Конспект НОД «Весна», вторая младшая группа

Детская деятельность

Формы и методы организации совместной деятельности

Игровая

- Д/и «Что изменилось?»

- Д/и «Одень Машу на улицу»

- Д/и «Геометрические фигуры»

- Д/и «Найди лишнее» (время года)

- Д/и «Сосчитай»

- Д/и «Что было – что стало»

- Д/и «Что можно услышать в весеннем лесу?»

Коммуникативная

- Проговаривание текста физкультминуток

- Беседа «Тает снежок, ожил лужок…»

- Д/и «Назови ласково» (уменьшительно-ласкательное значение)

Познавательно-исследовательская

- Решение проблемных ситуаций

- Рассматривание и обследование своречника

- Показ алгоритма поэтапной аппликации «Скворечник»

- Рассматривание иллюстраций с изображением весенних изменениях в природе

- Создание тематического альбома «Что мы знаем о весне»

Восприятие художественной литературы и фольклора

- Песенки, потешки, заклички :«Травка-муравка.,.»,«Дождик, дождик, пуще...», «Божья коровка..,», «Радуга-дуга...»,

-Поэзия: А. Плещеев «Весна» (в сокр.), « Сельская песня»; А. Майков «Ласточка примчалась...»

-Проза: Л. Толстой. «Птица свила гнездо...»; «У Вари был

чиж,..», «Пришла весна...»; В. Бианки. «Купание медвежат»; Ю. Дмитриев. «Синий шалашик»;

Самообслуживание и элементарный бытовой труд

- подготовка материалов к работе

- уборка рабочего места после выполнения задания

- изготовление поделок из природного материала

Конструирование

- Конструирование «Скворечник»

Изобразительная

- Лепка « Птички прилетели», «Божья коровка»

- Аппликация из шерстяных ниток «Скворечник»

- Рисование «Весна пришла», « Птенцы в гнезде»

- Раскрашивание шаблона листочка

Музыкальная

- восприятие аудиозаписи спокойной музыки

- восприятие аудиозаписи произведения П.И.Чайковского (из цикла «Времена года»)

Двигательная

- П/и «Птички- невелички»

- П/и «Воробушки »

- П/и «У медведя во бору»

- Физ.мин. «Одуванчик»

- Физ.мин. «Ветерок»

№

Деятельность воспитателя

Деятельность воспитанников

Ожидаемые результаты

1.

Организационный момент:

воспитатель задаёт загадку о весне

Дети внимательно слушают загадку

Тает снежок, ожил лужок,

День прибывает, когда это бывает?

и дают ответ (весна)

Создание эмоционального настроя на предстоящую деятельность.

Формирование знаний о характерных особенностях весенней природы.

2.

Беседа воспитателя с детьми о весне

задаёт вопросы, выставляет иллюстрации к ответам детей

Слушают воспитателя и отвечают на вопросы:

Наступила весна.- Как вы догадались?

(Потому что весной солнышко греет и снег тает и т.д. )

- Посмотрите в окно, какой сегодня день?

( Солнечный, теплый, весенний)

- А теперь закроем глазки и представим что мы свами в весеннем лесу, что греет солнышко, щебечут птички. Открывайте глазки.

- Какие изменения происходят в природе весной? ( Растаял снег, появились ручейки, набухли почки, появляется зелёная травка, солнышко стало греть теплее, прилетают птицы, дует теплый ветер, одели легкую одежду, появляются зелёные листочки, появляются первые цветы и т. д. )

- В весеннем лесу, как только растаял снег, сразу же появились цветы.

Какой самый первый цветок появляется весной в лесу?

( Подснежники)

- Какие еще первые цветы вы знаете? ( Одуванчик, мать-и-мачеха)

- После какого времени года наступает весна? ( После зимы)

- Что следует за весной? (Лето.) А за летом? и т.д.

- В весеннем лесу происходят изменения и в жизни животных. Каких диких животных вы знаете?

( Лиса, белка, медведь, волк, заяц …)

-Это дикие или домашние животные? ( Дикие)

- Что с животными происходит весной?

