Совершенствование традиционных форм проведения уроков в фортепианном классе

Ясинская Т.В., Кубанова Н. В., Багдасарова И. Н.

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Детская школа искусств имени С. С. Прокофьева» г. Азова

СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ТРАДИЦИОННЫХ ФОРМ ПРОВЕДЕНИЯ УРОКОВ В ФОРТЕПИАННОМ КЛАССЕ

В настоящее время в современной инструментальной педагогике массового профиля значительное внимание уделяется вопросам, связанным с формированием у учащихся фортепианных классов детских школ искусств, профессионально-значимых исполнительских качеств.

Согласно документу «Концепция развития ДШИ», разработанному Министерством культуры школам искусств в настоящее время придаётся особый статус. И с 2013/14 учебного года в нашей школе, как и в большинстве других школ страны, начался постепенный переход к реализации дополнительных предпрофессиональных программ в области музыкального искусства. С сентября 2013 года учащиеся фортепианного отделения занимаются по новой программе «Фортепиано», которая полностью соответствует федеральным государственным требованиям. Естественно, что новые программы чётко ориентированы на результат обучения: каждый этап обучения имеет конкретные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся.

Проблема в том, что в условиях небольшого периферийного города контингент поступающих в школу искусств учащихся по сравнению с прошлыми годами существенно не изменился, а вот требования, предъявляемые к знаниям, умениям и навыкам, которые ученик должен продемонстрировать на начальном этапе обучения, значительно возрастают. Кроме того новый учебный план при прежнем количестве аудиторных занятий, предусматривает увеличение числа контрольных мероприятий. Следовательно, успешность обучения юных музыкантов зависит не только от уровня компетентности преподавателя, но и от умения ученика продуктивно работать самостоятельно. Учитывая рост загруженности последнего в общеобразовательной школе, преподавателю не всегда удаётся увидеть ожидаемый результат на практике.

Использование традиционных методов и способов, форм взаимодействия преподавателя и ученика в процессе обучения игре на фортепиано в настоящее время, в силу многих объективных и субъективных причин, не всегда эффективно. В связи с этим, поднимаемые в статье вопросы совершенствования традиционных форм проведения уроков в классе фортепиано сегодня актуальны.

Цель работы - создание условий для более эффективного обучения ученика-пианиста при реализации предпрофессиональных программ.

Задачи:

•Изучить новые формы подачи учебного материала;

•Использовать их на практике;

•Наладить и организовать совместную работу преподавателей и учащихся трёх классов;

•Способствовать формированию культуры поведения за инструментом у начинающих пианистов;

•Обобщить и описать совместный педагогический опыт в форме методических разработок серии обобщающих уроков;

Новый учебный план влечёт за собой изменение программных требований и репертуарных списков. Так, ученик, занимающийся по предпрофессиональной программе должен освоить почти вдвое больше произведений, чем его сверстник, осваивающий программу общехудожественного направления за тоже количество аудиторных часов. Соответственно, не только ученик поставлен в новые условия, но и преподаватель вынужден быстро адаптироваться к новым условиям труда. Специфика работы преподавателя-пианиста в музыкальной школе такова, что ему приходится работать с детьми на уроках преимущественно в индивидуальной форме, и только на академических концертах и экзаменах ученики его класса присутствуют вместе. Родительские собрания по своей сути так же дублируют классный концерт. В течение многих лет эта система вполне оправдывала себя.

Для полного освоения программных требований необходимо искать новые подходы к обучению юных пианистов. Предпосылки к этому уже имелись ранее. К примеру, на фортепианном отделе совместными усилиями авторов статьи с 2010/2011учебного года функционирует клуб любителей музыки. Итогом этой просветительской работы стала организация более десяти тематических классных концертов.

Но изменения в системе начального музыкального образования, о которых упоминалось выше, буквально диктуют новые требования к преподаванию. В связи с этим, мы решили несколько отойти от привычных форм общения с детьми в виде классных концертов и внедрить в учебный процесс совместные обобщающие уроки. Так, в прошлом году мы с коллегами объединили учеников 1-го и 2-го классов и успешно провели три урока, сопровождавшихся параллельным показом презентаций. Такая форма подачи теоретического материала, на наш взгляд, способствовала более эффективному его запоминанию, а выступления самих учащихся соединили теорию и практику воедино.

Конечно, проведение подобного рода мероприятий связано с некоторыми организационными вопросами, поскольку это не просто концерт, а урок, на котором присутствуют сразу три преподавателя. В этой связи мы с коллегами решили распределить обязанности следующим образом:

Кубанова Н. В. – ведущая мероприятий;

Багдасарова И. Н. – ответственная за организационные моменты (подготовка аудитории, сопровождение презентации и комментарии);

Ясинская Т.В. – ответственная за музыкальное сопровождение, за техническое оснащение, за подготовку текста и презентаций.

Это позволило нам выдерживать заданный темп урока, в ходе его проведения избежать некоторых трудностей, связанных с переключением внимания учащихся с одного вида деятельности на другой, а также снять психологическую напряжённость у детей, часто сопровождающую публичные выступления. Положительные отзывы некоторых присутствующих коллег, родителей и родственников учеников подтверждают, что мы находимся на верном пути совместных педагогических поисков.

Однако предложенный нами вариант проведения совместных обобщающих уроков с учениками-пианистами является одним из множества возможных. Мы планируем и в дальнейшем развивать данное направление сотрудничества, поэтому пытаемся находить новые методы и формы работы с детьми, позволяющие наиболее полно раскрыть их исполнительский потенциал.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/92895-sovershenstvovanie-tradicionnyh-form-proveden