Урок производственного обучения. Тема: «Изделия из дрожжевого теста по ДАЛЬТОН-ТЕХНОЛОГИИ»

Аннотация

Образование всегда считалось составной частью социально-культурной системы.

С переходом страны к рыночной экономике изменился взгляд на образование в целом и, в частности, на миссию профессионального образования и предъявляются высокие требования. Сегодня и на государственном уровне, и в семейном кругу все чаще стали говорить о том, что судьба человека в его руках. Насколько он будет уверен в собственных силах, настолько будет интересной и разнообразной его жизнь, насколько он заразит своей энергией жизнелюбием, работоспособность окружающих, настолько он будет востребован. Программа «Казахстан-2050» ставит перед педагогами задачи по качественной подготовке квалифицированных рабочих. Чтобы стать профессионалом, сегодня нужно сделать правильный выбор профессий. Педагогами колледжа проводится большая работа по проф. ориентации и дальнейшей подготовке специалистов, которые должны соответствовать требованиями рынка труда. Выпускники должны не только овладеть профессиональными умениями и навыками, но быть готовыми к освоению новых знаний, обеспечивающих профессиональную мобильность и конкурентоспособность. Для этого педагоги широко используют инновационные формы обучения. Данная разработка урока составлена на основе Дальтон - технологии. Эта технология была разработана в США в городе Дальтоне, технология базируется на трёх основных принципах: свобода, самостоятельность и сотрудничество.

Свобода право выбора студентам темы, источников информации, форм и способов работы. Уровень достижения цели оценивает преподаватель по каждому свободно выполненному заданию, студенты индивидуально отчитывается перед преподавателем.

Самостоятельностьподразумевает выбор студентами сложности задания, так и способов достижения требуемых результатов.

Сотрудничествопредполагает выбор студентов организационной формы выполнения задания: индивидуальной, парной, в малой группе. Студент имеет право обращаться за помощью к преподавателю или другим студентам. Он не должен бояться признать, что чего-то не знает. Это дает ему возможность учиться уважать другого человека, уметь его выслушать, понять, найти с ним контакт, доверять друг другу, помогать другим, отвечать за работу в группе.

Заданиесоставляют содержательную основу Дальтон - технологии. Они должны носить творческий характер. Выполнение задания не только проверяется преподавателем индивидуально у каждого, но и дается проверочная работа для всех. Именно результаты этой работы и оцениваются. За каждое задание отметка не ставится, а только его выполнение и дается устная оценка преподавателем.

К самим заданиям предъявляются следующие требования:

Они носят уровневый характер

Охватывают достаточный объём учебного материала

Четко формулируется цель задания, а значит и результат его выполнения

Оно должно быть понятно студенту и интересным

Содержание задания предполагает предварительное и последующее обсуждение в Дальтон – технологии используются несколько основных критериев её результативности

Познавательная самостоятельность студента

Стратегия поведения студента в процессе взаимодействия с другими

Уровень сформированности у студента умений использовать научные методы познания (наблюдение, гипотеза, эксперимент)

Преимуществом Дальтон – технологии является возможность личностного развития за счет обогащения социальным опытом других студентов и взрослых. Условия, необходимые для использования Дальтон – технологии:

Материальные: оснащение кабинета оборудованием, инвентарем, сырьем, источники информации, наглядные пособия.

Организационные: свободное перемещение по кабинету, не мешая друг другу, регламентация выхода и входа из кабинета.

Готовность преподавателем к изменению своих функций: роль учителя заключается в том, чтобы создать условия и охранять процесс самостоятельности, обеспечив их безопасность; стимулировать общение, т.е. передать часть полномочий самим студентам.

Достаточная мотивация участников процесса обучения.

Реализация современных приоритетов образования РК ориентированных на результат требует от педагогов, работающих в системе профессионального образования профессиональной компетентности. Компетенции педагогов зависит от наличия психолого-педагогических знаний, владения методикой обучения, умелого использования эффективных технологий, от эффективной оценки своих сильных и слабых сторон, от способности совершенствовать личностные и профессиональные качества.

Дальтон-технология

Эта технология была разработана в США в городе Дальтоне, технология базируется на трёх основных принципах: свобода, самостоятельность и сотрудничество.

Свобода право выбора учащимся темы, источников информации, форм и способов работы. Уровень достижения цели оценивает преподаватель по каждому свободно выполненному заданию, учащийся индивидуально отчитывается перед преподавателем.

Самостоятельностьподразумевает выбор учащимся сложности задания, так и способов достижения требуемых результатов.

Сотрудничествопредполагает выбор учащимся организационной формы выполнения задания: индивидуальной, парной, в малой группе. Учащийся имеет право обращаться за помощью к преподавателю или другим учащимся. Он не должен бояться признать, что чего-то не знает. Это дает ему возможность учиться уважать другого человека, уметь его выслушать, понять, найти с ним контакт, доверять друг другу, помогать другим, отвечать за работу в группе.

Заданиесоставляют содержательную основу Дальтон - технологии. Они должны носить творческий характер. Выполнение задания не только проверяется преподавателем индивидуально у каждого, но и дается проверочная работа для всех. Именно результаты этой работы и оцениваются. За каждое задание отметка не ставится, а только его выполнение и дается устная оценка преподавателем.

