- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
- «Навыки успешного разрешения споров»
- «Здоровьесберегающие технологии в системе дополнительного образования»
- «Каллиграфия: основы формирования и развития навыков письменной выразительности»
- «Основы конфликтологии и урегулирования споров с помощью процедуры медиации»
- «Медиация: техники и приемы урегулирования споров»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа кружка «Речецветик» для старшей группы на 2014-2015 учебный год
4944
0
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Светлячок» общеразвивающего вида
с приоритетным осуществлением деятельности по познавательно-речевому развитию детей
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КРУЖКА «РЕЧЕЦВЕТИК» ДЛЯ СТАРШЕЙ ГРУППЫ
на 2014-2015 учебный год
Составитель: Адлер У.Е.
г. Губкинский
2014г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Цель:формирование речевой (коммуникативной) компетенции детей средствами игровых технологий.
Задачи:
совершенствование речевого слуха и закрепление навыков четкой, правильной, выразительной речи;
развитие умения обобщать, сравнивать, противопоставлять слова;
развитие коммуникативных умений;
развитие связной речи;
сформировать у детей основы речевых компетенций (с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей);
использовать игровые технологии для обогащения познавательно-речевого опыта детей, расширения круга представлений об окружающем, стимулирования инициативной, самостоятельной речевой активности (деятельности) детей;
организовать развивающую среду, стимулирующую речевую активность;
создать условия для использования детьми полученных знаний, умений и навыков в детских видах деятельности.
Содержание рабочей образовательной программы основывается на программе программы развития речи дошкольного возраста /
О.С. Ушакова.
Рабочая программа описывает курс речевого развития детей с 5 до 6 лет.
ООД проводятсяв группе детей 5-6 лет 20-25 минут, 1 раз в неделю (всего 36 занятий).
Программно-методическое оснащение образовательного процесса
Старший возраст
Базовый компонент | Компонент, формируемый участниками образовательного процесса |
Программа развития речи дошкольного возраста / О.С. Ушакова. | О.С. Ушакова. Занятия по развитию речи для детей 5-7 лет. |
О.С. Ушакова. Рабочая тетрадь по развитию речи для детей 5-7 лет. | |
О.С. Ушакова. Ознакомление дошкольников с худ.литературой и развития речи. |
Центры речевого развития
в пространстве старшей группы детского сада
Микрозона, центр | Оборудование | Цели |
«Библиотека» | 1.Художественная литература, определённого стиля (сказочного, приключенческого, природоведческого, фантастического и др.) содержание соответствует теме модуля. 2. Энциклопедическая литература с иллюстрациями: детский атлас мира, тематические книги по разным темам. 3. Материалы о художниках – иллюстраторах: Е. Рачев, Н.Кочергин, Т.Юффа, Г. Павлишин, А. Каневский, Ю.Васнецов, Л.Токмаков, В.Чижов и др. 4. Аудиотека: кассеты, диски с записью художественных текстов, сказок, поэтических произведений. | 1.Приобретение литературного опыта и его использование в творческой речевой деятельности, при создании собственных произведений. 2.Развивать умение работать с разными источниками информации. 3. Развивать интерес к книжной графике, продолжить знакомство с художниками – иллюстраторами. 4. Продолжать знакомство с мастерами художественного слова, актёрами, средствами выразительности речи. |
«Театр» | 1.Ширма. 2.Фланелеграф. 3.Несколько видов театра (настольный, на фланелеграфе, бибабо, пальчиковый, кукольный, теневой и т.д.). 4.Костюмы и атрибуты к театрализованным играм. | 1.Развитие умений творческой интерпретации разными средствами художественной выразительности. 2.Совершенствование монологической и диалогической речи. |
Речевые игры | 1. Дидактические, развивающие пособия для занятий: игры, схемы, алгоритмы, карты. 2. Материал для практического обучения детей правильному дыханию. 3. Материал для творческих заданий и упражнений. | 1. Совершенствование бытового словаря, развитие речевого творчества, выразительности речи. 2. Упражнять детей в правильном использовании освоенных грамматических форм для точного выражения мыслей. 3. Стимулировать создание собственных литературных произведений с художественным оформлением. |
Требования к уровню подготовки воспитанников.
