателя по классу аккордеона Сеппо Е. В. с учеником 3 класса

Тема урока: «Подбор по слуху»

Цель урока: Воспитание и развитие музыкального слуха. Создание условий для развивающего обучения.

Задачи:

Развитие и укрепление слуховых представлений, слухо-двигательной взаимосвязи.

Показать практическое применение методов работы.

Воспитание интереса и увлечённости к данному виду работы.

Средства обучения: аккордеоны, пульт, сборники песенников.

Игра по слуху – исполнение на инструменте музыкального материала, усвоенного и воспроизводимого на основе музыкально-слуховых представлений без помощи нот.

Успешность игры по слуху зависит от прочности и степени развития слухо-двигательной взаимосвязи. Развитию слуховых представлений во многом способствуют сольфеджио и хоровой класс, формирование слухо-двигательной взаимосвязи осуществляется в классе специального инструмента под руководством педагога.

Успешность этой формы музицирования зависит от решения задач:

1.Выявить у учащихся наличие слуховых представлений.

2.Систематизировать их.

3.Способствовать дальнейшему их формированию и развитию.

4.Постоянно проводить работу по налаживанию и укреплению у учащихся слухо-двигательной взаимосвязи.

5.Развивать музыкальную память, воспитывать музыкальный вкус.

Ход урока:

Урок начинаем с вопросов: «Что такое подбор по слуху, исполнение по нотам, запись диктанта на уроке сольфеджио? В чём различие и сходство этих видов работы?» Ответ ученика: «При подборе по слуху – звуки слышу, мысленно представляю, куда направляются звуки, играю. При исполнении по нотам – ноты вижу, думаю, исполняю, слышу мелодию. Сходство подбора по слуху на уроке специальности и записи диктанта на уроке сольфеджио – звуки сначала слышу, затем представляю, записываю (диктант) или исполняю (подбором на клавиатуре)». Делаем вывод, что предметы специальности и сольфеджио связаны между собой. А можем мы видимые ноты постараться превратить в услышанные? Можем. Внутренний слух (умение слышать музыку «внутри себя», не воспроизведя её вслух) поддаётся развитию. Его можно тренировать различными упражнениями. Например: брать несложные нотные тексты и пытаться представить, как это звучит. Дома обучающийся сам должен проверить себя, проигрывая на инструменте, на уроке педагог помогает ему, исполняя.

Ученику представлены 4 пьесы: р.н.п. «По грибы пошла с Ванюшей», молд. н. п. «У реки», «Колыбельная», укр. н. п. «В поле на пригорке», дано время ознакомиться с нотным текстом. Педагог исполняет одну из пьес, ученик определяет, давая пояснения, почему он выбрал эту пьесу (звуки идут вверх или вниз, часто повторяющиеся звуки на одном месте, мелодия звучит в высоком регистре и т. д.).

Усложняем упражнение на слуховой анализ – сначала услышишь, затем увидишь. Педагог исполняет «Польскую народную песню» (2-3 раза). На представленной странице 4 пьесы. Ученик определяет с пояснениями (движение мелодии по устойчивым ступеням, трёхдольный размер).

Знакомство с новой песней (муз. Е. Крылатова, сл. Ю. Энтина «Песенка о лете») в исполнении педагога. Ученику предложено исполнить, ранее подобранную пьесу «Петушиная полька». Мелодии похожи: часто повторяющиеся звуки, различные интервалы от одного звука (кварты, квинты, сексты). Подбор новой песни на данном уроке.

Настройка в тональности Фа мажор. Подбор по слуху попевок, предложенных педагогом. Подбирая и исполняя попевки, ученик узнаёт в них полюбившуюся песню, с которой его познакомила педагог на прошлых уроках («Всё мы делим пополам», муз. В. Шаинского, сл. Пляцковского). Подбор песни происходит на данном уроке, две фразы уверенно подбирает ученик, две фразы – педагог. Исполнение со словами: «Как положено друзьям, всё мы делим пополам. Даже песню делим честно, пополам, пополам, пополам».

Самая доступная форма проявления музыкально-слуховых представлений – пение. Воспроизведение голосом лучше со словами, т. к. с литературным текстом мелодии быстрее и ярче запечатлеваются и в дальнейшем подбираются.

Исполнение песни «Мы желаем счастья вам» (муз. С. Намина, сл. И. Шаферана) со словами (ученик и педагог) и музыкальным сопровождением (педагог). В течение нескольких уроков мы знакомились с этой песней, она нравится ученику, есть желание иметь её в своём репертуаре, потому что эта песня – пожелание. Её можно исполнять на любом празднике, с друзьями, на домашнем торжестве с родственниками. Совместное творчество объединяет близких людей. На данном уроке мы не будем заниматься подбором. Подбор этой песни будет самостоятельной домашней работой ученика. На данном уроке мы поговорим о диапазоне.

Диапазон – это расстояние от самого низкого звука до самого высокого.

Диапазоны различны у разных инструментов и голосов исполнителей.

Разные отрезки диапазона называют регистрами. Обычно мы говорим: нижний, средний, высокий. Петь удобнее всего в среднем регистре.

Ученик, пропевая звукоряд, определяет диапазон своего голоса (от «ля» малой октавы до «ре» второй октавы). Хочется отметить, что его диапазон значительно расширился за три года обучения в нашей школе. Мы опять пришли к выводу, что самые верные помощники в работе над подбором по слуху – это уроки сольфеджио, хора (умение правильно интонировать, расширить голосовой диапазон) и слушания музыки (умение прислушиваться, запоминать музыку, расширить музыкальный кругозор).

На данном уроке мы исполнили песню в тональности ре минор. Самый высокий звук – «фа» второй октавы, что затрудняет исполнение. Наша задача определить тональность для удобного исполнения вокальной партии. Это – ля минор. Желаю удачи в работе.

Подбор по слуху – это не только помощь в овладении теоретическими знаниями, но и радость общения совместного творчества. Умение играть по слуху необходимо, как для домашнего музицирования, так и для дальнейшего профессионального обучения, формирования практических навыков аккомпанирования. Музыкальный слух есть у каждого. У некоторых он выражен очень ярко, у других слабее. Но музыкальный слух можно развивать, если очень хотеть и настойчиво добиваться этого.

Для человека, умеющего играть по слуху, инструмент – друг, друг на всю жизнь.

Используемая литература:

1.Г. И. Шахов «Игра по слуху, чтение с листа и транспонирование в классе баяна». Издательство «Музыка», г. Москва – 1987.

2.Популярный справочник-песенник. Составители И. Олинская, Д. Ухов, В. Оякяэр. Издательство «Музыка», г. Москва – 1987.

3.Песенники для детей «Буратино». Вып. 1- 4. Составитель – В. Модель. Изд. «Советский композитор», г. Ленинград – 1986.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/92287-otkrytyj-urok-podbor-po-sluhu