Дидактические игры по Социально-бытовой ориентировке

Времена года.

Цель: Закрепление названий времён года и их признаков, отработка связности высказывания.

Оборудование: Четыре больших картинки с изображением времён года, двенадцать маленьких, на которых изображена 1/3 больших картинок (на четырёх – небо, четырёх – дома и деревья, на остальных четырёх – земля и дети в разное время года) и которые пронумерованы от 1 до 12, два кубика с нумерацией от 1 до 6 и от 7 до 12.

Ход игры: Большие картинки вывешиваются на доску, а маленькие по одной раздаются ученикам; двое ведущих находятся у стола.

Один из ведущих кидает кубик и объявляет номер. Ученик, на картинку которого выпал номер, соотнеся ее заранее с большой, должен сообщить, какое на ней время года и по каким признакам он это узнал. Например: «У меня зима, небо серое, солнце стоит низко, светит слабо».

Ведущий выдаёт игровую фишку, берет картинку и подставляет ее к большой. Второй ведущий кидает свой кубик, и игра продолжается. Если ученик не может определить, что это за время года, или рассказать о его признаках, ведущий вызывает желающего и за верный ответ также награждает его фишкой. Выигрывает тот, у кого оказывается больше фишек.

Лови - назови.

Цель: Закрепление названий и порядка следования времен года, месяцев и дней недели.

Оборудование: Мяч.

Ход игры: Учитель бросает мяч ученику и говорит: «зима, а за нею?» ученик должен вернуть мяч со словами «весна». Учитель, произнося: «Весна, а за нею?», бросает мяч другому школьнику, таким образом повторяются месяца и дни недели.

Эстафета.

Цель: Закрепление знаний о временах года, совершенствование умения строить простое предложение.

Оборудование: Палочка – эстафета.

Ход игры: Учитель называет какое-либо время года и отдаёт палочку одному из учеников. Получивший палочку должен назвать какой-либо признак этого времени года и передать эстафету любому товарищу. Тот указывает другой признак этого же времени года. Правильное название признака и оформление предложения оценивается двумя фишками. В конце игры подсчитывается количество фишек и объявляется победитель.

Так бывает или нет?

Цель: Закрепление признаков времен года, воспитание умения замечать нереальность суждений, правильно выражать свою мысль в предложении.

Ход игры: Учитель говорит, что он будет рассказывать о каком-либо времени года, а учащиеся должны внимательно слушать и замечать все верное и неверное в этом рассказе, а потом сказать: «Так бывает» или «Так не бывает» - и доказать, что бывает и что не бывает.

Угадай, что это.

Цель: Закрепление словаря, обозначающего времена года и их признаки, отработка умения обосновывать отгадку, правильно строить предложение.

Ход игры: Учитель загадывает загадки. Учащиеся отгадывают их и называют признаки, по которым они догадались, что это такое. За каждую отгадку и правильное ее объяснение (доказывать могут разные ученики) полагаются игровые фишки. Выигрывает тот, кто больше наберет фишек.

Сезонные изменения в природе

Будь внимателен.

Цель: Закрепление названий учебных вещей.

Оборудование: Картинки с изображением учебных вещей.

Ход игры: Учитель выставляет на наборном полотне четыре картинки и называет три из них. Учащиеся должны указать, какую картинку пропустил учитель, и сказать: «Вы пропустили (не назвали) линейку». Правильный ответ отмечается фишкой.

Магазин игрушек. (ролевая игра)

Цель: Развитие умения описывать предмет, находить его существенные признаки, узнавать его по описанию.

1 вариант.Оборудование: Игрушки.

Ход игры: На столе стоят игрушки. Учитель говорит: «У нас открылся новый магазин. Посмотрите, сколько в нем красивых игрушек. Вы их сможете купить. Но чтобы купить игрушку, нужно выполнить правило: не называть ее, а описать признаки. По вашему описанию продавец узнает игрушку и продаст ее вам».

Первым покупает учитель, демонстрируя, как надо выполнять правила игры: «Я хочу купить игрушку. Она круглая, красная, умеет прыгать». Продавец подает покупателю мяч. Продавцом становится тот, кто купил игрушку.

2 вариант. Оборудование :Наборное полотно с тремя полосками, на которых расположены картинки с изображением игрушек, отличающихся друг от друга некоторыми признаками, например: грузовик, самосвал, фургон; куклы в платье, сарафане, кофте и юбочке; мячи разного цвета.

