Занятие из цикла семейное воспитание

Муниципальное специальное /коррекционное/ образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Фокинская специальная /коррекционная/ общеобразовательная школа-интернат VIII вида»

Конспект занятия для учащихся 8-9 классов

коррекционных школ VIII вида

«Шаг в будущее»

(из цикла семейное воспитание)

Воспитатель: Пивоварова Г.Г.

Метапредметная цель: формирование умения решать проблему, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, формулировать выводы.

Цель: Формирование представлений о счастливой семейной жизни. Прогнозирование своей семейной жизни.

Задачи:

1.Образовательные

- Закреплять знания по семейному праву.

- Знакомить с понятием «семейные традиции», «коллаж»

- Развивать представление о наиболее важных условиях создания счастливой семьи.

- учить анализировать проблемные ситуации

-Учить продумывать способы общения в семье

- Нацеливать подростков на осознанный выбор жизненного партнера

- Создавать условия для расширения кругозора

-Осуществлять межпредметную связь с обществознанием, географией, музыкой, чтением .

- Развитие связной речи

- Формировать умение высказывать собственное мнение

-Формировать навыки сравнения своего мнения с мнением специалиста

-Формировать умение продолжить неоконченный рассказ

- Учить применять знания на опыте

- Формировать умение выполнять различные социальные роли в семье

- Формировать умение слушать и выделять главное

2.Воспитательная

-Воспитывать доброжелательные полоролевые отношения

- Создать условия для формирования Я - концепции

- Показать важность соблюдения семейно-этических норм

3.Коррекционная

- развивать речь, память, ассоциативное мышление, логическое мышление, внимание, воображение

- Развивать умение работать в коллективе

- Учить оказывать моральную поддержку

- Создать условия для рефлексии

Методы обучения :

Словесные методы обучения.

Методы практической работы

Метод проблемного обучения.

Метод игры.

Наглядный метод обучения.

Психологический метод

Проектно-конструкторский метод

Этапы занятия:

1организационный

2 этап актуализации личного опыта учащихся

3 этап изучения новых знаний и способов деятельности

4 этап информирования о домашнем задании

5 рефлексия

Формы работы: индивидуальная, групповая , коллективная

Средства обучения:

1. карточки с тестовыми заданиями

2. макет карты «семейной жизни, куклы - матросы

3.сердечки из бумаги

4.компьютер (интернет)

5.фото картин

6.картинки для коллажа

7.фонограммы песен

8.словари Ожегова

9. книга сказок

Аннотация

Занятие составлено на основе программного материала учебника «Мы – граждане России» 2004 года, авторов Н.И. Элиасберг и М.М. Михеева «Уроки семейной любви» Е. В. Бачевой, «Семейные заповеди» А. Лопатиной, М. Скребцовой. На момент проведения занятия учащиеся знакомы с темами из параграфов «Семейная жизнь и закон», которые закладывают базовые правовые знания, но семейная жизнь является сложным сплетением нравственных, правовых и социокультурных норм, поэтому необходимо знания, полученные на уроке закреплять во внеурочное время.

Подготовка подростков к жизни является одной из наиболее актуальных проблем современной школы. Построение долговременной перспективы жизни – профессиональной, гражданской, семейной занимает одно из главных мест в развитии личности старшеклассника коррекционной школы.

Активные пробы взрослой позиции начинаются молодыми людьми в период пребывания за школьной партой. При этом усвоение образцов полоролевого поведения, формирование образа семьи и готовности вступления в брак являются основными условиями успешной адаптации к взрослой жизни.

На протяжении всего занятия используется макет карты семейной жизни по типу физической карты. На котором отмечены географические объекты долина Родительской любви ,река Знаний ,острова Обид и Прощения, горы Надежд, море Выбора ,озеро Памяти ,скалы Равнодушия. Неоднократно во время занятия применяется групповая работа и работа в парах.

Занятие начинается с организационного этапа, задача которого настроить учащихся на работу, мотивировать к процессу восприятия. Для развития ассоциативного мышления на занятии применяются музыкальные произведения.

Второй этап – Актуализация знаний, полученных ранее на уроке обществознания. Для этого применяются карточки с тестовыми заданиями, направленными на развитие аналитического мышления.

Третий этап изучения новых знаний и способов деятельности; этап направлен на Формирование Я - концепции (сердечки «какой я?»). Во время данного этапа детям предлагается проранжировать свои качества умения, проанализировать проблемную ситуацию, высказать свое мнение, а так же создаются условия для формирования навыков сравнения своего мнения с мнением специалиста. Детям дана возможность оказать моральную поддержку, так же дети пробуют сыграть различные социальные роли.

