Конспект урока по математике в 1-3 классах «Дециметр» , «Увеличение (уменьшение) числа в 10,100 раз»

Учитель: Муравьева Наталия Владимировна

Класс: 1-3

1 класс

3 класс

Тема: ДЕЦИМЕТР

Тема: Увеличение (уменьшение) числа в 10, 100 раз.

Цель: познакомить с новой единицей измерения длины – дециметром на основе ранее изученной единице измерения длины – сантиметр;

Цель:знакомство с увеличением (уменьшением) чисел в 10 и 100 раз.

Задачи: учить измерять, чертить отрезки заданной длины с помощью линейки и карандаша, сравнивать работу с образцом, работать по инструкции, делать выводы; закреплять знания нумерации чисел, развивать умения решать задачи; осуществлятьразвитие познавательной мотивации детей на основе принятия и удержания учебных задач, положительной мотивации к учению, развивать умение анализировать, сравнивать, обобщать учебный материал. Формировать умение работать в паре. Воспитывать самостоятельность, активность, ответственность, культуру поведения на уроке.

Задачи:формирование УУД:

познавательные УУД: овладение основами логического и алгоритмического мышления;

регулятивные УУД: развитие умения ставить учебные задачи на основе соотнесения известного и неизвестного; сличать способ действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; осознавать качество и уровень усвоения нового материала;

коммуникативные УУД: строить высказывания, аргументировано доказывать свою точку зрения;

личностные УУД: развитие навыков сотрудничества со сверстниками, с учителем.

Планируемые результаты:

Личностные УУД.

Способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Регулятивные УУД.

В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

Преобразовывать практическую задачу в познавательную;

Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные УУД.

строить логическое рассуждение, включающее уста­новление причинно-следственных связей;

проводить сравнение, классификацию по заданным критериям.

Коммуникативные УУД.

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

формулировать собственное мнение и позицию;

договариваться и приходить к общему решению в со­вместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи

ПредметныеПонимать соотношение величин «см», «дм». Уметьизмерять, чертить отрезки заданной длины с помощью линейки и карандаша; сравнивать, преобразовывать величины. -Уметь решать задачи, пользуясь знаниями полученными ранее.

Оборудование:презентация, листы с вопросами и ответами (прил.1), ндивидуальные листы (прил.2), числа для проверки дз (прил. 3)

Ход урока:

Мотивация к учебной деятельности

Минутка каллиграфии

Оздоровительная минутка «Сотвори солнце в себе».

В природе есть солнце. Оно всем светит и всех любит, греет.

Давайте сотворим солнце в себе. Закройте глазки, представьте в своём сердечке маленькую звёздочку. Мысленно направляем к ней лучик, который несёт любовь. Звёздочка увеличилась. Направляем к звёздочке лучики, которые несут здоровье, добро, радость, тепло, свет и ласку.

Звёздочка выросла, стала большой, как солнце. Оно несёт тепло всем-всем вокруг. Улыбнитесь друг другу, пожелайте добра и здоровья. Чувствуете, как лучики побежали по классу? Это солнце внутри нас!

-Ребята, посмотрите, солнышко к нам заглянуло на урок математики и оставило нам свое письмо. Но письмо увидеть и прочитать смогут только самые внимательные дети. Смотрите внимательно на экран.

(Слайд 2) – сразу по щелчку после 1 слайда появляется ручка и пишет в воздухе цифру. Дети смотрят и угадывают ее. После чего для проверки учитель производит еще 1 щелчок и появляется цифра 7.

(Слайд 3) –щелчком по колокольчику включаем звук.

- Дети, у какой цифры тоже 1 нога, как у 7? (у 1, 4)

(Слайд 4)-щелчком по колокольчику включаем звук.

- Где встречается 7 в жизни? (дети дают ответы по услышанному стихотворению и дополняют своими наблюдениями из жизни)

3. Минутка каллиграфии.

(Слайд 5)

- Дети, сегодня 7 хочет, чтобы мы повторили ее написание. Наш помощник-карандаш уже пришел на помощь.

(Производим щелчок по карандашу и он пишет 7)

Прописываем ее в воздухе,; на спине соседа по парте указательным пальчиком, как на песке, а затем проводим ладошкой, как бы стирая изображение – ИГРА «ГРАФИТИ»( элементы взаимомассажа, а затем в тетради пишем 1 строку.

Взаимопроверка – меняемся тетрадями и под самыми красивыми 7 ставим точку (производим отбор цифр на конкурс красоты).

Устный счет.

- А вы знаете, в какой стране появилась цифра 7?

Решив примеры устного счета, вы узнаете в какой стране появилась цифра 7

(Р/У)-Для ребят 1 кл., 7 приготовила 7 примеров для игры «Молчанка» и просит показывать ответы на веере цифр.(слайд_)

(С/Р) - А дети 3 класса работают в паре. У вас 5 примеров. Вы их решаете, располагаете примеры в порядке возрастания, переворачиваете карточки и читаете. У вас должно получиться название страны. Название вывешиваете на доску.