Ход игры: Учитель объявляет себя продавцом, а учащиеся выполняют роль покупателей. Каждый может выбрать любую игрушку. Вместо оплаты нужно назвать ее и сказать, какая она. Если ученик затрудняется, учитель задает ему вопросы.

Учебные вещи, игрушки

Загадки. (учебные вещи, игрушки)

В пути не смолкает, вдаль увлекает,

Сам не шагает, шагать помогает. (барабан)

Внутри пустой, голос густой,

Дробь отбивает – ребят созывает. (барабан)

Он и стройный, и красивый, у него густая грива!

Жаль, нельзя на нем промчаться,

Только можно покачаться. (конь-качалка)

Ребятам весело со мной,

На ножке я кручусь одной. (юла)

Лёгкий, круглый, но не мяч,

И не прыгает он вскачь.

На веревочке висит,

Зазеваюсь – улетит. (воздушный шар)

Стукнешь о стенку – я отскачу.

Бросишь на землю – а я подскачу.

Я из ладоней в ладони лечу.

Смирно лежать я никак не хочу. (мяч)

Ростом разные подружки,

Но похожи друг на дружку.

Все они сидят друг в дружке,

А всего одна игрушка. (матрешка)

Совсем не нужен ей водитель,

Ключом ее вы заведите –

Колесики начнут крутиться,

Поставьте, и она помчится. (заводная машинка)

Зверь забавный сшит из плюша.

Есть и лапы, есть и уши.

Меду зверю дай немножко

И устрой ему берлогу. (плюшевый мишка)

Серый байковый зверюшка,

Косоглазый длинноушка.

Ну-ка, кто он, угадай

И ему морковку дай. (зайка)

Он и чертит, и рисует,

А сегодня вечерком

Он раскрасит мне альбом. (карандаш)

Рисовал я на бумаге

Ручейки, леса, овраги.

Оттого, что рисовал,

Я поменьше ростом стал. (карандаш)

Не куст, а с листочками,

Не рубашка, а сшита,

Не человек, а рассказывает. (книга)

Говорит она беззвучно,

А понятно и нескучно.

Ты беседуй чаще с ней –

Станешь в десять раз умней. (книга)

В школьной сумке я лежу,

Как ты учишься, скажу. (дневник)

Новый дом несу в руке,

Двери дома на замке.

Тут жильцы бумажные,

Все ужасно важные. (портфель)

В этой узенькой коробке

Ты найдешь карандаши,

Ручки, ластик, скрепки, кнопки –

Что угодно для души. (пенал)

По полю ходила, клювиком водила.

След свой оставила – точечку поставила. (ручка)

То я в клетку, то в линейку,

Написать по ним сумей-ка,

Можешь и нарисовать.

Называюсь я … (тетрадь)

Я люблю прямоту, я сама прямая.

Сделать новую черту всем я помогаю. (линейка)

Разноцветные сестрицы

Заскучали без водицы.

Тетя, длинная, худая,

Носит воду им, вздыхая. (краски и кисточка)

Ансамбль.

Цель: Классификация овощей по различным признакам, закрепление словаря, обозначающего эти признаки.

Оборудование: картинки с изображением различных овощей.

Ход игры: Детям раздают картинки. Ведущий (в начале игры эту роль берет на себя учитель) говорит, что у него помидор, он сочный. Помидор собирает ансамбль. В него могут войти все овощи с таким же признаком. Каждый выходящий представляет свой овощ и говорит: «У меня огурец. Он тоже сочный» и т.д.

Игру можно повторить с другим ведущим, который выберет (с помощью учителя) новый признак, например: «едят сырым», «красный по цвету», «горький по вкусу», «продолговатый по форме» и т.д.

Поварята.(ролевая игра)

Цель: Закрепление названий овощей, их названия, умения комментировать действия.

Оборудование: Предметные картинки с изображением посуды, овощей; три (два) наборных полотна; фартучки и колпачки.

Ход игры: Каждый ряд назначает своего поварёнка. Каждому из них учитель дает задание приготовить к обеду борщ, винегрет, салат или щи. Поварята должны выбрать овощи, необходимые для данного блюда, и соответствующую посуду. Все отобранные картинки размещаются на наборном полотне – сначала посуда, а затем овощи. После выполнения задания каждый ряд комментирует действия своего поваренка. Выявляется ряд – победитель.

Что растет в огороде (саду).

Цель: Классификация овощей по месту их произрастания

Ход игры: Учитель говорит, что он будет задавать вопросы, а учащиеся должны ответить.