Дети должны:
знать: способы установления речевых контактов со взрослыми и детьми (обращаться по имени, имени отчеству, вежливо выражать просьбу, извинятся, благодарить за услугу, говорить спокойным дружелюбным тоном, операции деления освоенных понятий на группы на основе выявленных признаков, средства звукового анализа слов, основные качества характеристики звуков в слове (гласный-согласный, твёрдый-мягкий, ударный-безударный гласный, место звука в слове);
уметь:пересказывать литературные произведения, правильно передавая идею и содержание; запоминать авторские средства выразительности, воспроизводить диалоги действующих лиц; использовать разнообразные средства выразительности, в том числе и языковые (метафоры, сравнения, эпитеты, олицетворения); сочинять и импровизировать в самостоятельном придумывание сказок, рассказов в соответствии с требованием к структуре сюжетного повествования; создавать разнообразные виды творческих рассказов;образовывать слова пользуюсь суффиксами, приставками, соединением слов (сложные слова); придумывать предложения с заданным количеством слов, вычленять количество и последовательность слов в предложении, употреблять в речи разные типы предложений (простые, сложносочинённые, сложноподчинённые) в соответствии с содержанием своего высказывания; правильно произносить все звуки родного языка, свободно пользоваться всеми грамматическими формами речи;
иметь представление: о формах речи (речь-рассуждение, объяснительная речь, речь-доказательство, речь-планирование); о средствах языковой выразительности - полисемия, олицетворение, метафора.
Перспективное планирование содержания образовательного процесса по разделу «Речевое развитие»
в старшей группе
Задачи по развитию речи для детей старшего дошкольного возраста:
Развитие связной речи:
- Совершенствование монологической речи.
- Пересказывать литературные произведения самостоятельно, выразительно воспроизводя диалоги действующих лиц.
- Различать литературные жанры.
- Сочинять сюжетные рассказы по картинке, из опыта, по игрушкам.
Развитие словаря:
- Активно владеть бытовым словарем.
-Точно и правильно использовать слова.
- Освоение детьми осознанного использования слов, обозначающих видовые и родовые обобщения.
- Овладение понятийным содержанием слов.
Грамматическая правильность речи:
- Пользоваться всеми грамматическими формами речи.
-Самостоятельно использовать грамматические формы.
- Образовывать слова, пользуясь суффиксами, приставками, соединениями слов.
- Придумывать предложения с заданным количеством слов.
- Вычленять количество и последовательность слов в предложении.
Звуковая культура речи:
- Чисто и правильно произносить все звуки родного языка.
- Пользоваться различными средствами интонационной выразительности: темпом, ритмом, логическим ударением.
Подготовка к обучению грамоте:
-Закреплять и совершенствовать умение делить слова на слоги и производить звуковой анализ слов.
- Знакомиться с ударением: выделять ударный звук и ударный слог в слове.
- Составлять предложение из 3-4 слов, делить предложение на слова, называя их по порядку.
Месяц /неделя | ООД, тема | Фома проведения | Дидактический материал, Оборудование, литература | |
Сентябрь | ||||
1 неделя | Диагностика | |||
2 неделя | Тема: Употребление в речи слов с пространственным значением | Цель: продолжать учить составлять описания предметов, игрушек; -учить правильно употреблять слова, обозначающие пространственные отношения (ближе-дальше, впереди-сзади); Учить четко и правильно произносить звуки (л)- (ль); | Беседа, риторическая ситуация, речевая зарядка | Игрушки, в названиях которых есть звуки (л) –(ль): лошадь, лиса, теленок; картинки с изображением домашних и диких животных- лошади, теленка, льва, верблюда, оленя, лося, лисы, волка. |
3 неделя | Тема:Пересказ сказки «Лиса и рак» | Связная речь: учить связно, последовательно и выразительно рассказывать сказку без помощи вопросов воспитателя; подвести к составлению описательного рассказа. | Беседа, риторическая ситуация, речевая зарядка | Картина « Лиса с лисятами» (13, рис.8) картинки с изображением лисы. |
