Рабочая программа кружка дополнительного образования «ЛАДА»

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Дом детского творчества»

Принята : на заседании Утверждена:

Методического совета Директор МОУ ДОД ДДТ

Протокол № ____Дорофеева И.Я.

От «___» _______ 2013г ________________

«____» ___________

Рабочая программа

кружка дополнительного образования

«ЛАДА»

Составила: педагог

дополнительного образования

Губарева Наталья

Александровна

Направленность деятельности:

художественно-эстетическая

Продолжительность освоения программы: 2 года

Возраст учащихся: 10-14 лет

С. Троицкое

2013 год

Программа первого года обучения названа «Найти себя» и рассчитана на младших школьников с 10 лет, ее цель - выявить предрасположенность обучающихся к тому или иному виду прикладного творчества. В течение года обучающиеся осваивают всевозможные виды вышивки и выполняют простые практические работы, приобретая навыки в работе с различными

материалами.

Программа второго года обучения названа «Шаг за шагом» и предусматривает изучение истории развития этого ремесла в мире, в России .Освоение простейших видов и способов вышивания шёлковыми и атласными лентами, бисером и пайетками. Обучающиеся получают знания о декоративных свойствах тканей, ниток, лент, бисера, изучают правила техники безопасности, правила технологической обработки, обучаются приёмам работы со специальными инструментами, изготавливают сувенирные изделия и декорируют их.

Программарассчитана на 216 часов в год. Занятия проводятся 3 раза в неделю по 2 часа. Программа предусматривает индивидуальную творческую работу по изготовлению конкурсных изделий для выставок, написание творческого проекта, в котором дети воплощают свои замыслы и фантазии, показывают мастерство и умение в декорировании вышитых изделий и изготовлении композиций из различных материалов с применением вышитых изделий, получают помощь в профориентации. 

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Из всего многообразия видов творчества декоративно - прикладное является, наверное, самым популярным. Оно непосредственно связано с повседневным окружением человека и призвано эстетически формировать, оформлять быт людей и среду их обитания. Оглянувшись вокруг, можно заметить, что предметы декоративно-прикладного искусства вносят красоту в обстановку дома, на работе и в общественных местах.

С давних времен огромная часть изделий создавалась в домашних условиях. Женщины ткали полотно, шили одежду, вязали, создавали прекрасные картины. За все эти годы человечество собирало по крупицам опыт искусных мастеров, передавая и совершенствуя его от поколения к поколению. Интерес к отдельным ремеслам то ослабевал, то вновь возрастал, немало появлялось ремесел новых, а некоторые забылись навсегда.

Декоративно-прикладное искусство обогащает творческие стремления детей преобразовывать мир, развивает в детях нестандартность мышления, свободу, раскрепощенность, индивидуальность, умение всматриваться и наблюдать, а также видеть в реальных предметах декоративно-прикладного искусства новизну и элементы сказочности. В процессе создания предметов декоративно-прикладного искусства у детей закрепляются знания эталонов формы и цвета, формируются четкие и достаточно полные представления о предметах декоративно-прикладного искусства в жизни. «Эти знания прочны потому, что, как писал Н.Д. Бартрам, «вещь», сделанная самим ребенком соединена с ним живым нервом, и все, что передается его психике по этому пути, будет неизменно живее, интенсивнее, глубже и прочнее».

Развитие детского творчества во многом зависит от умения детей работать с различными материалами и соответствующими инструментами.

Также декоративно-прикладное искусство способствует формированию таких мыслительных операций, как анализ, синтез, сравнение, обобщение.

Воспитание любви к Родине является одной из главных задач нравственного и патриотического воспитания.

При знакомстве детей с произведениями декоративно-прикладного искусства важно знакомить с самобытным творчеством и прикладным искусством наших коренных национальностей.

У детей проявляется интерес, а это зарождающееся чувство любви к родному краю, его истории, природе, труду людей. И от нас зависит, будут ли наши дети любить свой край, понимать его, тянуться к нему, поддерживать, уважать и развивать традиции.