Например: «Морковь растет в огороде?». – «Да, морковь растет в огороде». Если это растение не огородное, в ответе должно быть употреблено слово «нет» («Нет, груши растут в саду»).

Угадай что в руке.

Цель: Развитие умений отгадывать овощ или фрукт на ощупь, по запаху.

Оборудование: Натуральные предметы – овощи, фрукты.

Ход игры: Одному из учеников предлагается закрыть глаза, взять из корзины любой фрукт или овощ, определить, что это, и назвать признаки предмета. Например: «Это яблоко. Оно гладкое, круглое, хорошо пахнет». Или: «Это огурец. Он овальный, шероховатый (с пупырышками)».

Угадай, какой формы.

Цель: Соотнесение формы овощей и фруктов с геометрическими фигурами, закрепление названий геометрических фигур и растений.

Оборудование: Вырезанные из картона геометрические фигуры (овал, круг, треугольник), картинки с изображением овощей или фруктов.

Ход игры: Учащиеся получают по одной картинке, а на доску прикрепляются геометрические фигуры. Поочередно, по - одному от каждого ряда ученики называют нарисованный предмет и определяют, какой он формы. Например: «У меня яблоко. Оно круглое», «У меня морковка. Она похожа на треугольник (продолговатая)».

Магазин «Овощи – фрукты». (ролевая игра)

Цель: Закрепление названий овощей и фруктов, отработка умения загадывать загадки, давая описание предмета.

Оборудование: Вывеска с названием магазина, изображение прилавков, двух корзин с овощами и фруктами (или набор картинок с овощами и фруктами), белый халат для продавца.

Ход игры: На доску прикрепляются вывеска магазина, изображение прилавка, корзины с овощами и фруктами, картинки овощей, фруктов (натуральные предметы размещаются на столе). Выбранный продавец надевает халат. Чтобы купить фрукт или овощ, покупатели должны составить и загадать загадку о нем. Учитель, первым войдя «в магазин» за покупкой, дает образец загадки-описания. Например: «Мне нужен овощ. Он круглый, с хвостиком из корней, желтый, горьковатый, когда его режешь, можешь заплакать». Продавец выдает отгаданный овощ. Если он ошибается, класс выбирает другого продавца. По неточному описанию покупка не выдается до его уточнения (с помощью учителя).

Живые картинки.

Цель: Закрепление названий различных видов работ в саду, в огороде.

Ход игры: Группа учеников, выбранных ведущими, договаривается о действиях, которые они будут показывать. Перед началом работы вся группа проговаривает двустишие:

Где мы были, вам не скажем,

А что делали, покажем.

Каждый ведущий имитирует действие работ в саду или огороде, например: сбор яблок, прополка моркови, посадка деревьев, выкапывание картофеля, срезание капусты, выдергивание моркови (редиски), сбор огурцов), помидоров и т.д.

Остальные дети должны отгадать, что делает тот или иной ведущий, и сказать: «Лена рвет яблоки» или «Лена работает в саду. Она рвет яблоки» (по договоренности.

Загадки.

Что копали из земли,

Жарили, варили?

Что в золе мы испекли,

Ели да хвалили? (картофель)

Желтая, а не репа,

Круглая, а не солнце,

С семечками, а не подсолнух. (тыква)

Раскололся темный домик

На две половинки,

И посыпались в ладони

Бусинки – дробинки. (горох)

Дом зеленый тесноват –

Узкий, длинный, гладкий.

В доме рядышком сидят

Круглые ребятки. (горох)

Красный нос в землю врос,

А зеленый хвост снаружи.

Нам зеленый хвост не нужен,

Нужен только красный нос. (морковь)

Любопытный красный нос

По макушку в землю врос.

Лишь торчат на грядке

Зеленые прядки. (морковь)

Щеки розовые, нос белый,

В темноте сижу день целый,

А рубашка зелена –

Вся на солнышке она. (редиска)

Хотя и сахарный зовусь,

Но от дождей я не размокла.

Крупна, кругла, сладка на вкус.

Узнали вы? Я … (свекла)

Кругла, а не месяц,

Желта, а не масло,

Сладка, а не сахар,

С хвостом, а не мышь. (репа)

Круглый бок, желтый бок –

Сидит на грядке колобок.

К земле прирос он крепко.

Что это? … (репка)

Сарафан на сарафане,

Платьице на платьице,

А как станешь раздевать,

Досыта наплачешься. (лук)

Прежде чем его мы съели,

Все наплакаться успели. (лук)

Сидит дет, во сто шуб одет.

