- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
- «Риторические аспекты профессиональной коммуникативной деятельности современного педагога»
- «Игровые пособия для работы с детьми дошкольного возраста (палочки Кюизенера, блоки Дьенеша, круги Луллия, ментальные карты Бьюзена)»
- «Обучение английскому языку детей дошкольного возраста»
- «ИКТ-компетентность современного педагога»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Мастерская по рассказу И. Тургенева «Воробей»
Учитель школы №300 города Санкт-Петербурга
Тимонина Екатерина Николаевна
МастерскаяпорассказуИ.С.Тургенева «Воробей»
I
Детям выдаются написанные на карточках слова:
Воробей
Воробышек
Воробьишка
Выделите самое теплое слово
Запишите слова, которые ассоциируются с этим словом
II
Многие авторы обращаются к этой птичке, которая зимует вместе с нами, не боится холодов. А замечательный русский писатель Иван Сергеевич Тургенев написал о нем рассказ, который так и назвал «Воробей».
Сегодня мы познакомимся с этим рассказом.
III
Учитель читает I часть до слов «моя собака».
Я возвращался с охоты и шёл по аллее сада. Собака бежала впереди меня.
Вдруг она уменьшила свои шаги и начала красться, как бы зачуяв перед собою дичь.
Я глянул вдоль аллеи и увидал молодого воробья с желтизной около клюва и пухом на голове. Он упал из гнезда (ветер сильно качал березы аллеи) и сидел неподвижно, беспомощно растопырив едва прораставшие крылышки.
Моя собака медленно приближалась к нему, как вдруг, сорвавшись с близкого дерева, старый черногрудый воробей камнем упал перед самой её мордой - и весь взъерошенный, искажённый, с отчаянным и жалким писком прыгнул раза два в направлении зубастой раскрытой пасти.
Запишите в столбик слова, с помощью которых можно описать молодого воробья, старого и собаку. Слова запишите в столбик.
Молодой воробей Старый воробей Собака
Если хотите нарисовать героев рассказа – сделайте это.
IV
Прочитайте по очереди друг другу, что у вас получилось. Допишите понравившиеся слова соседей.
V
Учитель раздаетI часть рассказа. Предлагается прочесть её самостоятельно.
Впишите в свои столбики слов то, что можно добавить ещё из авторского текста для описания героев рассказа.
VI
Что произойдет дальше? Попробуем спрогнозировать?
(Дети предлагают различные версии: собака разорвет воробья, ведь она сильнее. Или охотник успеет отогнать собаку)
Раздается вторая часть рассказа:
Он ринулся спасать, он заслонил собою своё детище… но всё его маленькое тельце трепетало от ужаса, голос одичал и охрип, он замирал, он жертвовал собою!
Каким громадным чудовищем должна была ему казаться собака! И всё-таки он не мог усидеть на своей высокой, безопасной ветке… Сила, сильнее его воли, сбросила его оттуда.
Мой Трезор остановился, попятился… Видно, и он признал эту силу.
(Кто-то из детей узнает свой вариант продолжения. Но большинство детей прочтут совсем отличную от своей версию продолжения.)
VII
Возьмите листок и попробуйте ответить на вопросы: «О какой силе пишет автор? Что это за сила- сильнее воли сбросила старого воробья с ветки, не остановила перед собакой?»
Прочитайте в группе друг другу. Подготовьте выступление от группы.
VIII
А теперь посмотрим, как назвал эту силу автор?
Раздается последняя часть рассказа:
Я поспешил отозвать смущённого пса - и удалился, благоговея.
Да; не смейтесь. Я благоговел перед той маленькой героической птицей, перед любовным её порывом.
Любовь, думал я, сильнее смерти и страха смерти. Только ею, только любовью держится и движется жизнь.
Напишите это слово крупными буквами на новом листочке, красиво, ярко.
Всё, что автор написал о любви, напишите под этим словом или вокруг него.
Работы группы вывешивают на доску.
Совпало ли название силы у автора с вашей точкой зрения? Почему?
IX
Возьмите новый листок и попробуйте написать хотя бы один пример, как в вашей жизни подтвердилась мысль автора «Только любовью держится и держится жизнь»
X
Прочтите свои примеры в группе друг другу .Подготовьте выступление от группы.
XI
Как автор относится к воробью? Найдите этот глагол ? (благоговел) Какие еще слова вы можете вспомнить с этим же корнем «благ»?(благодарить, благовест, благодарность и т.д.)
(Благоговение - это глубочайшее почтение, уважение, которое может испытывать человек к кому-либо, или чему-либо)
XII
А как относитесь к воробью вы? Напиши. Найдите для него свои слова. Это может быть лишь одно слово, словосочетание или сочинение – миниатюра.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/93364-masterskaja-po-rasskazu-iturgeneva-vorobej
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Реализация ФГОС ООО в условиях введения профессионального стандарта педагога»
- «Организация образовательного процесса по ОБЖ в соответствии с ФГОС ООО от 2021 года»
- «Инклюзия в дополнительном образовании: специфика работы с детьми с интеллектуальными нарушениями»
- «Особенности реализации технологии «Социальная няня» в рамках социального обслуживания населения»
- «Познавательное развитие детей дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС ДО»
- «Преподавание химии по ФГОС ООО и ФГОС СОО: содержание, методы и технологии»
- Математика: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Педагогика и методическая работа в образовательной организации
- Теория и методика преподавания технологии в образовательных организациях
- Учитель изобразительного искусства. Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса
- Тифлопедагогика: обучение и воспитание детей с нарушениями зрения
- Тифлопедагогика: учебно-воспитательная работа педагога с детьми с нарушениями зрения

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.