На занятии дается установка на доброжелательные полоролевые отношения, закрепляется умение слушать и слышать близких . Так же на этом этапе предлагается смоделировать будущее – создание коллажа «Моя счастливая семья» .

Ход занятия

Организационный момент.

Поговорим?

О чем?

О всяком и о прочем,

О том, что хорошо

И хорошо не очень.

Ведь что- то знаю я, а что- то вам известно.

Поговорим ? Поговорим !

Надеюсь, вместе будет интересно.

Сообщение темы занятия

Я предлагаю вам сегодня сделать шаг в ваше будущее . Где вы станете кто-то мужем ,кто-то женой. А учится быть ими, мы начинаем в детстве глядя на отношения мамы и папы, на уроках обществознания вы получаете знания по семейному праву. Государство заботится о семье, но заставить жить счастливо в семье оно не может. Для того чтобы семейная жизнь приносила нам радость, необходимо научиться правильно строить отношения в семье, именно этому и посвящено наше занятие.

Актуализация знаний.

Сегодня я хочу подарить вам музыку.

Задание : прослушайте песни и назовите ассоциации связанные с песнями .

Действия детей: прослушивают куплеты песен «Чему учат в школе «, «В лесу родилась елочка»,

Воспитатель : какие события вашей жизни напоминают эти песни?

Ответы детей :

Прослушивание марша Мендельсона

Действия детей : прослушивают марш

Знаете ли вы, как называется это музыкальное произведение?

Ответы детей:

Воспитатель : эта музыка связана с торжественным событием в жизни людей – днем рождения семьи, днем свадьбы.

Слайд 1 фото Мендельсона .

Это произведение написал немецкий композитор Феликс Мендельсон в 1843году для спектакля «Сон в летнюю ночь». Но вот уже более 150 лет под эту прекрасную мелодию молодожены делают первые шаги в свое семейное будущее. Широкая известность к свадебному маршу Мендельсона пришла после исполнения на церемонии бракосочетания двух знатных особ в 1858 году : в Лондоне венчались Кронпринц Пруссии Фридрих Вильгельм и британская принцесса Виктория Аделаида. Юная невеста, тонкий ценитель музыки, никому не доверила выбор музыкального сопровождения для своей свадьбы и сама выбирала музыку для церемонии . Так по воле выбора принцессы торжественные и жизнерадостные аккорды свадебного марша Мендельсона сопровождали новобрачных во время выхода из церкви.Марш, прозвучавший на свадьбе, не остался незамеченным и с тех пор навсегда вошел в моду в качестве исключительно свадебной музыки.

2 Слайд Фото молодоженов  

Перед детьми на столе сувенирный парусник с матросом - девочкой и матросом - мальчиком .

Воспитатель : Создать семью, говорят - тоже , что построить семейный корабль и пуститься в плавание по океану жизни. Чтобы семейный корабль смог выдержать любую бурю ,обойти любые подводные камни , вы должны уметь управлять кораблем, а рядом конечно же должен быть очень верный ,надежный человек. И договариваться о том, куда и как будет плыть ваш семейный корабль по океану жизни ,вы должны еще стоя на берегу.

Давайте представим , как может выглядеть физическая карта семейной жизни.

Ответ детей:

Воспитатель : какие географические объекты обозначают на карте?

Воспитатель : представляет макет карты семейной жизни

Какие географические объекты обозначены на нашей карте?

Действия детей : Рассматривают карту, зачитывают названия.

Воспитатель: Как и на других картах здесь есть реки, горы , океаны ,озера, моря .

Обратите внимание , как называется самая крупная река на карте семейной жизни?

Ответы детей : Река Знаний.

Воспитатель: в нее впадает много ручейков и притоков . Один из них -приток ,название которого , вы узнаете , когда выполните тестовое задание.

Выполнение теста.

Воспитатель : приток реки Знаний называется - приток Семейного права .

2. Разместите по порядку этапы рождения семьи.

Предложение

Встреча

Знакомство

Бракосочетание

Рождение ребенка

Действия детей:

3. Назовите обязательное условие для заключения брака , зачеркните лишнее

Наличие золотых колец

Согласие родителей

Окончание школы

Достижение 18- летия

Согласие обеих сторон

Действия детей : выполняют задания теста

Воспитатель : внимание на карту , в какое море впадает река Знаний ? ( море Выбора).