Кто его раздевает,

Тот слезы проливает. (лук)

Как надела сто рубах,

Захрустела на зубах. (капуста)

Уродилась я на славу,

Голова бела, кудрява.

Кто любит щи – меня ищи. (капуста)

Летом в огороде – свежие, зеленые.

А зимою в бочке – желтые, соленые.

Отгадайте, молодцы, Как зовут нас? … (огурцы)

Лежит меж грядок, зелен и сладок. (огурец)

На бахче у нас растет.

Как разрежешь – сок течет.

Свеж и сладок он на вкус,

Называется … (арбуз)

На сучках растут шары –

Посинели от жары. Что это? (слива)

Я красна, я кисла,

На болоте я росла,

Дозревала под снежком.

Ну-ка, кто со мной знаком? (клюква)

Низок да колюч,

Сладок, а не пахуч.

Ягоду сорвешь –

Всю руку обдерешь. (крыжовник)

На припеке у пеньков

Много тонких стебельков,

Каждый тонкий стебелек

Держит алый огонек.

Разгибаем стебельки –

Собираем огоньки. (земляника)

Круглое, румяное

С дерева достану я,

На тарелку положу:

«Кушай, мамочка», - скажу. (яблоко)

Была зеленой, маленькой,

Потом я стала аленькой.

На солнце почернела я,

И вот теперь я спелая. (смородина)

Да - нет.

Цель: Закрепление названий овощей, фруктов, ягод, их классификация по родовым группам; формирование умения задавать вопросы.

Оборудование: набор картинок с изображением овощей, фруктов, ягод (желтые яблоко, лимон; желтые крыжовник, слива, репа, лук; красные яблоко, клюква, калина, редиска, помидор.

Ход игры: Учащиеся рассматривают картинки, называют изображенные на них предметы. Потом ведущий собирает картинки, выбирает одну, не показывая ее, остальные кладет стопкой на стол.

Учащиеся задают ведущему вопросы, для того чтобы отгадать, какое растение он выбрал. Вопросы ставятся так, чтобы ответ состоял из слова «да» или «нет». Для облегчения задачи план формулирования вопросов может быть записан на доске в следующем виде:

овощ, фрукт, ягода.

цвет.

форма.

вкус.

Например, ведущий выбрал картинку с изображением калины. Вопросы должны ставиться так: «Это овощ?» - «Нет». – «Это ягода?» - «Да». – «Она желтая?» - «Нет». – «Она красная?» - «Да». – «Она горькая?» - «Да».

Отгадавший становится ведущим, и игра повторяется.

Комментарий: эту игру можно проводить на дифференциацию только фруктов и овощей. При этом чем моложе класс, тем меньше должен быть набор предметов.

Чей букет больше?

Цель: Закрепление названий цветов, их классификация по месту произрастания.

Оборудование: Открытки с изображением луговых, садовых и комнатных цветов; таблички с надписями: «луговые», «садовые», «комнатные».

Ход игры: Учитель объявляет, что школьники будут собирать букеты из разных цветов, которые растут в комнате, в саду, на лугу. Участники игры договариваются, какие цветы будет собирать каждый ряд. Все открытки с цветами располагаются на учительском столе. К доске прикрепляются таблички с названиями мест их произрастания. По команде учителя по одному с каждого ряда выходят ученики и, выбрав себе открытку с цветком встают к доске под соответствующей табличкой.

Игра прекращается, как только один из рядов закончит сбор букета. Каждый называет свой цветок, остальные контролируют правильность его названия и место произрастания. Если цветок выбран или назван неверно, ученик отправляется на место.

Таким образом анализируется букет каждого ряда. Победителем оказывается ряд, который собрал самый большой букет.

Примерный материал: Бегония, герань, фиалка, кактус, фикус; ромашка, колокольчик, одуванчик, клевер, незабудка; ноготок, роза, тюльпан, бархатец, астра.

Где спряталась игрушка?

Цель: Закрепление названий комнатных цветов, обучение описанию предмета.

Оборудование: Комнатные цветы на окне, маленькая игрушка.

Ход игры: первую игру проводит учитель, затем ведущими становятся дети. Ведущий предлагает ученикам закрыть глаза, прячет игрушку за цветок на окне и возвращается к столу. Дети открывают глаза и слушают описание цветка, за которым спряталась игрушка. Первый, кто по описанию правильно назвал цветок и нашел игрушку, становится ведущим.