На нравственное воспитание детей существенное влияние оказывает коллективный характер выполнения работы: дети, создавая каждый свое изделие, вместе составляет общую композицию. В процессе занятий декоративно-прикладного искусства у детей воспитываются и нравственно-волевые качества: потребность доводить начатое дело до конца, сосредоточенно и целенаправленно заниматься, преодолевать трудности. При создании коллективных работ у детей воспитываются умение объединяться для общего дела, договариваться о выполнении общей работы, учитывать интересы друг друга, умение действовать согласованно, формируется умение уступать, выполнять свою часть работы самостоятельно, а если понадобиться, помочь другому.

Включение ребенка в разные виды художественной деятельности, основанные на материал народного декоративно-прикладного искусства, - одно из главных условий полноценного эстетического воспитания ребенка и развития его художественно-творческих способностей.

Главной задачей педагога является умение заинтересовать детей, зажечь их сердца, развивать в них творческую активность, не навязывая собственных мнений и вкусов. Педагог должен пробудить в ребенке веру в его творческие способности, индивидуальность, неповторимость, веру в то, что творить добро и красоту, приносит людям радость.

Данная образовательная программа имеет художественно-эстетическую направленность.

Программа актуальна, поскольку является комплексной, вариативной, предполагает формирование ценностных эстетических ориентиров, художественно-эстетической оценки и овладение основами творческой деятельности, дает возможность каждому воспитаннику реально открывать для себя волшебный мир декоративно-прикладного искусства, проявить и реализовать свои творческие способности. Программа помогает развивать объемно-пространственное мышление, чувство цвета, реализовать способности и желания ребенка. Дети пополняют свой запас знаний в ручном шитье, программа помогает обрести навыки работы на швейной машине. Получить базовые знания о цвете, материале, рисунке, повышение практических знаний и умений и развитие творческой личности.

Проблема развития детского творчества в настоящее время является одной из наиболее актуальных как в теоретическом, так и в практическом отношениях: ведь речь идет о важнейшем условии формирования индивидуального своеобразия декоративного искусства в воспитании детей писали многие ученые (А.В. Бакушинская, П.П. Блонский, Т.С. Шацкий, Н.П. Саккулина, Ю.В. Максимов, Р.Н. Смирнова и другие). Они отмечали, что искусство пробуждает первые яркие, образные представления о Родине, её культуре, способствует воспитанию чувства прекрасного, развивает творческие способности детей.

Велико значение опыта для духовного развития школьников, их эстетического воспитания, знакомство с искусством народных мастеров. Народное искусство поднимает темы большого гражданского содержания, оказывает глубокое идейное влияние на детей. Оно помогает ребятам взглянуть на привычные вещи и явления по-новому, увидеть красоту окружающего мира. Педагогу предопределена высокая мисси – нести в мир детства все нравственные ценности, помочь ребёнку открыть этот мир во всём богатстве и многообразии декоративно-прикладного искусства. А значит любое занятие, встреча с игрушкой, творческое дело, беседа – подчинены единственной цели: всестороннее развивать личность ребёнка, ведь все дети должны жить в мире красоты, игры, сказки, музыки, фантазии и творчества.

Новизна программы состоит в том, что она показывает развивающие функции декоративно-прикладного искусства народов России, как целостного этнического, культурно-исторического и социально-педагогического феномена. Что эти функции в их интегрированном виде ориентированы на обеспечение личностного роста детей. Исходя из этого, программа построена на эстетическом воспитании школьников. Сочетающая опору на культурную традицию и инновационную направленность.

Целесообразность. Мы живем там, где нет возможности увидеть непосредственный технологический процесс изготовления художественной композиций, предметов быта и игрушек. И у ребят нет возможности соприкоснуться с декоративно-прикладным искусством – подержать в руках изделия с Городецкой росписью, дымковскую игрушку и т.д. Поэтому я перед собой поставила цель подарить детям радость творчества, познакомить с историей народного творчества, показать примеры работы с бумагой, тканью, кожей , вышивкой, ознакомить с образной стилизацией растительного и геометрического орнамента.

Темы работы с детьми, выбранные мной, являются актуальными и целесообразными в данное время. На занятиях кружка помогаю детям освоить не только тайны мастерства ремесла, но и найти новые оригинальные соединения традиций и стилей с современным пластическим решением образа, отвечающим эстетике наших дней.