Выбор, который нужно будет сделать в будущем – это выбор спутника жизни. Значит еще задолго до того как вы решите создать семью , вы должны задуматься какой я , и какая мне нужна половинка?

Помните сказку «Царевна – лягушка»? Не знал Иван Царевич, куда стрела упадет, но точно знал- какая у него должна быть жена. Вспомните, что должна была уметь делать жена Ивана Царевича?

Ответы детей:

Воспитатель: жена Ивана Царевича должна уметь шить , вышивать , пироги печь.

И царевна Несмеяна из сказки «По – щучьему веленью» точно знала, какой у нее должен быть жених. Какое условие при выборе жениха было у Несмеяны?

Ответы детей .

Воспитатель: Кого выбрала в женихи Царевна Несмеяна?

Ответы детей:

Воспитатель : а вы задумывались, какими качествами должна обладать ваша половинка - муж или жена? Что должна уметь делать ?

Воспитатель: у вас на столах есть сердечки . На одной половинке сердечка напишите ваши лучшие качества, а на другой качества , которыми должен обладать муж, или жена.

Действия детей: заполняют сердечки . Зачитывают 2-3 человека

Воспитатель : как вы думаете , что необходимо знать о человеке, с которым ты собираешься создать семью?

Ответы детей:

Обращение к карте.

На берегу Океана Жизни иногда можно найти банки с запечатанной в них просьбой о помощи. Попробуйте помочь молодым людям в трудной жизненной ситуации , им это очень важно .

Психологическая помощь (Дети выступают в роли психолога)

Дети зачитывают письма ,высказывают свое мнение ,дают советы :

Помогите разобраться ! Я Ксюша мне 18 лет. У меня есть близкий друг, мы с ним проводим много времени вместе. Недавно я заметила , что как только мы включаем телевизор ,сразу начинаем спорить .Однажды, даже чуть не поругались. Дело в том ,что ему нравится смотреть боевики , а мне семейные мелодрамы со счастливым концом. Может ли это быть опасностью для семейных отношений?

Помогите разобраться ! В соседней от нас квартире живет девушка , которая мне очень нравится , и я ей тоже. А моя мама против того ,чтобы мы встречались, говорит что она мне не пара . Ее мама часто жалуется на то, что дочь совсем не помогает по дому. А я люблю, чтобы в доме было чисто и уютно. Стоит ли мне прислушиваться к словам мамы?

- Я познакомился с замечательной девушкой , она мне очень нравится .Но недавно с нами на прогулку я взял свою собаку Линду, девушка очень мило надула губки , и сказала ,что у нее в доме никогда не будет никаких животных . Теперь я подумаю , не будет ли моя собака поводом для ссор в семье ,которую я хочу создать?

- Я Дмитрий , я влюблен в очень красивую девушку ,и настроен на серьезные отношения с ней. Однажды у нас зашел разговор, о еде, я сказал ,что люблю картошку жареную , а она вдруг сказала ,что чистить картошку терпеть не может, потому что это портит ее маникюр и вообще проводить время у плиты –глупо , если в городе полно кафе. Не стоит ли мне задуматься , или я зря волнуюсь ?

Психологи утверждают, что если взгляды пары противоположны, шансов прожить долгое время в браке, у пары почти нет.

Слайд 3

Обращайте внимание на то:

- Как относится к домашним питомцам;

- Как любит питаться, какую еду любит

- Какие телепрограммы предпочитает смотреть , какую музыку слушает ;

- Как относится к чистоте и порядку.

Воспитатель: сравните ваши советы , которые вы дали молодым людям , с мнением профессионального психолога .

Вывод: внимание к привычкам и чертам характера просто необходимо , для того чтобы не сделать ошибочный выбор.

Проблемная ситуация : если спросить, что самое главное в семейной жизни? Почти все ответят – любовь !И многие из вас наверное думают что тут особенного все и так ясно: встретились, влюбились ,сыграли свадьбу, дети и так далее….Но если так все просто , то почему половина браков распадается, а значит половина семейных кораблей лежат на дне океана жизни?

Ребята , как вы думаете , почему браки распадаются несмотря на то, что заключались по согласию и любви ?

Рассуждения детей:

Воспитатель : посмотрите на карту, какие два острова находятся очень близко друг от друга.

Ответ детей : остров Обид очень близко находится от острова Прощения .

Воспитатель: Как вы думаете какие люди остаются жить на острове Обид ,а какие селятся на острове Прощения

Оказывается с острова Обид можно перебраться на остров Прощения, стоит только научиться строить мостик из камней.

