Урок окружающий мир «Жизнь пресных водоёмов»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ЧИСМЕНСКАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

Урок-проект

на тему:

«Жизнь пресного водоёма»

Подготовила

Годеева Маргарита Анатольевна

18 декабря 2014 года

Жизнь в пресных водах

Цели деятельности учителя

создать условия для ознакомления с разнообразием обитателей водоема, их взаимоотношениями; формулирования правил поведения, направленных на охрану обитателей водоема; определение границ знания и «незнания»; способствовать формированию представлений учащихся о жизни пресного водоема; первоначальных умений поиска необходимой информации и анализа полученной информации; развитию интереса к предмету «Окружающий мир»

Тип урока

построение системы знаний (общеметодологической направленности)

Планируемые образовательные результаты

Предметные(объем освоения и уровень владения компетенциями): получат возможность научиться работать
с учебником, с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира.

Метапредметные(компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): овладеют способностьюпонимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления;слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на уроке;вступать в речевое общение, пользоваться учебником.

Личностные:имеют моральное сознание и компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора; проявляют нравственные чувства и нравственное поведение, осознанное и ответственное отношение к собственным поступкам

методы и формы обучения

объяснительно-иллюстративный; групповая, фронтальная, индивидуальная

Оборудование

Доска, компьютер; плакат «Пресный водоем»; рисунки и фотографии с изображением растений и животных пресного водоема

организационная структура урока

1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности

Читаю стихотворение:

Ну-ка проверь. дружок,

Готов ли ты начать урок.

Всё ль на месте, всё в порядке?

Книжка, Ручка и тетрадка?

Все ли правильно сидят,

Все ль внимательно глядят?

Каждый хочет получать

Только лишь оценку 5.

– Сегодня на уроке мы познакомимся с разнообразием животного и растительного мира пресного водоема. Узнаем, как они связаны друг с другом. Ролью человека в жизни пресного водоёма, учится рассуждать и делать выводы.

2. Актуализация опорных знаний

   (Звучит музыка «Песенка паровозика» из м/ф «Паровозик из Ромашкино», вешается рисунок девочки Медуницы)

Знаниями о луге поделитесь, друзья,

Каждый дома потрудился не зря.

   - В гостях у нас Медуница– хозяйка луга. Она поможет мне проверить у вас домашнее задание.

   - Почему луг называют природным сообществом? Свой ответ подтвердите примерами. (Луг – это природное сообщество, потому что растения животные, грибы и микроорганизмы, живущие на лугу, тесно связаны между собой. Например, растения, погибающие осенью, за зиму при участии бактерий перегнивают. А на их месте вырастают новые.)

Медуница предлагает вам решить тесты

(Тесты в тетрадях)

1Какое растение луговое?

Мятлик

Ива

Черника

Жимолость

2 Какое животное луга является опылителем?

Цветочная муха

Кобылка

Жук-навозник

3 Какое животное относится к луговым санитарам?

Бабочка

Пчела

Жук-могильщик

Жаба

4 Какая птица живёт и вьёт гнёзда на лугу?

Перепел

Дятел

Иволга

Дрозд

5 Какой гриб растёт на лугу?

Подосиновик

Подберёзовик

Мухомор

Шампиньон

6Почему луг скашивают с центра, двигаясь по кругу?

Это красиво

Это удобно для трактора

Насекомые и птицы смогут улететь в безопасное место

Так не образуется овраг

7 Можно ли поджигать сухую траву на лугах весной?

Нет, погибают молодые растения

Нет, почва станет менее плодородной

Да, сухая трава мешает расти молодым растениям

Нет, в огне погибают луговые насекомые

3.Изучение нового материала

(Звучит музыка «Песенка Водяного» из м/ф)

- Кто это? (Рисунок Водяного)

   - Сегодня Водяной у нас в гостях. Пришёл он не случайно и хочет познакомить нас с тем, кто живёт и что растёт в его пресном водоёме, используя при этом наши ранее полученные знания.

  - И так, тема нашего урока «Жизнь пресного водоёма» (тема записана на доске). У нас будет урок - проект.

Темой изучения проекта будет «Пресный водоем»

Продуктом проекта станет плакат-схема.

Работать мы будем в группах

Каждая группа выполняет своё задание, оформляет его на листах. Ваши листы будут составлять схему -плаката на основе которой мы выполним большой плакат

На доске: плакат «Пресный водоем».

   - Мы с вами знаем, что водоёмы по происхождению делятся на две группы. Какие? (Водоёмы бывают естественные и искусственные. А ещё - пресные и солёные.)

 - Какие типы пресных водоёмов вы знаете?(Река, озеро, ручей, пруд, канал, водохранилище)

   - Ребята скажите, а какие типы пресных водоемов есть в нашей местности?   (В нашей местности располагаются: водохранилище Сычево, пруды,реки Гряда)

- Что это у нас на доске? (Это водоем) Ребята он же пустой?

-Водяной нам предлагает вместе с ним заселить этот водоем растениями и животными.