К самим заданиям предъявляются следующие требования:

Они носят уровневый характер

Охватывают достаточный объём учебного материала

Четко формулируется цель задания, а значит и результат его выполнения

Оно должно быть понятно учащемуся и интересным

Содержание задания предполагает предварительное и последующее обсуждение

В Дальтон – технологии используютсянесколько основных критериев её результативности

Познавательная самостоятельность учащегося

Стратегия поведения ученика в процессе взаимодействия с другими

Уровень сформированности у учащегося умений использовать научные методы познания (наблюдение, гипотеза, эксперимент)

Преимуществом Дальтон – технологии является возможность личностного развития за счет обогащения социальным опытом других учащихся и взрослых. Условия, необходимые для использования Дальтон – технологии:

Материальные: оснащение кабинета оборудованием, инвентарем, сырьем, источники информации, наглядные пособия.

Организационные: свободное перемещение по кабинету, не мешая друг другу, регламентация выхода и входа из кабинета.

Готовность преподавателем к изменению своих функций: роль учителязаключается в том, чтобы создать условия и охранятьпроцесс самостоятельности, обеспечив их безопасность; стимулировать общение т.е. передать часть полномочий самим учащимся.

Достаточная мотивация участников процесса обучения.

Использованная литература :

А.К. Мынбаева, З.М. Садвакасова «Инновационные методы обучения, или как интересно преподаватель», Алматы 2009г.

План урока

Тема: «Приготовление дрожжевого теста и изделий из него».

Цель урока: Овладение глубокими знаниями и уровнем умения в производственном процессе.

Задачи:

Образовательная: Закрепить основные приёмы знаний, умений, навыков.

Воспитательная: Развить у студентов познавательный интерес, изучая профессиональные приёмы работы по приготовлению сладких блюд. Развивающая: Повышение мотивации и самооценки.

Метод обучения: Дальтон-технология.

Тип занятия: Урок – практикум.

Наглядные пособия: Стенд «Изделия из дрожжевого теста, слайды, ТСО, магнитный «Продуктовый набор», технологические карточки, магнитная доска, интерактивная доска, задания « Чайнворд», задания «Блиц-турнир».

Оборудование, инвентарь: электроплита, электромясорубка, электромиксер, набор ножей, кружка-сито, скалки вращающие, весы электронные.

Натуральное сырьё: тесто дрожжевое, мука, фарш мясной, фарш картофельный, растительное масло.

Ход урока

Организационный момент

Деление на подгруппы.

Планирование деятельности учащихся на уроке.

Объявление темы: «Дрожжевое тесто и изделия из него».

Объяснение учащимся цели урока, критериев.

Определение стратегии новизны уже в процессе взаимодействия с другими.

Подведение итогов урока.

Обсуждение урока учащимися. Выставление «Оценки качества» изделия, какие приёмы урока приемлемы, впечатление учащихся.

Объявление домашнего задания: Сделать расчет в технологической карточке на изделия из дрожжевого теста расстегаи 5-10 шт.

Подпись преподавателей: _________________Ашамаева Г.Е.

_________________Чупина Л.А.

Тема: «Дрожжевое безопарное тесто и изделия из него»

Сырьё: мука в/с

показатели муки - являются количество и качество клейковины

Стадии приготовления теста:

Подготовка продуктов.

Замес теста.

Брожение

Разделка

Расстойка

Выпечка

Подготовка продуктов:

Мука- просеивают, для удаления комочков, посторонних примесей для обогащения воздухом. Это способствует лучшему подъему и повышению его качества.

Дрожжи– прессованные разводят теплой водой 30-35 гр.

Вода и молоко – подогревают до 30 С

Маргарин– растапливают

Яйца – обрабатывают

Замес теста

В подогретую жидкость (молоко или воду) кладут подготовленные дрожжи, соль, сахар, яйца. Всыпают муку и замешивают тесто. За 2-3 мин.до окончания замеса вводят растопленный маргарин, замешивают тесто до однородной консистенции, накрывают и ставят в теплое место на брожение 3-3,5 часа, производят – 1-3 обминки.

Готовность теста

Увеличение в объеме в 2,5 раза, поверхность выпуклая, появляется приятный спиртовой запах, при надавливании пальцем ямочка медленно выравнивается, образуется внутри мелкоячеистая сеточка.

Формование

Для приготовления изделий стол и инвентарь смазывают растительным маслом. Куски теста закатывают в жгут, порционируют на кусочки, формуют их в шарики, укладывают на стол для предварительной расстойки на 5-6 мин. Раскатывают шарики в лепешки на середину кладут фарш, перегибают лепешку пополам, соединяют края. Придают форму лодочки, укладывают на лист смазанным маслом дают окончательную расстойку 30 мин. За 2-3 мин. до выпечки смазывают яйцом поверхность и выпекают при 250 С.

Приготовление беляшей – готовое тесто разделывают на лепешки кладут фарш из мяса придают изделиям круглую форму, при этом края защипывают оставляя в середине отверстие. Беляши укладывают на сковороду с раскаленным маслом до 190 С. Выкладывают беляши отверстием вниз, жарят с обеих сторон готовности. Подают по 3 шт. на порцию.

Требование к качеству

Изделия правильной формы, золотистая корочка, вкус жареного теста. Фарш сочный, равномерно распределен по изделию.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/95120-urok-proizvodstvennogo-obuchenija-temaizdelij