Задание: Постройте мостик выбрав слова, нужные вам, для того чтобы сохранить мир в семье. ( групповая работа ) В семье небходимо….( дети пишут самостоятельно необходимые слова)

любить

ненавидеть

заботиться

лениться

упрямиться

прощать

обижать

уступать

оскорблять

прислушиваться

жалеть

радовать

Воспитатель: попробуйте сформулировать вывод о том, как необходимо вести себя в семье, для этого составьте предложения со словами , начать можете так « В семье нельзя ….»,или « В семье нужно….»

Воспитатель: А сейчас я предлагаю вам поиграть .

Ребята, возьмите половинку яблока , на которой написана только половина пословицы о семье ,соберите целые яблоки- пословицы .

Пословицы о семье

Вся семья вместе, так и душа на месте.

Дерево держится корнями, а человек семьёй.

Намёки да попрёки - семейные пороки.

В хорошей семье хорошие дети растут.

На что клад, коли в семье лад.

Дети родителям не судьи.

Согласье в семье - богатство.

Задание образовавшимся парам .

На полу прочерчена импровизированная линия (тропинка) , постарайтесь пройти по ней на противоположную сторону, двигаться вам необходимо одновременно навстречу друг другу , но не упасть в обрыв.

Представьте себе, что однажды вы встретились на узкой тропинке, по одну сторону которой был глубокий обрыв ,а с другой стороны бурная река. Вам во, чтобы то не стало нужно перебраться на другую сторону. Попробуйте преодолеть эту трудность . Преодоление препятствия детьми.

Анализ действий детей во время игры.

Почему вы очень осторожно проходили по тропинке? Чего вы больше боялись: упасть самим в обрыв или того , что упадет партнер?

Ответы детей:

Во время семейных ссор близкие люди отстаивают свое мнение , кричат ,и порой даже не замечают как обижают друг друга .Сейчас вы показали, что можете бережно относиться друг к другу, мирно договариваться ,уступать друг другу, во время разногласий.

Задание. Неоконченный рассказ.

Воспитатель : Послушайте притчу о семейном счастье.

Жили как- то по соседству две семьи. Одни супруги постоянно ссорились, виня друг друга во всех бедах, а другие друг в друге души не чаяли.

Удивлялась жена , счастью соседки. Завидовала. Говорит мужу:

– Пойди, посмотри, как у них так получается, чтобы все гладко и тихо ,без ссор. Пришел тот к дому соседей, под окном спрятался , наблюдает.

А хозяйка веселую песенку напевает, и порядок в доме наводит. Вазу дорогую как раз от пыли вытирает. Вдруг позвонил телефон, женщина отвлеклась, а вазу поставила на краешек стола, да так, что вот-вот упадет.

Но тут ее мужу что-то понадобилось в комнате. Зацепил он вазу, та упала и разбилась.

"Ну наконец – то , сейчас начнется… и ссоры ,и крик..", – думает сосед.

Воспитатель прерывает рассказ : Ребята , предположите ,что могло быть дальше?

Предположения детей:

Воспитатель : Ребята послушайте , как было на самом деле:

«Подошла жена, вздохнула с сожалением, и говорит мужу:

– Прости, дорогой. Я виновата. Так небрежно ее на стол поставила.

– Что ты, милая? Это я виноват. Торопился и не заметил вазу. Ну да, ладно. Пусть это будет самым большим несчастьем в нашей семье.

…Больно защемило сердце у соседа. Пришел он домой расстроенный. Жена к нему:

– Ну что ты так долго? Посмотрел?

– Да!

– Ну и как там у них?

У них каждый винит себя , а мы друг друга.»

Почему у соседа больно защемило сердце?

Какое правило поведения в семье можно вывести из притчи для того , чтобы избежать ссор?

Ответы детей:

Какая из пословиц собранная вами подходит для этой притчи?

Ответы детей :

Воспитатель обращает внимание детей к карте .

На карте можно разглядеть Скалу Равнодушия она очень опасна , так как ее легко не заметить, и пробить дно семейного корабля.

Воспитатель: часто счастливая семейная жизнь бывает под угрозой , если члены семьи не заботятся друг о друге , равнодушны к просьбам близких .

Я предлагаю поиграть в игру «Заботливый семьянин»:

Мне необходимо два смелых помощника: глава семьи ,который очень любит смотреть телевизор не обращая внимания на просьбы близких , и ученик ,который будет играть роль телевизора, он будет читать сказку(любую). В это время семья обращается с просьбами (зачитывают на листочках) к главе семейства ,как только дочитывает один начинает читать другой и так далее.