Конкурс.

Цель: Закрепление названий различных растений, отгадывание предмета по его признакам, правильное формулирование ответов на вопросы.

Ход игры: Учитель объявляет конкурс на лучшего знатока растений, затем задает вопросы, предупреждая, что ответы на них должны быть полными. Каждый правильный ответ награждается фишкой. В конце игры выявляется победитель, кому и присваивается звание лучшего знатока растений.

Примерный материал:

У какого дерева белый ствол? (береза)

На каком дереве растут желуди? (дуб)

У какого цветка на стебле острые шипы? (роза)

У каких овощных растений стебли стелются по земле? (огурцы)

Какое время года благоприятно для растений? (лето)

Какие грибы растут на пеньках? (опята)

Как по-другому называется белый гриб? (шампиньон)

У каких растений красный плод? (свекла)

Какая ягода после мороза становится сладкой? (рябина)

Что получилось?

Цель: Обучение отгадыванию загадок и умению объяснять отгадки.

Оборудование: Фигурки растений и животных леса.

Ход игры: Учитель загадывает загадки, а учащиеся находят предмет-отгадку и объясняют, что помогло им отгадать. По мере отгадывания они вставляют выбранную фигурку в ящик с песком либо в отверстия специально подготовленной плоскости. В конце игры учащиеся называют, что получилось, и рассказывают, что еще растет в лесу и кто еще там живет.

Примерный материал:

Растения

Кто что делает?

Цель: Закрепление словаря по теме «Домашние животные».

Оборудование: Предметные картинки с изображением действий домашних животных.

Ход игры: Учитель показывает картинку, учащиеся называют животных и их действия. Например: «Лошадь скачет», «Собаки лают», «Кошка ласкается», «Козы пасутся» и т.д. Правильный ответ оценивается фишкой.

Человек и животные.

Цель: Закрепление знаний детей о пользе, которую приносит каждое животное.

Оборудование: картинки с изображением домашних животных.

Ход игры: Учитель раздает каждому ученику картинки домашних животных и птиц и начинает рассказывать сказку: «Это было давно. Жил человек совсем один. Однажды пришли к нему животные и сказали:

- Корми нас, а мы будем выполнять разную работу.

- Кто вы? И что умеете делать? – спросил человек …»

Учитель показывает на любого ученика. Ученик встает и говорит:

- Это лошадь. Она умеет возить грузы, ребятишек катать. (учитель помогает, если надо)

Петя в деревне.

Цель: Закрепление названий домашних животных и птиц, обучение отгадыванию загадок.

Оборудование: Фигурки маленького мальчика и различных домашних животных и птиц.

Ход игры: Учитель показывает фигурку мальчика и сообщает, что его зовут Петя. Он предлагает ученикам послушать рассказ об этом мальчике:

«Маленькому Пете давно хотелось поехать в деревню к бабушке. И вот однажды мама взяла мальчика с собой. Приехали они в деревню поздно вечером. Петя хотел спать и ничего не увидел.

Утром он проснулся рано и вдруг видит:

Отворилась тихо дверь,

И вошел усатый зверь,

Сел у печки, жмурясь сладко,

И умылся серой лапкой.

Петя сразу узнал, кто это. А знаете ли вы? Как вы догадались? (на доску прикрепляется фигурка кошки)

Вышел Петя во двор, а навстречу ему –

Борода да ножки

Бегут по дорожке.

Не знал мальчик, кто это. А вы узнали? Как догадались? (коза)

Заглянул Петя в маленький домик и обрадовался: сидит там на жердочке птица.

- Ой! – закричал Петя. – Я знаю, кто ты. Тебя так же зовут, как и меня.

Вы догадались, кто это был? А что это за маленький домик?

Пошел Петя дальше и испугался.

Стоит перед ним копна,

Спереди вилы, а сзади метла.

Кто бы это такой мог быть? Кого испугался Петя?

Побежал Петя обратно в дом, а его не пускают.

Заворчал живой звонок,

Лег у двери поперек.

Петя знал, кто это, но подойти боялся. Вы догадались? Как узнали?

Вышла бабушка и сказала: «Ах, ты мой сторож хороший! Но на Петю не рычи, он наш гость, будьте друзьями».

Стал Петя жить в деревне, и еще со многими животными он познакомился. Как вы думаете, кто эти животные?

День рождения.

Цель: Закрепление словаря по теме «Дикие животные».

Оборудование: Картинки с изображением диких животных, их корма и жилищ.

