Я школьник

Занятие « Я школьник»

Цель: Стимуляция и развитие игровой деятельности ребенка с аутизмом.

Задачи:

Развивать навыки предметной игры.

Формировать коммуникативные умения.

Улучшать эмоциональное состояние ребенка посредством игровой деятельности.

Улучшать взаимоотношения между ребенком и родителями.

Продолжительность занятия: 30 минут.

Ход занятия

Организационный этап.

Ритуал приветствия. Дети и психолог приветствуют друг друга, передавая привет пожатием руки по кругу.

. «Разминка» (активизация внимания участников к своему ребенку). Участники по очереди проговаривают: «Меня зовут…   И я хочу, что бы мой ребенок научился от меня…»

С целью формирование реальных представлений о школе и положительного отношения к ней рекомендуется  использовать специальные игры, в которые можно играть всей семьей. 

1.«Бывает –не бывает» 
Незнайка сочинял истории, но, как обычно, всё перепутал в них. Когда он стал рассказывать свои истории друзьям, все громко смеялись и говорили, что этого не бывает. Попробуй отгадать, что напутал Незнайка. Придумай и  сам школьные небылицы.

В школе ребята резвятся, прыгают, скачут и играют в игрушки.

Осенью на деревьях распускаются ярко-зелёные листочки, и ребята идут в школу

На переменах в школе  все дети спят в кроватках и т.д.

 2.«Школа для зверят» (развитие логического мышления, слуха, внимания, закрепление знания школьных правил)

В лесной школе шёл урок. Первый раз ученики пришли в школу в первый класс. Подскажи, кто из них ведёт себя правильно, а кто - нет. Почему?

Зайчонок внимательно слушал учителя и грыз вкусную морковку.

У лисёнка сломалась ручка, и он шёпотом попросил запасную ручку у соседа.

Белочка тихо в парте играла орешками.

Медвежонку тяжело было сидеть на маленьком стуле, и он поднял лапу, чтобы попросить у учителя разрешения пересесть на другой стул, большой и удобный.

3. «Что лежит в портфеле?» Взрослый бросает ребенку мяч и называет какой-либо предмет, например: ручка, тетрадь, подушка и т.п. Если, по мнению ребенка, этот предмет должен лежать в портфеле, то он ловит мяч.

4. «Я возьму с собой в портфеле» Можно играть с ребенком, называя слова по очереди, или с несколькими детьми. Первый участник игры говорит: « Я возьму с собой в портфеле...» - и называет какой-нибудь необходимый предмет в школе. Следующий игрок повторяет то, что сказали до него, и добавляет свой предмет. Так происходит до того момента, пока кто-нибудь не ошибся.

5. «Урок и перемена». Вначале ведущий называет разные виды деятельности («Ты читаешь», «Ты пишешь», «Ты играешь»),  а ребенок  отвечают, когда он это делают («На уроке!» или «На перемене!».

Затем условие меняется. Введущий произносит: «На уроке» или «На перемене». Ребенок должен сказать, чем он должен заниматься в названное время.

6. «Тихо - громко». Ведущий называет ситуацию, например: «когда ты на уроке, ты разговариваешь...» Задача ребенка крикнуть «Громко!» или прошептать «Тих

Ритуал прощания: «Всем-всем до свиданья». (развитие чувства сплоченности). Дети ставят свои кулачки в единый «столбик», затем громко кричат: «Всем-всем до свиданья!» и убирают кулачки.

По результатам занятий  у детей  повышался интерес к познавательным задачам,  отмечалась  положительная тенденция в развитии произвольности внимания и поведения; улучшались  эмоционально-позитивные отношения со сверстниками и развивались умения на совместную игровую деятельность.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/92568-ja-shkolnik