Урок математики во 2 классе по теме «Простая и составная задача»

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

1. Мотивация (самоопределение к деятельности)

С-1

С-2

С-3

Перефразируя строчку из песни российского барда О.Митяева «Лето-это маленькая жизнь!», я считаю, что

«Школа – это маленькая жизнь!»

Вы согласны со мной?

У нашей школы большая, яркая жизнь длиною в 80 лет со своими традициями, со своей историей.

Кто из вас сегодня готов показать, что с достоинством носит звание ученика школы №1 р.п. Дергачи?

Тогда пусть девизом нашего урока будут слова Б.Шоу «Единственный путь, ведущий к знаниям – это деятельность»

Дети рассуждают

Дети настраиваются на работу

Осознание и произвольное построение речевого высказывания (П)

Самоопределение (Л)

Планирование учебного сотрудничества (К)

2. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности

С-4

С-5

Предлагаю в связи с празднованием Юбилея школы устроить праздник числа 80

Расскажите все, что знаете об этом числе.

Составьте сумму чисел со значением 80, прочитайте ее по-разному.

А что это за схема, которая позволит определить тему урока?

Давайте для начала вспомним, что мы уже знаем о задаче, например основные компоненты задачи.

Составьте задачу по схеме и решите её.

А что еще мы знаем о задаче, давайте проверим, поработав в парах:

Сколько же задач вы нашли? Почему нисколько?

И так мы назвали основные признаки задачи.

Двузначное, разрядный состав-8дес.0ед.

Читают 6-ю разными способами.

Это схема задачи, значит тема урока связана с задачами.

Дети составляют кластер на интерактивной доске

задача

условие

Записывают решение задачи

Работаю по карточкам

Проверка с объяснением.

ФИЗМИНУТКА

Анализ, синтез, классификация (П)

Построение высказывания (К)

Использование знаково-символических средств (П), познавательная инициатива (Р)

Использование знаково-символических средств (П), моделирование, преобразование схем (П)

Волевая саморегуля-

ция в ситуации затруднения (Р)

Учебное сотрудничество, аргументация своего мнения (К)

3. Постановка учебной задачи

Интересно, а все ли признаки имеются в задании № 212

Работа с учебником с. 96 №212 (1)

Тогда решите простую задачу.

Таким же способом будем решать задачу п.2?

Почему?

Можем ли мы сразу на него ответить?

Почему?

Что же делать?

Как предлагаете действовать?

Дети анализируют текст и решают задачу

Нет

Другой вопрос

Нет

Не знаем, сколько было печенья?

Волевая саморегуля-

ция в ситуации затруднения (Р)

Анализ, синтез (П)

Выдвижение гипотез и их обоснование (П)

4. Построение проекта выхода из затруднения

Что нужно знать, чтобы ответить на вопрос задачи?

Можно это узнать? Как?

Узнаем, а потом?

Надо сначала узнать, сколько было печенья

Да, сложением.

Ответим на основной вопрос задачи, выполнив сложение.

Поиск необходимой информации (П), познавательная инициатива (Р)

5. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

Сколько вопросов было в первой задаче? А во второй?

Сколько действий было в первой задаче? А во второй?

Если первая задача была простой, то вторая - какая?

Почему ее называют составной?

Вывод с. 96

Ее составили из двух простых

Анализ, синтез, обобщение (П),

Обоснованное выражение своего мнения (К)

6. Самостоятель-

ная работа с самопроверкой по эталону

С-6

Работа по группам

(1 группа по карточкам – помощникам)

Красных – 16ш.

Синих -?, на 3 больше?

1)**+*=**(с.ш.)

2)**+**=**(ш)

Ответ:** шаров всего.

(2 группа с проверкой по эталону)

Дети самостоятельно решают задачи

И проверяют

Использование знаково-символических средств (П),

Анализ, синтез, обобщение(П), извлечение из математических

текстов необходимой информации (П),

подведение под понятие(П),

волевая саморегуляция в ситуации затруднения (Р)

7. Включение в систему знаний

С-7

Составьте модель – чертеж задачи и решите ее?

20

20 5 ?

Использование знаково-символических средств (П), анализ, извлечение необходимой информации (П)

8. Рефлексия деятельности

С-8

С-9

С-10

Народная мудрость гласит: «Не говори, чему учился, а говори что узнал».

Давайте подведем итог урока.

Проанализируйте свою работу с помощью вопросов

О вашей работе на уроке я могу сказать словами Д.И.Менделеева. Я горжусь вами!

Дети подводят итог тому, что ими было усвоено

Оценивают свою лично работу

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К)

Использование критериев для обоснования своего мнения (К)

Нравственно-этическое оценивание своего труда (Л)

Самооценка на основе критерия успешности (Л)