Целью данной программы является: формирование и развитие основ художественной культуры ребенка через народное декоративно-прикладное искусство.

Задачи:

Обучающие:

- познакомить воспитанников с историей и современными направлениями развития декоративно-прикладного творчества;

- научить детей владеть различными техниками работы с материалами, инструментами и приспособлениями, необходимыми в работе;

- обучать технологиям разных видов рукоделия .

Воспитательные:

- приобщить учащихся к системе культурных ценностей, отражающих богатство общечеловеческой культуры, в том числе и отечественной, формировать потребность в высоких культурных и духовных ценностях и их дальнейшем обогащении;

- побуждать к овладению основами нравственного поведения и нормами гуманистической морали (доброты, взаимопонимания, милосердия, веры в созидательные способности человека, терпимости по отношению к людям, культуры общения, интеллигентности как высшей меры воспитанности);

- способности развитию внутренней свободы ребенка, способности к объективной самооценке и самореализации поведения, чувства собственного достоинства, самоуважения;

- воспитывать уважительное отношение между членами коллектива в совместной творческой деятельности;

- воспитывать усидчивость, аккуратность, активность, уважение и любовь к труду, формировать потребность учащихся к саморазвитию.

- развивать потребность к творческому труду, стремление преодолевать трудности, добиваться успешного достижения поставленных целей.

Развивающие:

- развивать природные задатки, творческий потенциал каждого ребенка: фантазию, наблюдательность, мышление, художественный вкус.

- развивать образное и пространственное мышление, память, воображение, внимание;

- развивать положительные эмоции и волевые качества;

- развивать моторику рук, глазомер.

Особенностью данной программы является то, что она дает возможность каждому ребенку попробовать свои силы в разных видах декоративно-прикладного творчества, выбрать приоритетное направление и максимально реализовать себя в нем.

Сроки реализации дополнительной образовательной программы. Образовательная программа разработана на два года обучения. Программа предусматривает изучение необходимых теоретических сведений по выполнению изделий декоративно – прикладного творчества. Содержание теоретических сведений согласовывается с характером практических работ по каждой теме. На теоретическую часть отводится не более 30% общего объема времени. Остальное время посвящается практической работе. Теория преподносится в форме беседы, сопровождающейся показом приемов работы и ответами на вопросы учащихся.

На первом году обучения происходит общее знакомство учащихся с различными видами рукоделия , на втором – более углубленное постижение основ мастерства.

Практические результаты и темп освоения программы является индивидуальными показателями, так как зависят от уровня творческого потенциала, то есть от природных способностей и первичной подготовки учащегося.

Занятия рукоделием развивают мелкую моторику обеих рук, способствуя тем самым гармоничному развитию обоих полушарий головного мозга, что повышает общий умственный потенциал ребенка.

Чередование занятий тремя – четырьмя видами рукоделия дает ребенку возможность найти себя в одном из видов творчества и наиболее полно реализовать в нем свои способности. Разнообразие творческих занятий помогает поддерживать у детей высокий уровень интереса к рукоделию. Овладев несколькими видами рукоделия и комбинируя их, ребенок получает возможность создавать высокохудожественные изделия с применением различных техник.

Планируемая на занятиях практическая работа не является жестко регламентированной. Учащиеся реализовывают свои творческие замыслы, готовят поделки, сувениры к своим семейным торжествам и к любимым праздникам. Это позволяет повысить уровень знаний и интереса учащихся.

Организация учебного процесса:

Первый год обучение: на занятия отводится 6 часов в неделю, что составляет 216 часов в год.

Второй год обучения : 3 часа в неделю, 108 часов в год.

Программа рассчитана на обучение детей от 10 – 14 лет.

Основные формы и методы организации учебного процесса

Каждое занятие специфично по своей конкретной цели, по логике и по своей структуре. Основные функции методов обучения состоят в том, чтобы обеспечить взаимосвязанную деятельность учителя и учащегося по обеспечению усвоения учебного содержания в соответствии с задачей; способствовать воспитанию и развитию учащихся, активизировать учебно-познавательную деятельность ребенка. Исходя из этого, при выборе определенных методов обучения учитывается особенность контингента детей. Каждое занятие является формой реализации всех функций процесса обучения, организует мотивированную учебно-познавательную деятельность каждого ребенка, качества знаний формируется в системе, индивидуализация обучения осуществляется через дифференцированный подход путем создания условий для усвоения учебного материала с учетом темпа и дозы индивидуально. В целом работа педагога характеризует особым стилем, манерой работы.

