Оксиды, кислоты, основания, соли: систематизация знаний о неорганических веществах

Урок по химии в 8 классе

Тема: «Обобщение сведений об основных классах неорганических веществ»

Цель: обобщение и систематизация знаний учащихся по основным классам неорганических веществ.(Слайд 2)

Задачи: 1) образовательная:

а) отработать умение записывать химические формулы веществ;

б) закрепить умение классифицировать неорганические вещества;

в) проверить умение давать название веществам;

2) развивающая: развивать способности к логическому мышлению;

3)воспитательная: продолжить воспитание желания учиться без принуждения и перегрузки.(Слайд 3)

Форма урока: урок-путешествие.

Оборудование: на столах учащихся: маршрутные листы, карточка с зашифрованным словом по вариантам, зачетная дифференцированная карта – задание, карточки – приложения на 2 варианта, рабочая тетрадь, таблица Д.И.Менделеева;

на дополнительном столе: формулы веществ и их названия в виде рыбы;

интерактивная доска: формулы веществ для взаимопроверкиII этапа, задания и игры.

Тип урока: обобщение и систематизация знаний.(Слайд 4)

Ход урока.

I.Организация начала урока.

II.Вызов.Цель: активизация каждого обучаемого, вызов интереса к теме и определение задач урока.

Запись темы урока в тетрадь.

1)Целью нашего урока является обобщение и систематизация знаний учащихся по основным классам неорганических веществ, знания которых будут необходимы в дальнейшем при изучении уравнений химических реакций. Ребята, как вы думаете, какие задач нам помогут реализовать поставленную цель? С помощью наводящих вопросов подвожу учащихся к их формулированию.

2)Любой человек, не взирая на возраст, любит путешествовать. Предлагаю вместе со мной совершить путешествие в страну химических веществ. У каждого из вас на столах лежат маршрутные листы, в которых вы будете отмечать прохождение всех его этапов и накопите багаж нужных вам знаний, которые понадобятся в скором времени.

Карта маршрута.(Слайд 5)

III. Осмысление содержания. Цель: поддержание интереса, создание условий для активного обобщения информации.

I этап. Собери рюкзак

Перед тем как отправиться в путешествие, мы должны собрать рюкзак. В него мы положим знания, которые нам пригодятся в нашем путешествии. Я вам буду задавать вопросы. За каждый правильный ответ вы получаете по 1 баллу и проставляете набранные баллы в первую колонку маршрутного листа. Даже если вы лично не отвечали на заданный вопрос, но знали ответ на него, вы тоже ставите себе баллы. Мы работаем на доверии и, я думаю, вы будете честно себя оценивать, а всю необходимую информацию записываем в свои тетради.

• На какие две группы делятся неорганические вещества?

• Что такое простые вещества?

• Какие вещества называют сложными?

• Какие вы знаете классы сложных веществ?

• Что такое оксиды?

• На какие группы делятся оксиды?

• Какие оксиды называют основными?

• Какие оксиды называют кислотными?

• Что такое основания?

• На какие группы делятся основания?

• Что такое кислоты?

• На какие группы делятся кислоты?

• Что такое соли?

• Какие бывают соли?

Собрали снаряжения – знания? Итак, отправляемся в путь.

II этап. Ориентировка

Чтобы путешествие прошло успешно, необходимо уметь ориентироваться. Ваша задача состоит в том, чтобы по произношению записать формулы. За каждую правильную 1 балл, максимально у вас может быть 10 баллов, и вы их после взаимопроверки внесете во вторую колонку маршрутного листа.

Бериллий – о, литий – два – эс, аш-два-эс-о-четыре, цезий -о-аш, феррум-два-эс-о-четыре-трижды, хром-о-аш-трижды, селен-о-три, аш-хлор, барий-эс-о-четыре, натрий-аш-цэ-о-три.

Меняемся тетрадями и проводим взаимопроверку. Подсчитайте баллы и внесите их в маршрутный лист. Ребята, есть ли у кого меньше 5 баллов? Мы вас возьмем на буксир и не дадим вам отставать. Предлагаю вам активно поучаствовать в восхождении на гору.

III. Восхождение на гору

«Отстающие» или желающие (4 человека) выполняют интерактивное задание, выбирая из предложенных формул оксиды, основания, кислоты, соли, заработав при правильном выполнении 3 балла и внеся их в третью колонку маршрутного листа.

В это время все остальные ребята разгадывают зашифрованное слово и могут заработать также 3 балла (задание на 2 варианта).

Зашифрованные слова: реакция и явления.

После разгадывания они показывают слово учителю, которое написано на обратной стороне листочка и в случае правильного ответа вносят 3 балла в свой маршрутный лист. Баллы накапливаются, а задания усложняются.

IV.Привал

Покоряя гору, мы устали, поэтому необходимо отдохнуть. Сейчас у нас будет привал. А кстати, ребята, кто из вас любит рыбалку? Хорошо, есть заядлые любители – рыболовы. Итак, желающие отправляются на рыбалку, но не на обычную, а химическую (3-4 ученика).

Из плотного листа бумаги вырезают карточки. Одна половина выполнена в форме головы рыбы и передней части туловища, а другая половина – в виде задней части туловища и хвоста. На карточках первого вида написаны химические формулы, а на карточках второго вида – названия веществ. Карточки крепятся на доске с помощью магнитов. «Рыболов» должен выловить «голову» и «хвост» рыбы и сопоставить формулу и название.

Победителем будет тот «рыболов», который за 3 минуты поймал больше рыб – карточек. За каждую правильную «рыбку» дается 1 балл.

А чтобы нам не было скучно, поиграем в крестики – нолики (3 минуты).

На интерактивной доске последовательно демонстрируются слайды с заданием. Нужно найти выигрышный путь и дать название веществам.(Слайд 6,7,8,9,10)

1)выигрышный путь – оксиды

1)выигрышный путь – кислоты

1)выигрышный путь – основания

1)выигрышный путь – соли

Ребята осуществляют самопроверку с помощью слайдов с ответами и проставляют набранное количество баллов в четвертую колонку маршрутного листа, а затем проверяют «улов». Подводим итоги, подсчитываем баллы.(Слайд 11,12,13,14)

V.Путь домой

Уважаемые туристы, наше путешествие подошло к концу. С каким багажом знаний вы отправитесь домой? Если у вас багаж тяжелый (35 – 29 баллов), то вы дома выполните все три задания, если средний – 1 и 2 задание, а если легкий (21 – 17 баллов) – тогда 1 и часть второго задания. Но вы можете повторить еще раз этот материал, чтобы попробовать выполнить большую часть заданий. Зачетную карту – задание дети берут с собой. (Слайд 15,16,17)

VI.Рефлексия Цель:способствовать формированию положительной Я-концепции учащихся через оценочно-аналитическую деятельность учителя.

Спасибо, ребята, за то, что вы активно участвовали в нашем путешествии.(Слайд 18)

1)Какие виды работ помогли вам обобщить пройденный материал?

2)Получили ли вы на уроке какие - то новые навыки?

3)Что вам понравилось, а что нет?

4)Что бы вы хотели сделать по - другому?

5)Хотели ли вы задать мне какие - то вопросы?(Слайд 19)

(Слайд 21)Литература.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/97620-obobschenie-svedenij-ob-osnovnyh-klassah-neor