-- Родиной семи, да и вообще всех цифр считают Индию.. В результате в середине 5 века индусы составили ряд цифр от нуля до девяти, при помощи которых стало возможным записать любые числа. Семь рассматривалось как сумма двух «жизненных» чисел: три и четыре. Три человека –отец, мать, ребёнок составляют основу жизни; а четыре – это число стран света и направлений ветра, откуда приходит дождь, живительная влага которого делает землю плодоносящей. Поэтому-то число 7, сумма тройки и четвёрки, воспринималось как священное.Семь считали магическим, возможно, ещё и потому, что человек воспринимает окружающий мир (свет, звуки, запахи, вкус) через семь «отверстий» в голове (два глаза, два уха, две ноздри, рот).

- Индия - страна одной из древнейших цивилизаций мира, богатейших природных условий и теплого климата. Индия просто не может не приковывать к себе внимание миллионов туристов. В течение всего урока мы познакомимся с интересными сведениями об Индии.

- Выполнив следующее задание, мы узнаем, какое место в мире по площади занимает Индия.

(Вывешиваю лист с вопросом оранжевого цвета и нарисованной частью карты Индии.)

-Решаем устно логические задачи.

(Р/У)

1 На груше росло 10 груш, а на иве на 2 меньше. Сколько груш росло на иве?

2. Что легче 1 кг вата, или 1 кг железа.

3. У бабушки Даши внучка Маша, кот Пушок, собака Дружок. Сколько у бабушки внуков? (Одна внучка).

4. Шла баба в Москву и повстречала трех мужиков. Каждый из них нес по мешку, в каждом мешке по коту. Сколько живых существ направлялось в Москву?( Одна баба).

- Молодцы! С задачами справились, переворачиваем лист с вопросом, читаем сообщение.

(«Индия расположена на территории Южной Азии. Страна занимает седьмое место в мире по площади 3 миллиона 287тысяч 590 км²» Показ слайдов.)

(С/Р) 3 кл. работает по карточке.

Карточка: 5 детей собрали 2 банки орехов и еще полбанки. Как им эти орехи разделить поровну? Сколько получит каждый? (Ответ: Каждый получит по полбанки орехов)

Физкульминутка.

Ребята, Индия это первая в мире страна, где стали разводить домашних птиц (кур, уток и т. д.) Проведем Физмин. «Мои цыплятки»

Новый материал (3 кл)

- Выполнив следующее задание, вы узнаете, какие животные живут в Индии и какие овощи и фрукты там выращивают. (Вывешиваю вопрос на доску)

(С/Р)Работа на карточках. Решаем задачи про овощи и фрукты Индии. Задания разноуровневые.

(Проверяю задачи, зачитывают про овощи и фрукты)

На экране появилось письмо

Здравствуйте, ребята. Я хочу предложить вам свои задания:

. Увеличьте 5 в 100 раз.

Уменьшите 500 в 10 раз.

Жители Индии

Дети могут отметить, что еще не умеют решать такие примеры.

- Давайте определим тему нашего урока.

На этом уроке мы рассмотрим уменьшение или увеличение числа в 10 и 100 раз.

-Какие задачи поставим перед собой?

- С какими классами иразрядами мы уже знакомы?

- У меня на доске записано число 5.

-Это единица какого разряда? (Первого, разр. ед.)

-Если справа приписать 0, какое число получим?(50)

- Что будет обозначать цифра 5? (разр. дес.)

-Это единица какого разряда? (втрого)

-Во сколько раз 50 больше 5? (в 10 раз)

-Какое арифметическое действие мы совершили? (5* 10=50)

Если к 5 мы справа припишем два 0, какое получим число? (500)

-Что будет обозначать цифра 5 в записи числа? (разр. сот.)

-Этот единица какого разряда? (третьего)

-Во сколько раз 500 больше 5? ( в 100 раз)

-Какое арифметич. действие совершили? (5*100=500)

-Какой вывод мы сделаем?

Формулировка правила об увеличении в 10, 100 раз.

Чтобы число увеличить в 10 раз, надо справа от числа приписать один ноль.

Чтобы число увеличить в 100 раз, надо справа от числа приписать два нуля

- Запишем число 500.

-5 единица какого разряда? (третьего)

Уберем, зачеркнем один нуль. Какое число получилось? (50)

-Сейчас 5 единица какого разряда? (второго)

-Во сколько раз уменьшилось число 500?( в 10 раз)

-Какое арифм.действие выполнили? (500:10=50)

-У числа 500 уберем два 0.

-5 единица какого разряда? (первого)

-Во сколько раз уменьшилось число? ((в 100 раз). Какое арифм. действие выполнили? (500:100=5)

Сделаем вывод:

Формулировка правила уменьшения числа в 10, 100 раз.

Чтобы число уменьшить в 10 раз, надо справа от числа убрать один ноль. Чтобы число уменьшить в 100 раз, надо справа от числа убрать два нуля.