Создание ситуаций успеха для каждого ребенка – один из главных принципов.

Обеспечение условий, способствующих самоопределению, саморазвитию, самореализации, адекватной самооценке личности – один из важнейших принципов работы.

Формы подведения итогов реализации программы: итоговые занятия, праздничные мероприятия, игры, выставки по итогам обучения, участие в выставках разного уровня.Праздничные мероприятия, игры – это своего рода контроль среза знаний, умений, навыков, полученных на занятиях.Организация выставок – это контроль роста ребенка, способ выражения творчества, воспитание ответственности и желания работать интереснее.

К концу 1-го года обучения учащиеся должны знать:

- что такое декоративно-прикладное творчество;

- виды декоративно-прикладного творчества;

- основы цветоведения;

- основы композиции;

- свойства бумаги, разновидности нитей для вязания;

- техника безопасности при работе с материалами и инструментами;

- технологию изготовления изделий в технике вязание крючком.

- историю лоскутного шитья;

- материалы инструменты и приспособления для лоскутного шитья;

- технику безопасности при работе с колющими, режущими инструментами и нагревательными приборами;

- виды тканей;

- правила кроя ткани, соединительные швы;

- основные приемы и элементы лоскутного шитья;

- способы обработки края готового изделия;

- историю возникновения и развития вышивки;

- виды вышивки;

- технику безопасности;

- материалы и инструменты для вышивки;

- виды швов;

- технологию вышивки крестом;

- виды орнамента;

- общие сведения о сочетании цветов; - технологию вышивания рисунка по схеме;

- технологию вышивки петлей; - материалы и инструменты для вышивки лентами

- дефекты вышивки; - декоративные возможности;

- историю бисероплетения;

- материалы инструменты и приспособления для работы с бисером.

Должны уметь:

- работать с цветом, правильно составлять композицию; - пользоваться инструментами и приспособлениями;

- пользоваться материалами и инструментами для шитья;

- подбирать ткань по цвету и фактуре; - изготовлять шаблоны;

- владеть приемами кроя;

- выполнять различные соединительные швы;

- изготовлять лоскутные изделия;

- пользоваться материалами и инструментами для вышивки;

- вышивать в технике крест;

- выполнять изделия в технике вышивка петлей;

- разрабатывать орнамент;

- устранять дефекты вышивки;

К концу 2-го года обучения учащиеся

Должны знать:

- что такое параллельное низание, низание сеток;

- техники лоскутного шитья;

- технологию разработки схем для вышивки;

- технологию изготовления изделий в технике вышивка крестом, вышивка петлей;

- условное обозначение петель и столбиков ;

Должны уметь:

-Составлять и читать схемы вязания крючком;

- изготовлять изделия в техниках лоскутного шитья («крейзи», шитье из полосок, квадратов, треугольников).

- выполнять работы в технике вышивка крестом, вышивка петлей;

- выполнять эскиз;

- наносить рисунок на ткань;

Тематический план.

Календарно-тематическое планирование 1-го года обучения

Календарно-тематическое планирование 2-го года обучения

Содержание занятий 1-го года обучения.

1. Вводное занятие. Знакомство с программой. Что такое декоративно-прикладное творчество? Виды декоративно-прикладного творчества.

2. Основы цветоведения. Цветовой круг. Правила сочетания цветов. Основные цвета. Хроматические и ахроматические цвета. Холодные и теплые цвета. Гармония цветовых сочетаний.

Упражнения по смешиванию цветов. Творческое создание эскизов по заданной теме.

3.Основы композиции. Основные элементы композиции. Понятие «перспектива». Центр композиции. Правила подбора цветовой гаммы при составлении композиции. Правила построения композиции.

Упражнения по элементам композиции. Составление эскиза композиции. Создание творческой композиции по заданной теме.