Ход игры: Учитель рассказывает о том, что у зайца сегодня день рождения. Он решил пригласить к себе в гости лесных зверей. Разное угощение приготовил зайка (на доску прикрепляют картинки с разным угощением).

- Догадайтесь, каких зверей пригласил заяц. Докажите, сказав, кому какое угощение приготовил хозяин. Например, другу-зайцу он приготовил капусту.

Разбирается: желуди-кабану, мед-медведю, орехи-белке, молоко-ежу.

- А кого он не пригласил? (волка, лису). Как вы думаете почему?

Отпразновали звери день рождения и пошли домой. (на доску прикрепляются жилища зверей).

- Расскажите, куда пошли звери.

Ученики по очереди выходят к доске, берут картинку с изображением животного и прикрепляют ее к соответствующему жилищу, комментируя свое действие:

- Медведь лег спать в берлогу.

- А куда же лег спать заяц? (Должен быть ответ: «Заяц лег под кустик».)

Утром, проснувшись, звери рассказали о дне рождения зайца.

- Как вы думаете, кому они рассказали?

Появляются картинки с изображением детенышей. Ученики должны ответить: «Медведь рассказал медвежатам» и т.д.

Правильные ответы на протяжении всей игры оцениваются фишками. Выявляется победитель. Учитель спрашивает, что они сочинили все вместе, и просит объяснить свой ответ. Учащиеся должны ответить, что они сочинили сказку, и назвать, что в их сочинении сказочное и что реальное.

Зоопарк.

Цель: Закрепление словаря по теме «Дикие звери и птицы», развитие связной речи.

Оборудование: Вывеска «Зоопарк», открытки с изображением диких зверей и птиц, диск с дикими зверями и птицами, компьютер, указка.

Ход игры: Учитель объявляет, что учащиеся сейчас отправятся в зоопарк на экскурсию. Назначается первый экскурсовод. Он выходит к доске, на которую проецируется изображение клетки с каким-либо животным (или просто животного). Ученик рассказывает об этом животном по тому тексту, который он подготовил дома. Дети задают «экскурсоводу» вопросы. Если он затрудняется ответить, пояснение дает учитель. К доске выходит следующий подготовленный ученик, дается новая проекция, и экскурсия продолжается.

С кем пошел Витя?.

Цель: Повторение названий домашних и диких животных.

Оборудование: Вырезанные фигурки мальчика и животных.

Ход игры: Учитель рассказывает о мальчике, которого зовут Витя (фигурка выставляется на доске): «Витя занимается в кружке юннатов в зоопарке. Он очень любит зверей, кормит их, выводит на прогулку». Учитель продолжает: «Сейчас вы закроете глаза, а открыв их, дадите полный ответ, с кем Витя пошел на прогулку». Каждый раз, когда учащиеся закрывают глаза, учитель подставляет и меняет фигурки зверей, например собаки, лисы, зебры, лошади, козла и т.д.

За каждый правильный ответ дается фишка.

Кто первый?

Цель: Закрепление знаний по теме «Дикие и домашние животные», обучение связному описанию предмета.

Оборудование: набор картинок с изображением диких и домашних животных.

Ход игры: Ученикам раздают по три картинки, на которых могут быть изображены разные или одни и те же животные. (учащиеся не показывают картинки друг другу). По вызову учителя один из учеников описывает животное на своей картинке, не называя его. Например: «Это дикое животное. Он большой, шерсть коричневая, зимой спит в берлоге». Все учащиеся, имеющие картинку с медведем, выкладывают ее на парте.

Учитель вызывает второго ученика, который также описывает одну из своих картинок.

Игра заканчивается, когда первый из учеников выкладывает все три картинки.

Комментарий для учителя: в помощь детям на доске может быть записан следующий план:

Какое это животное: дикое или животное?

Какое оно по размеру?

Какого цвета у него шерсть?

Как называется его дом?

Мозаика.

Цель: Закрепление названий частей тела птицы, умения дифференцировать части тела птиц по величине и цвету.

Оборудование: части тела трех (двух) птиц.

Ход игры: Учащимся предлагается рассмотреть части тела трех или двух птиц (количество птиц зависит от количества рядов), догадаться какие птицы должны быть собраны из этих частей и обосновать свою догадку.

Каждый ряд собирает себе птицу, которую будет собирать. Игра начинается с отбора игрового материала: учащиеся выходят по одному с каждого ряда к столу учителя и выбирают по одной детали для одной птицы. После того как все отобрано, также по одному ученики выкладывают на доске из частей фигуру птицы. Выигрывает тот ряд, который быстрее справится с заданием.