4 неделя | Тема:«Составление сюжетного рассказа по картине «Кошка с котятами» | Цель:Связная речь: -учить составлять небольшой рассказ по картине: рассказывать о событиях, предшествовавших изображениям на картине, придумывать концовку; словарь и грамматика: учить отмечать и называть различие и сходство между кошкой и котятами на основе сравнения их внешнего вида, поведения; -уточнить и закрепить правильное произношение звуков (с) и (з); учить их дифференцировать. | Беседа, риторическая ситуация, речевая зарядка | Картина «Кошка с котятами» (13, рис.11), игрушка котенок. |
5 неделя | Тема: Рассказывание о личных впечатлениях на тему «Наши игрушки» | Цель:Учить давать описание внешнего вида игрушки, рассказывать о том, как с ней можно играть; -закреплять умение образовывать близко по смыслу однокоренные слова, пользоваться в речи сложноподчиненными предложениями; -учить произносить слова со звуками (с) и (з) отчетливо и внятно. | Беседа, риторическая ситуация, речевая зарядка | Игрушки- собака, слон, лиса, заяц, коза. |
Октябрь | ||||
1 неделя | Тема:Составление рассказа по скороговорке. Игра: «Скажи какой». | Цель:Формировать навыки связной речи. -учить использовать в речи сложноподчиненные предложения, называть игрушки, предметы, подбирать слова, близкие по смыслу; -уточнить и закрепить правильное -произношение звуков (с) и (ц), учить дифференцировать эти звуки на слух и в собственной речи. | Беседа, риторическая ситуация, | 6 пирамидок (елочек, кубиков); предметы и игрушки, яйцо, кольцо, пуговица, перец, огурец, слива, собака, цыпленок. |
2 неделя | Тема: «Пересказ рассказа Н.Калининой «Разве так играют?» Игра «Один-много». | Цель: -учить выразительно пересказывать текст. -активизировать в речи глаголы, учить подбирать по смыслу глаголы к существительным; Учить образованию форм единственного и множественного числа. | Беседа, риторическая ситуация, речевая зарядка | Игрушки –Карлсон, снегирята, утята, щеглята, пингвинята, синички, попугайчики (возможна замена картинками). |
3 неделя | Тема: «Составление сюжетного рассказа по картине «Мы играем в кубики. Строим дом» Игра «Эхо» | Цель: -учить составлять сюжетный рассказ по картине; придумывать продолжение сюжета, название картины; -воспитывать умение подбирать глаголы и прилагательные для характеристики действий персонажей; уточнить и закрепить правильное произношение звуков (ш) и (ж) ,учить дифференцировать эти звуки, отчетливо и внятно произносить слова с этими звуками | Беседа, риторическая ситуация, речевая зарядка, чтение сказки | Картина «Мы играем в кубики. Строим дом» (14, рис.1); медведь (мягкая игрушка); картинки с изображениями животных (предметов), в названиях которых есть звуки (ш) и (ж); счетные палочки. |
4 неделя | Тема: Составление рассказа на темы стихотворений | Цель: -учить связно рассказывать не отступая от заданной темы, -учить детей правильно посылать дыхание; закреплять умение употреблять различные формы словесной вежливости; продолжать разучивание скороговорки. | Беседа, риторическая ситуация, речевая зарядка, д/и «Кто у кого?» | Стихи, пословицы, скороговорки, картинки |
Ноябрь | ||||
1 неделя | Тема: Составление рассказа на заданную тему | Цель: - учить связно рассказывать не отступая от заданной темы, -продолжать разучивание чистоговорки; учить детей правильно посылать дыхание; знакомить детей с правилами вежливости у разных народов. | Беседа, риторическая ситуация, речевая зарядка, д/и «Чей дом?» | Стихи, пословицы, скороговорки, картинки |
2 неделя | Тема: Пересказ рассказа Е.Чарушина «Лисята» | Цель:-познакомить с текстом, учить выразительно пересказывать текст. -отрабатывать правильную дикцию; учить правильно посылать дыхание; привлекать детей к живому слову, заинтересовать русским языком. | Беседа, риторическая ситуация, речевая зарядка, чтение текста | Пословицы, скороговорки, картинки |
3 неделя | Тема: Составление рассказа по картине « Ежи» | Цель: - учить составлять рассказ по картине, использовать имеющиеся знания о жизни ежей, -отрабатывать упражнения на фонационное дыхание; знакомить детей с правилами поведения во время разговора; обогащать и активизировать словарный запас детей; учить детей по мимике и жестам определять поступок человека. | Беседа, риторическая ситуация, речевая зарядка, рассматривание картины, | Пословицы, скороговорки, картинки |