Водоем - это большой двухэтажный дом для животных и растений, и каждый из них проживает в удобном месте: одни живут на верхнем этаже водоема – ближе к солнцу, а другие любят прохладу и живут на нижнем этаже.

Мы разделились на две группы

1-я группа – «Кувшинки» - вы будете заселять жителей растительного этажа водоема, т.е. растения, которые растут на пресных водоёмах.

2-я группа – «Подводники» - жителей нижнего этажа водоема, т.е. животных, которые живут на пресных водоёмах.

Водяной сказал, что по одну сторону от него стоят растения, которые хотят жить на пресных водоёмах, а по другую сторону – животные, которые хотят жить на пресных водоёмах.

Картинки с изображением наших гостей я сложила в конверты. Возьмите их, познакомьтесь с каждым из гостей. По итогам исследовательской работы вы должны прикрепить картинки с изображениями животных и растений, которые могут жить в пресном водоеме на макеты.

Выполненные работа группы показывают учителю и делают небольшие сообщения

Водяной нам предлагает вместе с ним заселить этот водоем растениями и животными. (Называя растения или животное учитель прикрепляет картинку с изображением.)

А теперь давайте ими заселять наш водоем.

Отчет группы "Кувшинки"

- Посмотрите на поверхность. Он покрыт маленькими зелёными листочками. Это– ряска, крошечное растение, плавающее на поверхности воды. Плоские листочки овальной формы, размером меньше ногтя. От нижней части листочка отходит в воду тонкий крошечный корешок.  

Внимательно посмотрите на это цветущее растение – это кувшинка В народе её называют белой водяной лилией, она нуждается в охране. Цветки кувшинки вечером закрываются и погружаются в воду, а рано утром всплывают на поверхность и раскрываются. Это желтая кубышка, она растет не только в озерах и прудах, но и в реках, её надо охранять. Корни кубышек и кувшинок находятся на дне водоема, а широкие листья плавают на поверхности.

Стрелолистможно узнать по листьям. Они похожи на стрелы с большими широкими наконечниками, в высоту растение достигает одного метра. В толще воды плавают мельчайшие водоросли, благодаря им вода в озере имеет зеленоватый оттенок.

    - Давайте заселять наш водоем остальными растениями, которые мы ещё не назвали.Камыш,тростник, рогоз, элодея.На болоте есть удивительное хищное растениеросянка. Ее листья покрыты волосками, на конце которых блестят капельки клейкого сока, к которому приклеивается насекомое

Работа в тетради.

Откройте стр.82

Задание №1 запишите названия растений пресного водоёма.

Задание №2 какие растения изображены на рисунках соедини стрелками рисунки и названия

  Какую роль выполняют растения в водоеме?

   - Верно! Растения выделяют кислород, необходимый для дыхания животным, обитающих в водоемах, служат для них пищей; подводные заросли – убежищем для животных. Они также очищают воду от вредных примесей и загрязнений, поступающих с полей и промышленных предприятий. И, конечно же, украшают водоемы.

Физминутка

А сейчас немного отдохнём: (рассказывается стихотворение и выполняются действия)                                 

Видим, скачут по опушке

                                  Две весёлые лягушки,

                                  Прыг-скок, прыг-скок.

                                  Прыгать с пятки на носок.

                                  На болоте две подружки

                                   Две зелёные лягушки.

                                  Утром рано умывались,

                                  Полотенцем растирались.

                                  Ножками потопали,

                                  Лапками похлопали,

                                  Вправо, влево наклонялись

                                  И обратно возвращались.

  Отчёт группы "Подводники"

    - Продолжим наш разговор об обитателях водоёма, их великое множество. Давайте и ими заселим наш водоём.

    Ребята подготовили выступление о некоторых обитателях водоёма. Послушаем их.

   1)(Выступления учащихся)

Клоп-водомерка

   Водомерки – хищники (картинка). Еды им надо много. Вот и бегают они весь день в поисках пищи. Они охотятся на комаров и другую мелкую живность. Водомерки «обуты» в особые башмачки. Не настоящие, конечно. Просто на концах ног у них есть густые волоски, смазанные жиром. Поэтому и не проваливаются ноги в воду. Зимуют на суше, забираясь под кору деревьев, под камни, мох.

Беззубка

    Беззубка- это ракушка (картинка), у которой головы нет, а есть нога, похожая на толстый клин. Высунет беззубка ногу, воткнёт её в песок, ракушка дрогнет, потом сдвинется с места. Переместится беззубка на 2-3 см., отдохнет и снова в путь, Она тихоход: за 1 час может проползти 30-40 см. Питаются эти моллюски очень интересно. Через одну трубочку беззубка втягивает воду, а через другую – выбрасывает. При этом и дышит, и ест. Ведь в каждой капле воды полно крошечных животных и растений. Их называют живыми «фильтрами», которые делают воду прозрачной. За сутки беззубка очищает 40-50 литров воды.

Прудовик

    Водяные улитки - прудовики - имеют раковины вроде витой башенки (картинка). Передвигается улитка на одной ноге с очень широкой подошвой. На подошве ноги выделяется слизь, так что поверхность, по которой ползёт улитка, становится скользкой. И улитка по ней будто на салазках катится. Прудовики питаются мельчайшими водорослями, крошечными животными, отмершими растениями.