Раздел 1. Вязание крючком.

1.История вязания крючком . Разновидности пряжи. Как подобрать пряжу и крючок для работы.

2.Основные приемы вязания: Положение рук, образование первой петли.

Натяжение нити. Вязание цепочки из воздушных петель. Вывязывание образцов используя: столбик, полустолбик, столбик без накида, столбик с накидом, с двумя – тремя накидами. Условное обозначение .Правила чтение схем. Самостоятельная зарисовка и чтение схем. Вязание узоров на основе столбиков и воздушных петель : «Салфетка» , «Снежинка».

3. Способы прибавления и убавления полотна. Вязание образцов : круг, квадрат, шестиугольник. Работа над проектом : «Прихватка», «Рукавица».

Раздел 2. Лоскутное шитье.

1. История лоскутного шитья. Материалы и инструменты для шитья. Техника безопасности при работе с колюще-режущими инструментами.

2. Виды тканей. Подбор ткани для прихватки по фактуре и цвету. Изготовляем эскиз прихватки. Правила кроя ткани.

3. Изготовление шаблона для прихватки. Раскрой по шаблону.

4.Отработка навыков работы с иголкой. Соединительные швы. Ручные и машинные швы.

Сборка изделия.

5. Основные приемы и элементы лоскутного шитья.

5.1. Стежка. Ручная и машинная стежка.

5.2. Рюши «две оборки», «змейка». Изготовление игольницы.

5.3. Оборки. Присборивание по всем правилам, пришивание оборки по краю изделия. Изготовление фартука.

6.Обработка края готового изделия. Раскрой полосок. Сметывание и стачивание косых полосок. Последовательность обработки среза кантом.

7. Работа над проектом - « Кухонный комплект» (салфетки, прихватки, грелка на чайник и т.д.)

Раздел3. Бисероплетение.

1.Знакомство с искусством бисероплетения, понятием бисер, рубки, стеклярус. Ознакомление с правилами техники безопасности.

2.Плетение на проволоке .Основные приемы бисероплетения- параллельное, петельное, игольчатое. Анализ изделий. Зарисовка схем. Плетение игрушки- сувенира « Дед Мороз», «Снегурочка».

3.Плетение на леске украшений.. история украшений. Виды украшений. Работа над эскизом. Составление схем, расчет материалов.

Создание украшения « Цветы» (подвеска, колечко, серьги)

4. Плетение на леске объемного изделия на основе. Сетчатое низание. Изготовление сувенира

« Пасхальное яйцо», Оплетение сосуда

( флакон для духов),

Раздел 4. Вышивка.

1. История возникновения и развития вышивки. Материалы и инструменты для вышивки. Техника безопасности при работе с колюще- режущими инструментами.

2. Подготовка к вышивке. Перевод рисунка на ткань. Основные правила. Виды швов по технике выполнения.

2.1. Свободные. Шов вперед иголку, за иголку, стебельчатый шов, шов козлик, петельный шов, тамбурный шов.

2.2. Счетные. Шов крест. Шов набор.

3.Вышивка крестом. Вышивание крестиков по горизонтали, вертикали, расположение через один. Выполнение образцов.

4. Схематичное изображение узора. Композиционное решение.

5.Общие сведения о сочетании цветов. Основные и дополнительные цвета, теплые и холодные цвета, хроматические и ахроматические.

6. Вышивание рисунка по схеме. Подбор рисунка, канвы, ниток.

7. Орнамент в вышивке. Геометрический орнамент. Разработка орнамента для игольницы квадратной формы.

8.Выполнение вышивки по разработанной схеме. Подбор ниток по цвету.

9.Вышивка петлей (нетканый гобелен). Инструменты и материалы.

Игла, пряжа и нити, ткань, подрамник, ножницы, заправочная проволока, клей ПВА.

10. Подготовка к работе. Перенос рисунка на ткань. Заправка иглы.

11.Вышивание. Направление стежков, порядок вышивания. Дефекты вышивки.

12.Рисунок, цвет. Готовые рисунки, схемы для вышивания, можно рисунок создать самому. Работа с цветом.

13.Декоративные возможности. Декоративная поверхность. Выпуклые элементы. Выполнение серединки цветка.