4 неделя | Тема: Составление рассказа по теме «Домашнее животное» | Цель: -учить рассказывать о своих впечатлениях, интересных ситуаций с домашними животными -учить детей изменять громкость своего голоса; - формировать знание о громкости речи; учить изменять громкость в зависимости от ситуации; воспитывать произвольное внимание. | Беседа, риторическая ситуация, речевая зарядка, д/и «Коза-стрекоза» | Пословицы, скороговорки, картинки, |
Декабрь | ||||
1 неделя | Тема:Составление описательного рассказа о предметах посуды. Игра «Отвечай быстро» | Цель: -учить составлять короткий рассказ по стихотворению и описательный рассказ о предметах посуды; -учить сравнивать различные предметы по материалу, размерам, назначению, употребляя названия качеств (стеклянный, металлический, пластмассовый). | Беседа, риторическая ситуация, речевая зарядка | Тарелки (глубокая и мелкая), вилка, ложка, стаканы, блюдца, чайник, хлебница. |
2 неделя | Тема: Пересказ рассказа Н.Калининой «Про снежный колобок» | Цель: -познакомить с текстом, учить выразительно пересказывать текст - продолжать учить детей правильно расходовать воздух при произнесении звуков; формировать у детей представление о скорости речи. | Беседа, риторическая ситуация, речевая зарядка, чтение и пересказ текста, д/и «Лето-зима» | Пословицы, скороговорки, картинки |
3 неделя | Тема: Составление рассказа по картине «Река замерзла» | Цель: -учить составлять связный рассказ по картине - развивать умение изменять громкость и темп речи; формировать представление об окраске гол. | Беседа, риторическая ситуация, речевая зарядка, д/и «Игла-пила» | Пословицы, скороговорки, картина «Река-замерзла» |
Январь 2015г. | ||||
3 неделя | Тема: Составление рассказа на тему «Игры зимой» | Цель: - учить рассказывать о своих впечатлениях, интересных ситуаций на заданную тему -пробуждать у детей желание совершенствовать свою речь; -активизировать словарь; показывать детям роль скороговорок в совершенствовании их речи. | Беседа, риторическая ситуация, речевая зарядка, д/и «Чей нос?» | Пословицы, скороговорки, картинки |
4 неделя | Тема: Составление рассказа по скороговорке. | Цель:- добиваться большей дикционной чистоты при произнесении скороговорки; отрабатывать правильное речевое дыхание; учить детей употреблять различные формы приветствия; -формировать навыки связной речи | Беседа, риторическая ситуация, речевая зарядка, д/и «Найди точное слово» | Стихи, пословицы, скороговорки, |
5неделя | Тема: Пересказ сказки «Петух да собака» | Цель:учить пересказывать сказу без помощи воспитателя, -учить детей слышать замедление и убыстрение темпа речи; формировать умение использовать это средство выразительности в своей речи; - учить слышать различные оттенки основноготона. | Беседа, риторическая ситуация, речевая зарядка, чтение и анализ текста, д/и «Высокий - низкий» | Пословицы, скороговорки, картинки, текст и иллюстрации к нему |
Февраль | ||||
1 неделя | Тема: « Составление рассказа по картине «Северные олени» | Цель: -учить составлять сюжетный рассказ по картине, используя свои знания о внешнем виде и жизни животных; -учить подбирать наиболее точные определения при описании внешнего вида животных; -уточнить и закрепить правильно произношение звуков (ч) и (ц); учить различать эти звуки. | Беседа, риторическая ситуация, речевая зарядка. | Картина «Северные олени». (15, рис.1). |
2 неделя | Тема:Составление описательного рассказа на тему «Зима». Игра «Живые слова». | Цель: -учить при описании событий указывать время действия, используя типы предложений; -учить подбирать определения к заданным словам; -добиваться четкого произнесения слов и фраз, включающих звуки (ц) и (ч). | Беседа, риторическая ситуация, речевая зарядка, | Пословицы, скороговорки, картинки с изображением времени года – зима. |
3 неделя | Тема: Ознакомление с предложением | Цель: - дать представление о последовательности в речи, ввести термин «предложение» -учить детей говорить выразительно; отрабатывать умение воспринимать словесную информацию, осмысленно отвечать на вопросы; развивать умение сотрудничать. | Беседа, риторическая ситуация, речевая зарядка, д/и «Подскажи словечко» | Пословицы, скороговорки, картинки, |
