Этапы работы над музыкальными произведениями. Эмоциональность и выразительное исполнение в классе баяна

МАУ ДО «Детская школа искусств г. Печора»

Открытый урок

Тема: «Этапы работы над музыкальными произведениями, эмоциональное и выразительное исполнение в классе баяна»

Преподаватель по классу баяна

Зайцева Ангелина Георгиевна

Открытый урок преподавателя по классу баяна Зайцева. А. Г с учеником 3 класса

Тема урока: «Этапы работы над музыкальными произведениями, эмоциональное и выразительное исполнение в классе баяна»

Цель урока: Воспитание и развитие музыкального мастерства, в работе над полифонией, разбор по голосам. Работа над техникой в вариации, народной песни "Во поле береза стояла" .

Задачи:

Закрепить навыки исполнения штрихов "Legato" и "Staccato" . Научить ученика слушать и слышать, наблюдать и делать. Прививать ученику общую культуру, открыть ему эстетическую и познавательную ценность музыки, воспитать слух, руководить воспитанием исполнительского мастерства.

Показать практическое применение методов работы.

Воспитание интереса и увлечённости к данному виду работы.

Средства обучения: баяны, пульт, сборники пьес.

План урока:

1. Организационный момент.

2. Проверка домашнего задания.

3. Освоение и закрепление учебного материала.

3.1 Разбор по голосам полифонии А. Коробейников "Прелюдия"

3.2 Работа над техникой в вариации народной песни "Во поле береза стояла" обр. П. Говорушко.

4. Подведение итогов и результатов занятия.

Ход урока:

Уделяем внимание посадке. Начнем урок с упражнений и гамм. Гамма C-dur разными штрихами. Мех ведем ровно, без рывков вверх "Крещендо" , вниз "диминуэндо" . Гамма та же в темпе, выделяем сильную долю на 2, 4. Слушаем себя контролируем звук. Играем арпеджио в той же гамме в темпе ударения на пятый палец при движение вверх и ударения на второй палец при движении вниз. Упражнение развивает и укрепляет пальцы ставит руку в правильном положении, развивает технику. Пальцы высоко не подымаем, следим за постановкой руки.

Приступим к работе над полифонией А. Коробейников "прелюдия". Работа над полифоническими произведениями является важной областью исполнительского искусства на баяне. Это объясняется тем громадным значением которое имеет для каждого играющего развитое полифоническое мышление и владение полифонической фактурой. Важнейшая характерная черта полифонии - наличие нескольких одновременно звучащих и развивающихся мелодических линий - определяет и главную задачу учащихся: необходимость слышать и вести каждый голос полифонического произведения в отдельности и все совокупность голосов в их взаимосвязи. Один из наиболее часто встречающихся недостатков этой области заключается в том, что учащийся бросает какой-либо звук данного голоса не слышит его связи со всей мелодической линией. Разбираем по голосам прелюдию, слушаем каждый голос отдельно, соблюдаем лиги, динамические оттенки, правильно меняем мех. Работаем над каждым голосом надо уметь вести его, ощущая направленность развития, хорошо интонировать и разумеется, принимать нужные штрихи. необходимо чувствовать и понимать выразительность каждого голоса и при их совместном звучании. Ученику должно быть известно, что в разных голосах в соответствии с их выразительном смысле и мелодическим рисунком, фразировка, характер звучания, штрихи могут быть ( и часто бывают ) совсем различными. Это требует не только внимательного прослушивания но и специальной работы. Надо уметь играть на память каждый голос что поможет его правильному слуховому восприятию и исполнению. Работаем над аккордами во второй части, играем в ансамбле, ученик - аккорды, педагог - басы. Ученик слушает как исполняет "прелюдию" педагог. Забота о точности голосоведения заставляет с особым вниманием относится к аппликатуре.

Далее работаем над р.н.п "Во поле берёза стояла" обр.П.Говорушко. Педагог проигрывает всё произведение. Исполнение педагогом пьес для слушания, расширяет кругозор. Слушанию произведения сопутствуют беседы-диалоги о характере, содержании, выразительных средствах. Работаем над вариацией в медленном темпе выделяя первую долю. Отрабатываем текст в медленном темпе разными штрихами, это помогает запоминанию текста наизусть. Когда текст будет выучен, можно сдвинуть темп. Постоянно следить за постановкой руки, пальцы высоко не поднимать. Играем в ансамбле: ученик-вариацию в медленном темпе правой рукой, педагог-аккомпанемент. Совместное музыцирование способствует развитию чувства ритма, обогащает гармонический слух, развивает навыки чтения с листа. Учитель и ученик во время игры-одно целое, это сближает их, благотворно сказывается на взаимопониманиях. На протяжении всей работы над произведением неуклонно наблюдаем за красотой звука.

"Величайшую ошибку совершает тот, что отрывает технику от содержания музыкального произведения( К.Игумнов)"

Используемая литература:

1.Г. И. Шахов «Игра по слуху, чтение с листа и транспонирование в классе баяна». Издательство «Музыка», г. Москва – 1987.

2.Ю.Акимов "Школа игры на баяна" .

3.Б.Егоров "Общая основы постановки при обучении игры на баяне" .

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/93071-jetapy-raboty-nad-muzykalnymi-proizvedenijami