14. Вышивание образцов.

15. Итоговое занятие. Контроль знаний. Оформление выставки. Анализ работ.

Содержание занятий 2-го года обучения

Раздел 1. Вязание крючком.

1.Знакомство с планом работы кружка. Техника безопасности. Беседа «Художественные возможности вязания крючком»

2.Виды кружев. Знакомство историей кружев. Продольное и поперечное вязание кружев, плюсы и минусы. Оформление кружевом одежды, интерьера в современном мире.

3.Правила выполнения продольных кружев.

4.Вязание продольных кружев. Вязание кружевного воротничка. Обвязывание кружевом салфеток, носового платка.

5.Правила выполнения поперечных кружев. Знакомство с разнообразием кружевных изделий.

Составление схемы, вязание закладки, галстука.

6.Вязаные игрушки. Этот огромный мир игрушек.

Проектная работа : «Игрушка моей мечты»

Выполнение эскиза. Детали и выкройки. Вязание деталей. Сборка и набивка. Итоговое занятие.

Раздел 2. Лоскутное шитье.

1. Повторение материала 1-го года обучения. Техники лоскутного шитья: «крейзи», шитье из полосок, квадратов, треугольников.

2. Вольный стиль шитья - «крейзи». Мозаичные кирпичики. Технология изготовления.

2.1. Узор «Роза». Изготовление прихватки.

Подбор лоскутков по цвету и фактуре, особенности шитья по спирали, произвольная сборка лоскутков, прокладка, стежка изделия, обработка края готового изделия.

3. Шитье из полосок. Технология изготовления.

3.1. Узор «Колодец». Изготовление салфетки. Раскрой, стачивание полосок. Стежка. Обработка края готового изделия.

4. Шитье из квадратиков. Технология изготовления.

4.1. Узор «двухцветная шахматка». Изготовление чехла на табурет.

Раскрой, стачивание квадратиков, стежка, обработка края.

5. Шитье из треугольников. Технология изготовления. 5.1. Узор «Звезда». Изготовление подушки. Раскрой, стачивание треугольников.

Раздел 3. Бисероплетение.

1.Повторение материала 1- года обучения. Правила ТБ.

2. Изготовление изделий с использованием изученных приемов.

- Техника двойного соединения. Правила выполнения объёмных миниатюр на проволоке.

-Жгуты: жгут "мозаика”, "спираль”, шнур квадратного сечения, ажурный жгут.

Плетение объемного колье .

3.Декорирование ваз , бутылок.

Знакомство с понятием – художественный образ. Используя полученные навыки создаем из изделие .

Раздел 4. Вышивка.

1. Повторение материала 1-го года обучения.

2.Разработка схем для вышивки. Способы увеличения и уменьшения рисунка. Наборы для вышивки. Плюсы и минусы.

2.1. Эскиз в цвете.

2.2. Деление на клеточки.

2.3. Выполнение изделия.

3.Вышивка лентами. История вышивки лентами. Разнообразие материалов. Экскурсия по кабинету «Домоводства». Изучение работ представленных в мастерской. Беседа на тему : - Где искать вдохновения ?

4.Материаловедение . Инструменты, материалы, приспособления необходимые для вышивки лентами. Основные элементы вышивки. Стежки и техника вышивки.

5.Изготовление панно, сумочки, подушки по выбору обучающихся.

Разработка проекта, эскиз, расчет материалов, работа над изделием, презентация.

Формы занятий: традиционное занятие, комбинированное занятие; лекция, практическое занятие, игра, праздник, путешествие, экскурсия, мастерская, соревнование, выставка.

Методы организации учебной деятельности: - фронтальный;

- коллективный;

- индивидуально-фронтальный;

- групповой;

Основной вид занятий – практический.

Используются следующие методы обучения:

- объяснительно-иллюстративный; репродуктивный; частично-поисковый; исследовательский.