4 неделя | Тема: Пересказ сказки «Лиса и кувшин» | Цель: - -учить грамматически правильно строить предложения; предупреждать затруднения в общении; -помогать детям овладевать некоторыми способами самоконтроля, управления произвольным вниманием; -учить детей выражать вербально свои мысли, переживания. | Беседа, риторическая ситуация, речевая зарядка,чтение текста | Пословицы, скороговорки, картинки, текст и иллюстрации к нему |
Март | ||||
1неделя | Тема: «Составление рассказа по картине «Лошадь с жеребенком» | Цель: - учить составлять описательный рассказ по картине, используя наиболее точные слова для обозначения цвета, величины; -закреплять в игре умение строить предложение из заданных слов, менять порядок слов в предложении; -формировать умение отчетливо произносить скороговорки в разном темпе. | Беседа, риторическая ситуация, речевая зарядка | Пословицы, скороговорки Картина «Лошадь с жеребенком» (13, рис 5). |
2 неделя | Тема: Составление рассказа на тему «Цыпленок заблудился» | Цель:-учить самостоятельно продолжать и завершать рассказ, начатый воспитателем продолжать развивать гибкость дыхания; -упражнять в четком произношении слов со звуком «Щ», медленно проговаривая скороговорку; -учить правильно формулировать вопросы | Беседа, риторическая ситуация, речевая зарядка, | пословицы, скороговорки, картинки, текст и иллюстрации к нему |
3 неделя | Тема:Составление рассказа на заданную тему | Цель: - учить связно рассказывать не отступая от заданной темы, -продолжать разучивание чистоговорки; -учить детей правильно посылать дыхание; знакомить детей с правилами вежливости у разных народов. | Беседа, риторическая ситуация, речевая зарядка, д/и «Чей дом?» | Стихи, пословицы, скороговорки, картинки |
4 неделя | Тема: Пересказ Л.Толстого «Пожарные собаки» | Цель: - учить связно, последовательно, выразительно пересказывать художественный текст без наводящих вопросов; -учить подбирать по смыслу определения, слова, близкие и противоположные по смыслу; учить составлять предложения-путаницы и заменять слова в предложениях; -развивать чувство ритма и рифмы. | Беседа, риторическая ситуация, речевая зарядка, д/и «Подскажи словечко» | Рассказ Л. Толстого «Пожарные собаки» |
Апрель | ||||
1неделя | Тема: «Составление сюжетного рассказа по набору игрушек» | Цель: -формировать правильное четкое произношение; -учить точно и выразительно передавать мысли автора; развивать воображение, умение представить, то о чем говорится; -расширять словарный запас детей, делая их речь ярче и образнее. | Беседа, речевая зарядка, д/и «Докажи словечко» | Пословицы, скороговорки, картинки, игрушки |
2неделя | Тема: Литературная викторина по сказкам. | Цель: -закрепить знания малых фольклорных форм, -учить узнавать людей по стилю речи; -отрабатывать правильное фонационное дыхание; движения на отработку «опоры» дыхания. | Беседа, риторическая ситуация, речевая зарядка, | Пословицы, скороговорки, картинки к сказкам |
3 неделя | Тема: Сочинение на тему «Приключения зайца». | Цель: - учить придумывать сказку по предложенному плану, не отступая от темы, не повторяя сюжетов товарищей; -учить подбирать прилагательные и глаголы к существительному заяц; -учить согласовывать прилагательные с существительными в роде и числе; | Беседа, риторическая ситуация, речевая зарядка, | Картина «Зайцы» (13, рис. 7) Чистоговорки |
4 неделя | Тема:Составление рассказа на предложенную тему. | Цель:- учить составлять рассказ, используя предложенный сказочный сюжет; -учить самостоятельно соотносить названия объектов с их изображениями на картинках; -уточнить и закрепить правильное произношение звуков (л) и (ль), (р) и (рь); | Беседа, риторическая ситуация, речевая зарядка, | Иллюстрации к сказке «Белоснежка и семь гномов» |
5неделя | Тема: Пересказ рассказа Я.Тайца «Послушный дождик» | Цель: -учить пересказывать литературный текст, используя авторские выразительные слова. | Беседа, речевая зарядка, чтение текста, д/и «Назови профессию» | Пословицы, скороговорки, картинки |
