Школьный музей как культурно-образовательная ниша

«Школьный музей как культурно-образовательная ниша»

В ком нет любви к стране родной,

те сердцем нищие калеки.

Т. Шевченко

Работа школьного музея «Истории становления органов безопасности Ульяновской области» организуется на основе самоуправления, руководит работой избранный на собрании актива музея Совет музея.

Создание школьного музея является результатом целенаправленной поисково-исследовательской и собирательной работы учащихся, педагогического коллектива муниципального бюджетного образовательного учреждения Средняя общеобразовательная школа № 66, родственников бывших сотрудников служб безопасности Ульяновской области, ветеранских организаций «Служб ФСБ», «Боевое братство».

Для создания школьного музея «Истории становления органов безопасности Ульяновской области» выделена рекреация 3-его этажа школьного здания, обеспечивающее постоянную работу музея.

Главной целью создания музея на базе МБОУ СОШ № 66 было развитие личности, способной к определению, обогащению, реализации жизненных планов в различных сферах жизнедеятельности на основе гражданственности, гуманности и патриотизма, на примере достойного исполнения своего служебного и гражданского долга бывших сотрудников органов безопасности Ульяновской области, накопления жизненного опыта, духовности и самопожертвование.

Задачи музея:

Пробудить интерес учащихся, к примеру, достойного исполнения своего служебного и гражданского долга бывших сотрудников органов безопасности Ульяновской области, обеспечить духовную связь и преемственность поколений;

Исследовать и изучать историю становления служб безопасности Ульяновской области через воспоминания ветеранов, работу с архивными материалами;

Воспитывать патриотизм, гражданственность, гуманность, уважение к своей службе безопасности, своей стране, понимание настоящего. Почувствовать, что история современной России проходит через судьбы семей, близких и родных людей.

Основные направления деятельности музея «Истории становления органов безопасности Ульяновской области» является:

Поисковая работа учащихся по истории на примере достойного исполнения своего служебного и гражданского долга бывших сотрудников органов безопасности Ульяновской области;

Поисковая работа по местам службы бывших сотрудников служб безопасности Ульяновской области, сбор материала об их служебной деятельности;

Создание экспозиции из собранного материала «Судьба семьи в истории страны»;

Проведение классных часов, встреч с родителями, выпускниками, ветеранами сотрудников служб безопасности Ульяновской области и другими интересными людьми города Ульяновска;

Проведение выставок по материалам школьного музея и акциям, проводимым в рамках воспитательной работы;

Развитие диалогической речи у учащихся, культуры устной речи.

Необходимо особо подчеркнуть социальную роль музея. Музей не только аккумулирует исторический, эстетический, технический опыт, но и является проводником социальных норм и культурных ценностей. В условиях музея социализация и социальная адаптация детей связана с созданием в музее соответствующей «воспитательной атмосферы», которая предполагает уважение к личности другого человека, уважение меньшинства большинством, соблюдение прав личности каждого, ответственности этой личности перед другими.

Таким образом, осуществляя вхождение ребёнка в социальный мир, мир культуры и субкультуры данного общества, музей включается в процесс формирования социального интеллекта, а также социализации и социально-психологической адаптации детей и подростков.

Средствами социализации в музее служит особый музейный язык, фиксирующий и одновременно раскрывающий важность тех или иных понятий.

Пространство музея позволяет внедрять такие формы музейно-педагогической деятельности как игра, праздник, театрализация и т.д. Здесь ребёнок имеет возможность, моделируя проживание в иной ситуации, осваивать конструктивные способы решения актуальных и сложных для него проблем, приближаться к индивидуальному пониманию мира, самораскрытию и самореализации.

Музей, используя музейный предмет и другие специфические средства, участвует в социализации и социальной адаптации детей и подростков, удовлетворяя значимые для них потребности: чувствовать свою интеллектуальную состоятельность, ощущать коммуникативную состоятельность, получать подтверждения, что со мной можно строить нормальные справедливые отношения, что я достоин уважения, что у меня есть достоинство; потребность вносить свой особый вклад в жизнь коллектива, быть нужным, незаменимым.

Постигая специфический музейный язык, дети и подростки получают информацию, изменяющую их представления и отношение к прошлому и будущему. В музейных мастерских, лабораториях, студиях, кружках, клубах создаются условия для эффективной совместной деятельности их участников, где каждый раскрепощается и самоутверждается, благодаря своей творческой деятельности.

Восприятие и осмысление информации, транслируемой уникальной музейной средой и музейным предметом способствует осуществлению музейной коммуникации, в процессе которой может происходить освоение новых социальных ролей и определение собственного социального статуса.

Подводя итог, необходимо заметить, что качество знаний по гуманитарным дисциплинам, основанным на устной диалогической речи с момента открытия музея «Истории становления органов безопасности Ульяновской области» выросло на 15%, что может являться абсолютным показателем успешности нашего музея.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/94078-shkolnyj-muzej-kak-kulturno-obrazovatelnaja-n