Педагогические приемы:

Формирование взглядов (убеждение, пример, разъяснение, дискуссия);

Организации деятельности (приучение, упражнение, показ, подражание, требование):

Стимулирования и коррекции (поощрение, похвала, соревнование, оценка, и т. д );

Сотрудничества, позволяющего педагогу и воспитаннику быть партнерами в увлекательном процессе образования;

Методы проведения занятия: Словесные, наглядные, практические, чаще всего их сочетание. Каждое занятие по темам программы, как правило, включает теоретическую часть и практическое выполнение задания. Теоретические сведения – это повтор пройденного материала, объяснение нового, информация познавательного характера о видах декоративно-прикладного искусства, народных промыслах, старинных традициях в женском рукоделии. Теория сопровождается показом наглядного материала, преподносится в форме рассказа-информации или беседы, сопровождаемой вопросами к детям. Использование наглядных пособий на занятиях повышает у детей интерес к изучаемому материалу, способствует развитию внимания, воображения, наблюдательности, мышления. На занятии используются все известные виды наглядности: показ иллюстраций, рисунков, журналов и книг, фотографий, образцов изделий, демонстрация трудовых операций, различных приемов работы, которые дают достаточную возможность детям закрепить их в практической деятельности.

В процессе работы с различными инструментами и приспособлениями педагоги постоянно напоминает детям о правилах пользования инструментами и соблюдении правил гигиены, санитарии и техники безопасности.

Дидактический материал: таблицы, схемы, шаблоны, плакаты, картины, фотографии, методическая литература, раздаточный материал, видеозаписи, альбомы с образцами, методические разработки, тесты, кроссворды,

Формы подведения итогов: опрос, контрольное занятие, выставка, наблюдение, оценка и анализ работ учащихся.

Материально-техническое обеспечение программы.

Оборудование:

Учебный класс, соответствующий санитарно-гигиеническим и противопожарным требованиям. Компьютер. Столы, стулья, стеллажи для хранения материалов, инструментов, образцов, методической литературы. Наборы для вышивания, наборы для вязания. Гладильная доска. Утюг. Швейные машинки.

Материалы:

Бумага для принтера, соленое тесто, краски, картон, ткань, нитки, синтепон, атласные ленты, бусины, бисер, канва, мулине, шерстяные нитки.

Инструменты:

Простые карандаши, линейки, канцелярские ножи, клей ПВА, иглы, ножницы, клей момент, резаки, калька, портновские булавки, пяльцы, иглы для вышивки, копировальная бумага, иглы для вышивки лентами, проволока.

Литература.

1. Артамонова Е.В. «Бисер» Практическое руководство.

Издательство «Эксмо» Москва -2006.

2. Андреева И.А. «Рукоделие» Популярная энциклопедия.

Издательство «Советская энциклопедия» 1991.

3.Белова Н.Р., Кононович Т.П., Кочетова С.В., Неботова З.Л.

«Мягка игрушка» . Издательский дом «Рипол классик» 2002.

4.Голубева Наталья « Аппликации из природных материалов»

Издательство «Культура и традиции» Москва.

5. Кузьмина М. А. « Азбука плетения»

Издательство «Эксмо» Москва -2002.

6. Калинина Е.А. «Вышивка . От простого к сложному.»

Издательство « Лабиринт Пресс» 2002.

7.Кузнецова Л.А. «Технология» Ручной труд.

Издательство «Просвещение» Санкт-петербургский филиал 2012.

8.Лутцева Е.А. «Технология 3 класс»

Издательский центр «Вентана Граф» 2013.

9.Майорова И.Г. Романина В.И. «Уроки трудового обучения»

Издательство «Просвещение» 1974.

10. Маракаев О.А. « Первый букет» Увлекательная энциклопедия о цветах.

Издательство «Академия развития» Ярославль 1999.

11. Перевертень Г.И. «Техническое творчество в начальных классах»

Издательство «Просвещение» Москва 1988.

12.Солодкова А.Ф. «Рукоделие в начальных классах»

Издательство «Просвещение» Москва 1985.

13. Соколова С.В. «Сказки оригами: Игрушки из бумаги.

Издательство «Эксмо» Москва -2002.

14.Федотов Г.Я. «Плетение из сухих трав»

Издательство «Эксмо» Москва -2004.

15.Шалаева Г.П. «Учимся рисовать»

Издательство «Эксмо» Москва -2005.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/98004-rabochaja-programma-kruzhka-dopolnitelnogo-ob