( Поменяли зимние шубки, проснулись)

- Весной почти у всех зверей появляются… (детёныши).

- А с птицами что весной происходит

( Возвращаются перелётные птицы, строят гнёзда, высиживают птенцов)

- Расширение представлений о весне.

-Воспитание бережного отношения к природе, умение замечать красоту весенней природы.

-Расширение представлений о сезонных изменениях (изменения в погоде, растения весной, поведение зверей и птиц).

-Расширение представлений о простейших связях в природе (потеплело — появилась травка, проснулись насекомые и др.)

-Формирование знаний о последовательности времён года

3.

Д/и «Назови ласково»

называет животное и предлагает подобрать слова с уменьшительно- ласкательными суффиксами,

помогает при ответах

Дети подбирают слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами к предложенным словам на тему «Дикие животные» ( Лиса-лисичка-лисонька).

Анализируют и обсуждают правильность выполнения задания, исправляют ошибки (если есть)

- Умение употреблять в речи существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами

4.

Д/и «Рассели животных»

детям раздаёт карточки с изображением животных, предлагает подобрать иллюстрации с жилищами животных

Располагают животное около своего жилища, комментируя предложениями (Это белка. У неё домик в дупле и т.д.)

Анализируют и обсуждают правильность выполнения задания, исправляют ошибки (если есть)

- Умение высказывать предположения, рассуждать, делать простейшие выводы

-Умение отвечать полным предложением.

5.

Д/и «Чья это мама?»:

показывает картинку детёныша и предлагает назвать взрослое животное

Внимательно рассматривают картинку и называют маму детёныша( Лиса- лисёнок- лисята)

Анализируют и обсуждают правильность выполнения задания, исправляют ошибки (если есть)

-Расширение представлений о диких животных

6.

Физкультурная минутка «Зайцы»

проговаривает слова и выполняет вместе с детьми

Выполняют действия в соответствии со словами и проговаривают их:

Скачут, скачут во лесочке

Зайцы – серые клубочки

(Руки возле груди, как лапки у зайцев; прыжки.)

Прыг – скок, прыг – скок –

Встал зайчонок на пенек

(Прыжки вперед – назад)

Всех построил по порядку, стал показывать зарядку.

Раз! (Шагают все на месте)

Два! (Руками машут вместе)

Три! (Присели, дружно встали)

Все за ушком почесали.

На четыре (потянулись)

Пять! (Прогнулись и нагнулись)

Шесть! ( Все встали снова в ряд,

Зашагали ,как отряд)

-Совершенствование двигательных умений и навыков.

- Умение выполнять движения легко и непринужденно.

- Эмоционально-положительное отношение к физической активности

7.

Аппликация «Скворечник»

предлагает собрать скворечник из необходимых геометрических фигур,

проводит индивидуальную работу,

напоминает об осанке.

-включает спокойную музыку.

Рассматривают геометрические фигуры(квадрат, прямоугольник, круг, овал, треугольник) и называют их ; считают до пяти, выбирают необходимые детали для постройки скворечника , выкладывают их в определённой последовательности на альбомном листе( сначала коричневый прямоугольник, затем красный треугольник и в самом конце жёлтый круг)

Аккуратно намазывают кисточкой тонким слоем обратную сторону наклеиваемой фигуры (на специально приготовленной клеенке); прикладывают стороной, намазанной клеем, к листу бумаги и плотно прижимают салфеткой.

Во время НОД следят за правильной осанкой.

-Закрепление математического счёта в пределах пяти.

- Умение предварительно выкладывать детали, составляя изображение,

и аккуратно наклеивать их.

- Умение аккуратно пользоваться клеем.

- Представление о здоровом образе жизни: умение сохранять правильную осанку во всех видах деятельности.

8.

Рефлексия:

предлагает рассказать о ходе работы, назвать используемые детали, высказать свое отношение к результату.

Рассказывают о последовательности выполнения работы, успехах, ошибках.

Умение анализировать собственную деятельность. Проявление чувства удовлетворения от выполненной работы.

Умение свободно общаться с взрослым.