Просьбы , обращения:

Папочка, поиграй со мной в мяч.

Папа тебя вызывают в школу.

Сережа сходи ,пожалуйста в магазин.

Сынок купи мне мазь , у меня болит спина.

Сын увези меня на дачу.

Папа почитай мне сказку.

Милый я так соскучилась, давай поговорим.

Папа увлеченно смотрит телепередачу ( слушает сказку) , услышит ли он просьбы родных ему людей ? Давайте проверим . Заслушиваются ответы.

Воспитатель: анализ ситуации.

Определи социальную роль в семье.

Как выдумаете, от имени кого вы выступали сейчас?

Какие чувства испытываете вы , когда ваши просьбы в семье не слышат, и не обращают внимания на вас ?

Обращение к карте .

На карте Семейной Жизни есть Долина отражений , в которой отражен тысячелетний опыт человечества. Многие писатели , художники ,композиторы в своих произведениях использовали тему семьи.

Задание : Посмотрите на слайды , в какой семье вам захотелось бы задержаться . В какой из этих семей живет счастье? Почему?

Воспитатель : как, по - вашему , что укрепляет семью, что делает ее дружнее?

Ответы детей :

Воспитатель: семью укрепляет совместный отдых, и конечно же семейные традиции .

Словарная работа. Найдите из источников, имеющихся у вас на столах определение понятия «Традиция».( Словари ,интернет)

Традиция в переводе с латинского «передача». Семейные традиции - это повторяющиеся совместные семейные дела , это обычаи, слова , даже запах( например маминого пирога или мандаринов) связанные с какими-то событиями в семье или праздниками.

В каждой семье есть свои традиции, которыепередаются из поколения в поколение - от мамы дочке от отца сыну. Само рождение семьи сопровождается красивой традицией – бракосочетания .

Обращение к карте .На карте семейной жизни отмечено озеро Памяти ,найдите его . Вода в нем настолько чиста ,что можно увидеть что хранится на дне. На дне озера Памяти хранятся семейные традиции , стоит только вспомнить о них и они всплывают и согревают теплом людей.

Задание: встаньте, пожалуйста, и образуйте самую семейную геометрическую фигуру.

(тесный ,теплый, семейный круг)

Действия детей: Построение в круг.

Вспомните , пожалуйста, традицию ,которая хранится в вашей семье, и которую вы бы хотели передать в другую семью. Передавайте ее бережно , постарайтесь чтобы не оборвалась невидимая цепочка , которая связывает вас с бабушками ,дедушками, мамами, папами. Если вы захотите, сможете ввести новую традицию в свою семью, которая будет только у вас.

У меня в руках красивый ангел, представьте ,что это ангел-хранитель семьи ,который охраняет ее от бед. Принимая ангела в руки, начинайте свой рассказ словами « В моей семье есть традиция…..»

Действия детей:

Воспитатель: Я хочу поблагодарить вас за внимательность и трепетное отношение к традициям своей семьи.

Обращение к карте семейной жизни. Как называются горы на карте семейной жизни?

Ответы детей: Горы Надежд .

Воспитатель: В них живет эхо мечты. Стоит только захотеть и уверенно крикнуть: моя семья будет самой счастливой ,это обязательно сбудется .Чтобы изменить свою жизнь нужно разрешить себе мечтать. Разрешите себе помечтать…

Я предлагаю вам создать коллаж « Моя счастливая семья». Слово «коллаж» происходит от французского слова «наклеивать» . Это технический прием в искусстве.

Приклейте на лист бумаги , картинки с изображением того ,что считаете важными для себя и своей семьи .Пусть эта мечта будет с вами ,вы можете пополнять его, но обязательное условие – о мечте нельзя забывать!

Включить приятную музыку.

Действия детей : создание коллажа «Моя счастливая семья»

Обсуждение готовых работ : Я добьюсь чтобы… , я хочу чтобы в моей семье…, я мечтаю о том ,чтобы..

Дом. Задание : На карте семейной жизни есть еще много загадочных названий, например ,Пещера драгоценностей .Подумайте и напишите , какие семейные ценности могут храниться в пещере? Напишите сочинение «Семейные драгоценности»

Рефлексия : Если сегодняшнее занятие было вам полезно , вам было интересно общаться , но вы хотели бы еще поговорить на эту тему на красном сердечке поставьте знак вопроса , а если вам было скучно , не интересно и вы не желаете говорить на эту тему – поставьте на сердечке точку .

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/94587-zanjatie-iz-cikla-semejnoe-vospitanie