Игротренинг в развитии эмоционального мира ребенка

Тема познавательно – эстетического цикла

«Птицы»

НОД интегрированного характера для детей 5-6 лет

(Интеграция образовательных областей «Познание», «Чтение художественной литературы», «Здоровье», «Музыка», «Художественное творчество»).

Цель: Практика переживания состояния познавательной активности, потребность и умение устанавливать причинно-следственные связи, конкретизировать и обобщать существенные признаки предмета познания (птицы)

Задачи:

Обогатить представления детей о многообразии птиц. Содействовать становлению эмоционально-пережитого, субъективно - ценностного отношения к птицам.

Создать условия для переживания познавательной активности, активизировать способность отражать конкретные знания естественнонаучного характера в художественной деятельности (игре-имитации, музыкально-пластической импровизации, аппликации)

Развивать способность к сопереживанию и содействию, творческое воображение, ассоциативное, образное и логическое мышление.

Формировать устойчивый интерес к аппликативной деятельности.

Звучит музыкальная композиция (слайды с падающим снегом)

В. Хорошо зимой в лесу, сосны и ели оделись в тяжёлые, тёплые снеговые шубы. До самых бровей нахлобучили белоснежные шапки. Стоят лесные богатыри друг возле друга, стоят чинно, спокойно. А внизу, под ними, разные кустики, да молоденькие деревца укрылись снегом, словно детишки оделись в белые шубы. Посмотрите, на снегу необычные следы…(слайды)

Кто прошелся по дорожке и оставил здесь свой след?

Это птичка невеличка, а зовут её …(синичка)

Как вы думаете, что можно узнать о птице по её следу? (Какая птица оставила след, размер птицы, как она передвигалась (прыгала или ходила), может быть купалась в снегу, в каком направлении двигалась, делала ли остановки).

Много птиц остаётся с нами зимовать. А как можно назвать всех смелых птиц, не улетающих от нас холодной зимой? (Зимующие)

Каких ещё зимующих птиц вы знаете? (Ворона, воробей, голубь, снегирь, свиристель, синица, клёст…).

Их очень много и все они разные. Что общего есть у всех птиц? (Они живые, туловище покрыто перьями, голова, клюв, хвост, две лапки, два крыла…)

Чем питаются? (Клёст - еловые и сосновые шишки, свиристель - ягоды рябины, боярышника, вороны - всеядные птицы, синицы - ягоды боярышника, барбариса, спрятавшихся на зиму насекомых).

Как передвигаются? (Летают, прыгают, бегают, скачут)

Какую пользу приносят? (Уничтожают вредных насекомых, распространяют семена растений)

Везде, и рядом с человеком, можно встретить птиц. Птицы летают, и человек тоже всегда мечтал летать. Сколько интересного и разного можно увидеть сверху! Люди изобрели самолёты, вертолёты, дельтапланы, для того, чтобы хоть чуть-чуть почувствовать себя на месте птицы. А вы бы хотели превратиться в птиц? Представьте, что у вас выросли крылья. Теперь вы можете летать, где захотите. Закройте глазки…вообразите, что вы высоко в небе, вокруг - простор, плывут белые пушистые облака, приятно обдувает ветерок. А вы раскрыли сильные крылья и парите в небе над землёй. (Музыкальная импровизация). Понравилось летать? И мне очень понравилось!

А как зимой живётся птицам? (Очень голодно. Насекомые спрятались, они в зимней спячке. Плоды, семена трав, ягоды – всё под снегом). С утра до вечера птицы ищут себе еду, пропитание. В суровые годы из 10 синиц за зиму выживает только одна, а 9 могут погибнуть от голода и холода.

Как вы думаете, что страшнее птицам холод или голод? (голод)

Кто же может и должен помогать птицам зимой? (Люди) Как? (Смастерить кормушки, развесить в местах скопления птиц, не забывать их чистить и подкладывать свежий корм!!!).

Для начала я предлагаю выполнить аппликативное изображение о том, какой должна быть кормушка для птиц. Какой? (не яркой, что бы птицы не боялись прилетать к кормушке; удобной, не очень большой, что бы человеку было удобно её чистить и подкладывать еду).

Хотите, попробуем смастерить кормушки на бумаге? (выполнение аппликативного изображения)

Вот мы смастерили «правильную» кормушку, позаботились о наших пернатых друзьях, приглашайте своих птах на нашу кормушку. Всем нашлось место? Молодцы, «в тесноте, да не в обиде».

Рефлексия: Дети, посмотрите, не было никого на кормушке, а сейчас прилетели разные, разные птицы. Как вы думаете весело им или грустно? Почему им хорошо? (Сытно, тепло, А значит И ВЕСЕЛО!!!). А мы как должны кушать, что бы не мёрзнуть зимой? (много, до сыта, во время!).

Послушайте, как они нас благодарят за то, что мы о них позаботились (пение птиц в записи).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/98633-igrotrening-v-razvitii-jemocionalnogo-mira-re