(Списывают с доски мою запись)

Ученик переворачивает карточку, зачитывает о животных Индии

Физкультминутка ( Индийская мелодия)

-Идем дальше. А дальше вы узнаете о реках Индии, но если выполните след. задания.

Новый материал 1 класс

-Вы узнали, что в Индии живут удавы. Я вам предлагаю измерить рос удава, когда он рождается. (Слайд_).

-Посмотрите на слайд и скажите, каким будет рост удава?

Определите лишнюю запись среди этих величин и узнайте рост удава.

(2 дм рост удава, т.к.мы не знаем, что такое «дм».)

Какая величина нам известна? сантиметр

Что можно измерять в сантиметрах?

(при помощи линейки) … небольшие предметы

Какая из величин нам не известна?

(покажите) Значит, рост удава 2 дм. Но мы не знаем, что это такое. А хочется вам узнать, что такое «дм»? Да Это обозначение новой единицы измерения длины – дециметр. (открывается на доске надпись крупными буквами с ударением).Прочитайте по слогам, словам с ударением. Традиционно дециметр обозначается сокращённо –«дм».Слайд 5

Тема урока

Итак, с чем будем работать на уроке сегодня?…( с новой единицей длины – дециметром.)Именно эта единица длины необходима нам для измерения нашего гостя, поэтому нам предстоит разобраться, что такое дециметр, как он выглядит и попробуем с ним работать.

Задание 1. У вас на парте лежит полоска бумаги. Измерьте её и подпишите.

Если нам потребуется измерить ширину парты, то какой полоской вы воспользуетесь? Почему?

Полоской длиной 10 см измерять удобнее, т.к. её надо укладывать меньше раз.

Вот эту полоску мы и назовём мерой длины равной один …? Дециметр

Подпиши полоску с другой стороны.

Задание 2. Узнай сколько раз можно уложить 1 см в 1 дм?

(Дети укладывают, измеряют линейкой). В 1 дм можно уложить 10 см.

Так всегда и будем знать: в 1 дм – 10 см.

Какой вывод можно сделать?

В 1 дм – 10 см Слайд _

Это важно.

( алгоритм как мы правильно измеряем длину)

Давайте теперь, измерим нашего удава при помощи мерки 1 дм. и линейки 20 см. 20 см - это сколько дм? (2 дм) Можете забрать этх удавов домой и рассказать родителям, что нового вы узнали о них.

А взрослые удавы достигают в длину 4,5 метра.

(С/Р)-А сейчас вы откроете рабочую тетрадь на стр.25 и выполните № 1 , затем Алиса будет делать № 4 у доски

Первичное закрепление.

(С/Р) 3 кл. будут закреплять те знания, которые получили, выполнив №__ в учеднике на странице__ (Скворцов Л. у доски) (Если быстро, то задачу №_ Петряев А. у доски)

(Р/У)Проверяем задачу.

(Ученик выходит к доске, переворачивает карточку и зачитывает о реках Индии)

Физкультминутка (Том и Джерри)

- А хотите ли вы узнать об индийской женской национальной одежде ( как она называется, как выглядит)?

Тогда нужно еще потрудиться. 1 кл. будем решать задачу, а 3 кл. – выполнять тест на закрепление.

(Вывешиваю карточку с вопросом на доску)

Повторение изученного

(Р/У)

Задача. У слонёнка длина хвоста з дм, а хобота на 7 дм больше. Чему равна длина хобота? Слайд __

(Даша у доски, оценивают работу Даши сами дети)

(С/Р) (Выполняют тест ,меняются работами проверяют по ноутбуку самостоятельно, ставят оценки друг другу )

(Проверяю сколько ошибок допустили)

(Ученик выходит к доске, читает о женской одежде)

-Посмотрите на доску. Как вы думаете, что это у нас получилось? (Карта территории Индии)

Подведение итогов урока

- Молодцы. Вы хорошо справились с заданиями. Давайте подведем итог.

-Чему мы учились на уроке? Закончите предложения (на экране) Слайд №__

- А теперь давайте попробуем дать оценку нашему уроку. Для этого 3 кл. заполните, пожалуйста, анкету (раздаю).а 1 класс наклеит смайликов на карту Индии. Если урок понравился, было легко и интересно, то веселого смайлика, а если встретились трудности, было непонятно- грустного смайлика

Оценивание уч-ся, дом. зад.

Дом. зад 3 кл. №____, №____ стр.____

Дополнительно: -Если выполните доп. задания, узнаете об изобретениях Индии.

Наши гости из Индии подготовили вам ещё одно задание. Каждый получает свою карточку, постарайтесь его выполнить быстро и правильно. 1.уровень.Слайд

17см = дм см

19см = дм см

11см = дм см

2уровень Слайд

2 дм + дм = 5дм

4 дм + дм = 7 дм

8дм - дм = 7 дм

3 уровень Слайд

3дм … 9 дм

1 дм … 10 см

6дм … 4 дм

Решают №___ в учебнике

(Читаем об изобретениях Индии)