Методическая разработка занятия на тему «Знакомство с семьей» для первоклассников в рамках внеурочной деятельности согласно ФГОС

Ходзанятия

I.Организационный этап.Приветствие.Введение в сюжет занятия.

Приветствие проводится на базе разговорных клише,введенных на предыдущих уроках,и расширяется за счет новой реплики (Thankyou).

Учитель:Hello,guys!How are you?

Дети:Fine. How are you?

Учитель: I am fine. Thankyou.

Поскольку появляется новые звуки,то требуется тренировка произношения звуков [ ], [ ], [ ].

Учитель произносит новые звуки,дети повторяют за ним,учитель контролирует и поправляет произношение.

Далее,учитель предлагает детям:«Поздороваемся с Чарли Брауном»,после чего он проговаривает слова приветствия по-английски,а дети повторяют за ним каждую фразу:«Hello!How are you? Fine. How are you? Iamfine.Thankyou».

Учитель осуществляет введение детей в сюжет занятия:«Мы с вами продолжаем путешествовать по Звуквляндии.А вы знаете,что жители этой страны все очень хорошие садовники,как и папа Чарли.И сегодня мы будем собирать «звуковые» ромашки».

II.Продолжениеформированияуменийинавыковучащихсяпоразучиваниюиноязычныхтекстовизвукопризношению.

Учитель:Чарли любит играть в саду со Снупи.Послушайте,какое он написал стихотворениепросвоего друга.

Учащиесяслушаютстихотворениеособаках(стихотворениечитает).

Учащиесяповторяютстихотворениезаучителемпострочно.

Послеэтогопроисходитфонетическаяотработкастихотворения:учительпроизносит,адетиповторяютзанимзвуки[],[],[],[],[],[].

Затемдетиспомощьюучителя,повторяязанимстихотворениепострочноспереводомипоказом (широкоеиспользованиежестовимимики),разучиваетстихотворение.Это делается до тех пор,пока дети не будут целиком наизусть уметь произносить правильно все стихотворение(достижение цели № 1, 3)..

III.Формирование умений и навыков учащихся по аудированию.

Учитель:А теперь давайте послушаем,как Чарли знакомит своего папу со своими друзьями и выясним сколько друзей у Чарли.Обратим также внимание на картинки,на которых показана эта ситуация.

Происходит прослушивание полилога “Howdoyoudo,Mr.Brown?”(сопровождается с переводом переводом на родной язык).

После этого учитель проговаривает фразы полилога по одной,а дети повторяют за ним.

IV.Применениеуменийинавыковвновойситуации.

Послетренировкиввоспроизведенииполилогаучительпредлагаетдетямприменитьформируемыеуменияинавыкивновойситуации.

Учитель:Познакомь своего папу со своими друзьями.Используй фразы,которые говорил Чарли.При построении своей речи опирайся на текст учебника (в учебнике целиком приводится текст аудированного полилога).

Учащиесяподконтролемучителявоспроизводятполилог,измениввнемфактическуюсоставляющую(достижениецели№2).

V.Обобщениеисистематизациязнаний.

Учитель:Асейчасмысвами«погуляемвпаркев стране звуков»,соберем«звуковые»ромашки(лепесткисфонетическимизнаками)ипогадаем,какиезвукинаписанынаихлепестках.Победиттот,ктопрочтетправильнозвуки (используютсяигровыеэлементы).

Надоскеприкрепленылепесткисо звуками [],[],[],[],[],[],[],[],[],учащиесяотрываютлепесткииназываютзвуки.Тот,ктоправильноназвалзвук,оставляетлепестокусебя.

После этого учитель предлагает учащимся найти в полилоге,приведенном в тексте учебника слова,в которых есть звуки,изображенные на его лепестках (лепестке) (достижение цели № 3)и назвать эти слова и правильно произнести звуки.

Учительговорит:«Атеперьдавайтевыяснимкакмысправилисьсвыполнениемзаданийивэтомнампоможетнашсадовник(присвоениероли)».

VI.Контрольусвоения,обсуждениеошибокиихкоррекция.

Учащиесяпопредложениюучителяконтролируютответыдругдругапопоследнемузданиюиисправляютзамеченныеошибки.

VII.Рефлексия(подведениеитоговзанятия).

Учитель спрашивает у детей:Что мы сегодня с вами научились делать?

Ожидаемый ответ:Сегоднямыпознакомилисьсновымизвуками,помоглиЧарливыучитьстихотворениепрособак,познакомились с Чарли Брауном и стали хорошими садоводами.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/94053-metodicheskaja-razrabotka-zanjatija-na-temu-z