Комментарий для учителя: фигуры птиц должны быть либо разного цвета, либо разные по величине.

Угадай, что мы задумали.

Цель: Закрепление названий домашних и диких птиц и их признаков, обучение умению составлять связный рассказ.

Оборудование: Картинки с изображением домашних и диких птиц.

Ход игры: На наборном полотне картинки с изображением различных птиц. Все птицы называются. Водящий выходит из класса, а остальные ученики вместе с учителем договариваются, какую птицу они будут загадывать и что о ней говорить. Когда водящий возвращается, каждый ученик называет по одному признаку, присущему данной птице. Например: «Наша птица дикая. Она живёт на пруду. Птица очень большая. У нее длинная шея. Перья у нее белого цвета. Могут быть и черные. Птица хорошо плавает, но нырять не может. Питается водными растениями. Эти птицы всегда живут парами. На зиму они улетают на юг».

Расскажи, а мы отгадаем.

Цель: Закрепление названий диких и домашних птиц и их признаков, обучение умению составлять связный рассказ.

Оборудование: Картинки с изображением домашних и диких птиц.

Ход игры: На наборном полотне или желобке доски выставлены картинки с изображением птиц. Один из учеников описывает любую птицу по заранее отработанному плану. Первый, кто отгадает птицу по описанию, получает право загадывать.

Примерный план описания (его можно записать на доске):

Какая это птица: дикая или домашняя?

Какой она величины?

Какого цвета перья?

Какой клюв?

Где живет?

Улетает ли осенью на юг?

Третий лишний.

Цель: Отработка классификации животных по группам, обучение аргументированию своего выбора, правильному формулированию доказательства.

Оборудование: Картинки с изображением животных: жук, лиса, волк; корова, овца, тигр; лебедь, петух, утка и т.д.

Ход игры: Учитель демонстрирует картинки, учащиеся называют животных, объясняют, почему одно из них является на картинке третьим лишним. Правильные ответы и дополнения к основным ответам оцениваются игровыми фишками.

Загадки. (животные и птицы)

Кто по елкам ловко скачет

И влезает на дубы?

Кто в дупле орехи прячет,

Сушит на зиму грибы? (белка)

Зверька узнаем мы с тобой

По двум таким приметам:

Он в шубке серенькой зимой,

А в рыжей шубке – летом. (белка)

Пушистой маленькой хозяйке

Морозы не страшны:

Приберегла она на ветках

Сушеные грибы. (белка)

Угадайте, что за шапка:

Меха целая охапка.

Шапка бегает в бору,

У ствола грызет кору. (заяц)

Его обижают и звери, и птицы,

Он каждого кустика в поле боится.

Зимою под елкой он так замерзает,

Что летом шубейку свою не снимает. (заяц)

Стройный, быстрый, рога ветвистые,

Носится весь день. Кто это? (олень)

Горбоносый, длинноногий,

Великан ветвисторогий,

Ест траву, кустов побеги,

С ним тягаться трудно в беге.

Коль такого довелось

Встретить, знайте – это … (лось)

Вот иголки и булавки

Выползают из-под лавки.

На меня они глядят,

Молока они хотят. (еж)

Сердитый недотрога

Живет в глуши лесной,

Иголок очень много,

А нитки ни одной. (еж)

Длинное хвостище,

Рыжее волосище,

Сама хитрища. (лиса)

Пришла из лесу птичница

В рыжей шубке –

Кур посчитать. (лиса)

Хвост пушистый,

Мех золотистый,

В лесу живет,

В деревне кур крадет. (лиса)

Возле дуба острым рылом

Деловито землю рыл он.

Видно, желуди искал.

Я пугать его не стал,

Не спугнул и мой Полкан.

Очень грозен был … (кабан)

Меньше тигра, но немножко

Больше крупной рыжей кошки.

На суку она обычно,

Притаившись, ждет добычу.

Не робей, но берегись

В том лесу, где бродит … (рысь)

Хозяин лесной

Просыпается весной,

А зимой под вьюжный вой

Спит в избушке снеговой. (медведь)

Кто зимой холодной

Бродит злой, голодный? (волк)

Голодная мычит, сытая жует,

Всем детям молоко дает. (корова)

Гладишь – ласкается,

Дразнишь – кусается.