Май | ||||
1неделя | Тема: «Составление сюжетного рассказа по набору игрушек» | Цель: формировать правильное четкое произношение; учить точно и выразительно передавать мысли автора; -развивать воображение, умение представить, то о чем говорится; -расширять словарный запас детей, делая их речь ярче и образнее. | Беседа, речевая зарядка, д/и «Докажи словечко» | пословицы, скороговорки, картинки, игрушки |
2 неделя | Тема: Составление рассказа по картине «Зайцы» | Цель :учить составлять рассказ по картине по предложенному плану, включать в рассказ описание внешнего вида персонажей и их характеристику; -учить образовывать существительные от глаголов; | Беседа, речевая зарядка, изготовление иллюстрации к своему рассказу | Картины «Зайцы» (13, рис 7), «На рыбалке» (24). |
3 неделя | Тема: Составление рассказа на тему «Как Сережа нашел щенка» | Цель: -учить составлять рассказ по предложенному плану, образно описывая место действия, настроение героя; -учить построению сложных предложений в ситуации письменной речи; | Беседа, речевая зарядка, чтение текста | Пословицы, скороговорки, картинки |
4неделя | Диагностика. | |||
Педагогический анализ успешности освоения программы речевого развития
Педагогический анализ проводится 2 раза в год (вводный – в сентябре, итоговый – в мае). Во всех возрастных группах на основе изучения личностного и познавательного – речевого развития детей осуществляется индивидуализация обучения, которая состоит в подборе объёма и степени сложности заданий и игровых упражнений для каждого ребёнка.
Основными методами диагностики являются:
творческие игровые задания, проблемные ситуации, требующие решения и применения детьми своего речевого и социального опыта;
педагогическое наблюдение;
беседы с детьми;
анализ детской деятельности.
Комплекс психолого-педагогических диагностик позволяет отследить параметры освоения детьми речевой деятельности.
При проведении диагностики фиксируются:
способ выполнения практического действия;
речевые высказывания ребёнка;
степень проявления интереса к деятельности, творческий подход;
результат.
Проанализировать результаты педагогической диагностики помогают краткие характеристики (критерии) уровней освоения программного содержания (по каждому направлению). Результаты представлены в виде трехуровневой школы: низкий, средний, высокий. Кроме того, результаты фиксируются в диагностических листах и сводятся в единую таблицу.
Диагностика уровня освоения программы «Речевое развитие дошкольников»/О.С.Ушакова
детей старшего дошкольного возраста
Количество детей:
Виды деятельности | Начало года | Конец года | ||||
Уровни % | Уровни % | |||||
низкий | средний | высокий | низкий | средний | высокий | |
Использование речи как средства общения | ||||||
Пересказ | ||||||
Описательные и повествовательные рассказы | ||||||
Рассказы-рассуждения | ||||||
Творческие рассказы | ||||||
Морфология | ||||||
Словообразование | ||||||
Синтаксис | ||||||
Звукопроизношение | ||||||
Дикция | ||||||
Интонационная выразительность речи | ||||||
Подготовка к обучению грамоте | ||||||
Всего: | ||||||
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/98043-rabochaja-programma-kruzhka-rechecvetik-dlja-
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Организация работы с обучающимися с ОВЗ в практике учителя русского языка и литературы»
- «Сурдопедагогика: теория и технологии работы с обучающимися с ОВЗ»
- «Основы формирования финансовой грамотности в образовательной организации»
- «Особенности преподавания общеобразовательной дисциплины «География» по ФГОС СПО»
- «Медиация в системе образования»
- «Бережливые технологии в образовании»
- Педагогическое образование: педагогика и методика преподавания химии в образовательной организации
- Преподаватель среднего профессионального образования
- Организация методической работы в образовательной организации
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания мировой художественной культуры
- Логопедическая работа при нарушениях речи у детей дошкольного возраста
- Педагогическое образование: тьюторское сопровождение обучающихся
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.