Тема: «Действия с натуральными числами»

МБОУ СОШ № 74 г. о. Самара

Тема:«Действия с натуральными числами.»

Учебник Н. Виленкин, В. Жохов, А. Чесноков, математика 5 класс

Выполнила:

Учитель математики

Николаева Елена Евгеньевна

Самара

2013

Цель урока: Контроль усвоения действий сложения, вычитания, умножения, деления натуральных чисел, знакомство с животными Российской Федерации.

Задачи:

-образовательные (формирование познавательных УУД):

отработать навыков действий с натуральными числами, осознавать познавательную задачу;

- воспитательные (формирование коммуникативных и личностных УУД):

умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие, воспитывать бережное отношение к животным, учить видеть и ценить красоту природы;

- развивающие (формирование регулятивных УУД):

развить логическое мышление и математическую речь;

умение обрабатывать информацию и ранжировать ее по указанным основаниям; представлять информацию в табличной форме, формировать коммуникативную компетенцию учащихся; выбирать способы решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Формы работы учащихся: Фронтальная, групповая, индивидуальная

Организация деятельности учащихся на уроке:

-самостоятельно выполняют задания и проводят самоконтроль;

-работают со слайдами презентации;

-отвечают на вопросы;

-решают самостоятельно задачи;

-оценивают себя и друг друга;

-рефлексируют

Необходимое техническое оборудование: компьютер, проектор, учебники по математике, раздаточный материал (карточки), электронная презентация.

Подготовительная работа: класс делится на две творческие группы, которые к уроку готовят презентации «Этот необычный зверек», «Медведи Самарской области»

Оборудование:

-интерактивная доска

-газета с фотографиями «Обитатели Самарского леса»

-на доске записан афоризм Томаса Карлейля (английского публициста и философа XIX в.) «С помощью цифр доказать можно всё, что угодно»

Ход урока.

Организационный момент.

Проверка готовности класса к уроку: наличие дневников, тетрадей, учебников на партах.

Ребята! Сегодня мы отправимся в необыкновенное путешествие по Самарскому краю и познакомимся с его фауной.

Но прежде, чем отправиться в путь нам нужно вспомнить основные понятия и правила «Действия с натуральными числами»

Актуализация знаний.

Устный счёт

Проверьте, является данное равенство (неравенство) верным

А) 75•29 > 75•30 – 75

Б) 350•16 = 350•10•6

В) 47•20 > 47•10 + 47•2

Не выполняя вычислений, сравните значения выражений

А) 4790 + 825и 4790 + 875

Б) 4300 – 397и 4300 – 287

В) 700 • 10 и 700 • 9

Г) 450 : 9 и 450 :8

Сформулируйте правило сложения суммы и числа (как называется этот закон?)

Сложите удобным способом

А) (197 + 250) + 50

Б) 265 + (72 + 735)

В) 248 + 207 + 452

Как читается сочетательный ( переместительный ) закон сложения?

Число 408 уменьшили на несколько единиц и получили 187. Запишите уравнением. Каким компонентом является неизвестное число? Как его найти? Найдите.

Из неизвестного числа вычли 49 и получили 163. запишите уравнением. Каким компонентом является неизвестное число? Как его найти? Найдите.

К неизвестному числу прибавили 168 и получили 225. Найдите неизвестное число. Как найти неизвестное слагаемое?

III. Проверка знаний учащихся и самооценка.

Игра «Шифровщик»

Чтобы отправиться в путь нам нужно расшифровать послание. Давайте воспользуемся для этого интерактивной доской. Выполните действия. А теперь расшифруем послание.

(Ученики по одному выходят к доске и заполняют пробелы)

37 + 11 = 48 (В)

98 + 2 = 100 (д)

258 - 12 = 246 (о)

10 + 777 = 787 (б)

0 + 573 = 573 (р)

100 - 25 = 75 (ы)

12 – 12 = 0 (й)

287 – 64 = 223 (п)

45 + 7 = 52 (у)

800 – 359 = 441 (т)

1000 – 107 = 893 (ь)

24000 – 1111 = 22889 (!)

Первая наша остановка «Необычный зверёк»

Ребята первой творческой группы приготовили для нас рассказ о крупном грызуне, который водится в нашей области и ведет полуводный образ жизни, обитает по лесным рекам, сооружает из ветвей и ила домики, поперек реки делает плотины длиной 5 – 6 метров. Благодаря плотине образуется широкое затопленное пространство, по берегам которого располагаются его норы. Давайте послушаем их

Что это за грызун? Отгадать его название нам поможет решение данного примера?

Комментированное письмо:

Ребята выполняют задание, записывают решение в тетради, и комментируют е го

• 7 =

После выполнения задания с помощью блок – схемы читают название зверька.

Презентация ребят первой творческой группы «Этот необычный зверек»

Узнать много нового об этом зверьке нам помогут выполнение следующих заданий

Решение с последующей проверкой.

Рассмотрите блок схему и узнайте длину тела бобра в дециметрах.

Представь полученный результат ............ дм = ..............м

Ребята решают самостоятельно, а затем фронтально проверяется результат каждого действия цепочки.

Этап закрепления учебного материала

У каждого ребенка на столе карточка с задание:

Бобры – отличные пловцы и ныряльщики, несколько минут они могут находиться под водой.

В строки таблицы впишите названия чисел: 900, 600, 1000, 500.

В одном из столбцов вы сможете прочитать число, указывающее, сколько минут бобры могут находиться под водой.

Итак, бобр может находиться под водой ……….. минут.

Следующая наша остановка «Спортивная»

V. Физкультминутка (учащиеся повторяют движения за одним из учеников)

Следующая остановка «Кто все знает , тот 5 получает»

На большей части нашей страны обитают медведи. Есть медведи и в Самарской области. Медведь – крупный зверь, питается он как растительной, так и животной пищей. Зимой медведи спят в земляной берлоге, к спячке готовятся, накапливают подкожный жир. Бурый медведь – самый крупный из местных хищников. У него мощное тело, сильные лапы, он хозяин леса. Люди считают медведей неповоротливыми, но они очень быстро бегают медведи вам поможет удивительный квадрат:

Выпишите:

Наибольшее число из I столбца

Наибольшее число из II столбца

Наибольшее число из двух наименьших чисел IV столбца

Найдите сумму четырёх найденных чисел и разделите её на 10.

Полученное число укажет вам скорость медведя в км/час. Какая она?

Более подробно про медведя нам расскажут ребята второй творческой группы.

Презентация ребят «Медведи Самарской области»

6. Закрепление данной темы при решение задач на повторение

Самостоятельная работа по вариантам.

1-ый вариант 2-ой вариант

Решите уравнение.

574 + Х =702 594+х=722

Х- 234 = 197 х-224=207

308 – Х =154 408-х=254

405* Х= 4455 305*х=3355

Х/ 5= 275 6875/х=5

С помощью квадрата прочитайте его название

Учитель предлагает учащимся сформулировать задачу по записи краткого условия и решить ее.

Медведица-500кг

Медвежонок в 5раз меньше

На сколько масса медведицы больше массы медвежонка?

VII. Итог урока: Выставление оценок и подведение итога урока

VIII. Рефлексия. Д/З п. 32 №1233, 1228(г, д, е), 1261.

Ребята понравилось ли вам работать с интерактивной доской

Какая форма проведения урока лучше для вас – обычная или с применением интерактивной доски?

. Что нового и о каких животных вы узнали?

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/94832-tema-dejstvija-s-naturalnymi-chislami