Стрекоза

   Стрекозы и их личинки – хищники (картинка). Стрекозы охотятся в воздухе – на лету хватают насекомых. Личинки живут в воде, здесь же и еду себе добывают. Но не гоняются за добычей, а подкарауливают ее. У личинки стрекозы есть очень длинная губа с крючками на конце. Губа складывается. И пока личинка подкарауливает добычу, губу не видно. А когда добыча оказывается близко, личинка мгновенно выбрасывает губу на всю длину – словно выстреливает ею – и хватает головастика или насекомое. 

Ещё, какие животные здесь живут, попробуйте угадать загадки:

1. Ползает наоборот,

Задом наперёд,

Всё под водой

Хватает клешнёй. (Рак) 

Раков называют речными санитарами, они обитают на дне  чистых водоемов и кормятся остатками мертвых животных.

          2. Пёстрая крякушка

          Ловит лягушек,

          Ходит вразвалочку–

          Спотыкалочку.(Утка)

3. Прыгает зверюшка,

Не рот, а ловушка.

Попадут в ловушку

И комар, и мушка. (Лягушка)

         4. У родителей и деток

         Вся одежда из монеток. (Рыбы)

   - Здесь обитают разные виды рыб, например,карась, щука. Карась питается растениями, личинками насекомых. Щука относится к хищным рыбам. С наступлением холодов многие рыбы уходят в глубь водоема, залегают в ямы, впадают в состояние глубокого оцепенения. Эти ямы охраняются, лов рыбы здесь запрещен. Рыбы чутко реагируют на загрязнение воды. Если в речке водится пескарь– вода чистая.

Кто же ещё здесь живёт? Давайте познакомимся с ними в учебнике . (Цапля, бобр, жук-плавунец, головастики, прудовик)

Со всеми обитателями водоема мы познакомиться, просто не успеем. Это вы сможете сделать дома

Работа в тетради

Откройте тетради стр.84

Задание №5 узнай животное по фрагменту. Подпиши названия животных

Сегодня не всем повезло поселиться в нашем водоеме. Какие же причины помешали этому?

- Почему кошка, курица никогда не смогут подружиться со щукой, раком?

(Не все животные могут жить в водоеме, каждое из них приспособлено к своему месту обитания.)

- А что же делать нам с Водяным и оставшимися его друзьями? (Посоветуем найти другое место жительства)

- Пожелаем им счастливого пути!

В пресных водоемах обитают разнообразные живые организмы, и они тесно связаны между собой. Например, растения выделяют в воду кислород, которым дышат животные. Растениями водоема питаются животные. Карась питается растениями и личинками насекомых, а щука карасями.

   - Откройте тетради стр.84

Задание №6 Давайте в тетрадях составим 1-2 цепь питания.

(водоросли –-- карась –-- щука;

комар –-- лягушка –-- цапля;

водоросли ---- головастики ---- окунь;

насекомые ---- стрекозы ---- птицы)

4. Практическая деятельность

Работа по учебнику

Очень часто человек наносит вред водоему. Прочитайте статью Человек у воды» в учебнике (с. 183). Какие беды принес человек водоему?

– Как же должен вести себя человек, чтобы не нарушить экологическое равновесие в водоеме?

Игра «Плюс –минус».

– Прочитайте высказывания. Какие из них вы бы отнесли к знаку «МИНУС», а какие – «ПЛЮС»?

1. Мусорить на берегах.

2. В водоёмы не бросать отходы.

3. Не мыть машины в водоёмах.

4. Не сбрасывать промышленные отходы.

5. Вырубать леса по берегам водоёмов.

6. Ограничить вылов рыбы.

7. Не рыбачить сетями и во время нереста.

8. Разрешить неограниченную рыбалку.

9. Угли от костра сбрасывать в воду, чтобы не загорелся лес.

5.Итоги урока. Рефлексия

Учитель читает стихотворение:

              - Посмотрите вот сюда.

             Тихо плещется вода,

             Ряска, лилии, рогоз,

             И кубышка, и тростник,

             Есть беззубка, прудовик,

             Водомерка вот бежит.  

             Всюду бурно жизнь кипит.

             Это пресный водоем.

   - Молодцы, ребята! Нашему гостью Водяному очень понравился наш чистый и красивый водоем, он решил здесь поселиться, надеясь на вас, что и дальше вы будете поступать правильно: не будете засорять водоемы, ловить мальков рыб и головастиков, убивать лягушек, выбрасывать из водоема ракушек.

Обобщение полученных на уроке сведений. Заключительная беседа. Выставление оценок

С каким настроением вы уходите с урока?

– Дополните предложения: «Теперь я знаю…», «Теперь я умею…» (предложения записаны на доске).

– Над какой темой работали?

– Что нового узнали?

Оцените свою работу на уроке?

6. Домашнее задание

Учебник, с. 178–183. Тетрадь стр. 83 №3. 4,7

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/95129-urok-okruzhajuschij-mir-zhizn-presnyh-vodojom