На цепи сидит,

Дом сторожит. (собака)

С людьми дружит, дом сторожит. (собака)

Уши чуткие – торчком,

Хвост взлохмаченный – крючком.

У дверей она лежит,

Дом хозяйский сторожит. (собака)

Мордочка ушастая,

Шубка полосатая,

Часто умывается,

А с водой не знается. (кошка)

Глазищи, усищи, когтищи,

А моется всех чище. (кот)

У него четыре лапки,

Лапки – коготки-царапки,

Пара чутких ушей,

Он гроза для мышей. (кот)

Длинное ухо, комочек пуха,

Прыгает ловко, грызет морковку. (кролик)

С подстриженной гривой,

Скачет ретиво,

Чуть шпорами тронь.

Кто же он? (конь)

Спереди – пятачок,

Сзади – крючок,

Посредине – спинка,

А на ней щетинка. (свинья)

Кто имеет пятачок,

Не зажатый в кулачок?

На ногах его копытца,

Ест и пьет он из корытца. (поросенок)

С бородой, а не старик.

С рогами, а не бык. (козел)

Зверь я горбатый, но нравлюсь ребятам. (верблюд)

Длинная шея, красные лапки,

Щиплет за пятки, беги без оглядки.(гусь)

Шипит, гогочет,

Ущипнуть меня хочет.

Я иду, не боюсь.

Кто же он? (гусь)

По лужку он важно бродит,

Из воды сухим выходит,

Носит красные ботинки,

Дарит мягкие перинки. (гусь)

Удивительный ребенок!

Только вышел из пеленок,

Может плавать и нырять,

Как его родная мать. (утенок)

Пухом богата, клюв – лопата,

В речке бродит, вперевалочку ходит. (утка)

Клохчет, клохчет, детей созовет,

Всех под крылья соберет. (курица)

Явился в желтой шубке.

Прощайте, две скорлупки. (цыпленок)

Не ездок, а со шпорами,

Не сторож, а всех будит. (петух)

Я в деревне на дворе

Просыпаюсь на заре.

«Ку-ка-ре-ку» я кричу,

Разбудить ребят хочу. (петух)

Зимой на ветках яблоки.

Скорей их собери!

И вдруг вспорхнули яблоки,

Ведь это … (снегири).

Пусть я птичка-невеличка,

У меня, друзья, привычка:

Как начнутся холода,

Прямо с севера сюда. (снегирь)

Всю ночь летает – мышей добывает,

А станет светло – спать летит в дупло. (сова)

Озорной мальчишка

В сером армячишке

По двору шныряет,

Крошки собирает. (воробей)

Чик – чирик! К зернышку прыг.

Клюй, не робей. Кто же это? (воробей)

На шесте веселый дом

С круглым маленьким окном.

Чтоб уснули дети,

Дом качает ветер.

На крыльце поет отец,

Он и летчик, и певец. (скворец)

На шесте дворец,

Во дворце певец,

А зовут его … (скворец)

Вертится, стрекочет, весь день хлопочет. (сорока)

Непоседа пестрая, птица длиннохвостая,

Птица говорливая, самая болтливая. (сорока)

Хоть я не молоток –

По дереву стучу:

В нем каждый уголок

Обследовать хочу.

Хожу я в шапке красной

И акробат прекрасный. (дятел)

Далеко мой стук слышится вокруг.

Червякам я враг, а деревьям друг. (дятел)

На дереве сидит, «Кар-кар» кричит. (ворона)

Спиною зеленовата,

Животиком желтовата,

Черненькая шапочка

И полоска шарфика. (синица)

Ты его узнаешь сразу:

Белоклювый, черноглазый,

Он за плугом важно ходит,

Червяков, жуков находит.

Верный страж и друг полей,

Первый вестник теплых дней. (грач)

Черный, проворный, кричит «крак» -

Червякам враг. (грач)

Кто на елке, на суку

Счет ведет: Ку-ку … ку-ку? (кукушка)

Какая птица в лесу обитает,

Всем свое имя она называет? (кукушка)

Как мы одеваемся?

Цель: Закрепление словаря по теме «Одежда», отработка классификации одежды по сезонам.

Оборудование: Предметные картинки с изображением одежды.

Ход игры: Ученики выбирают себе по картинке, не показывая ее учителю или ведущему ученику. Учитель произносит начало предложения: Коля собирался кататься на коньках и надел на себя … Вызываются два ученика из первого ряда. Один из них повторяет часть предложения учителя

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/92585-didakticheskie-igry-po-socialno-bytovoj-orien