- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
- «Особенности логопедической работы с детьми с СДВГ»
- «Психологическое сопровождение детей и подростков с СДВГ»
- «Дошкольник с СДВГ: особенности работы с гиперактивными детьми»
- «Специфика обучения и воспитания школьников с СДВГ»
- «Дети и подростки с СДВГ: особенности обучения, воспитания и психологической поддержки»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Разработка урока истории «Римская империя»
Сидерякова Надежда Васильевна
ГБОУ СПО АТУТ
Учитель истории и права
План-конспект урока по всеобщей истории 10 класс по учебнику Н.В.Загладина и Н.А.Симония на тему: «Закат Римской империи».
Цель урока: узнать о причинах заката Римской империи и событиях, которые ему сопутствовали.
Образовательные:
узнать об исторических персонах периода: Септимии Севере, Марке Аврелии Севере Александре и др.
объяснить ученикам, почему эта эпоха называлась закатом империи;
показать, что падение Западной Римской империи явилось результатом глубинных изменений, происходивших во внешней и внутренней политике, в хозяйственной жизни страны;
создать представления об основных этапах войны Рима с варварами;
Развивающие:
закрепить умения анализа памятников религиозной культуры.
усовершенствовать навык устного восприятия материала
развить навык конспектирования материала
развивать умения систематизировать материал, делать выводы.
обеспечить приобретение учащимися опыта установления причинно-следственных связей исторических процессов под руководством учителя.
Воспитательные:
воспитывать интерес к изучению истории;
способствовать развитию мыслительной деятельности, творческого и аналитического мышления учащихся.
Учебно-методический комплекс:
Оборудование: ноутбук, учебник.
Учебники:
а) 3агладин Н.В., Симония Н.А., История. История России и мира с древнейших времен до конца XIX века: Учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений. - 8-e изд. - М.: «ООО ТИД Pycское слово» - РС., 2008.
б) Крушкол Ю.С. Хрестоматия по истории Древнего мира, 1987 г.
в) Бадак А.Н.,. Войнич И.Е. и др. История Древнего мира. Древний Восток. – Мн.: Харвест, 1998 – 800с.
г) Великие империи мира – сост.: Ю. А. Матюхина, Т. Б. Царева – М.: РИПОЛ классик, 2011 – 448с.
2) Словари и энциклопедии:
Толковый словарь С.И.Ожегова
Тип урока: комбинированный урок
Вид урока: информационная лекция-беседа
Ход урока
Изучение материала | Деятельность учителя | Познавательная деятельность учащихся |
I | Организационная часть | |
II | Проверка домашнего задания: «Сейчас мы вспомним пройденный материал». 1.Устный фронтальный опрос: А) Укажите демографические и климатические факторы, приведшие к Великому переселению народов Б) Расскажите, что вы знаете про жизнь варваров В) Чем отличался образ жизни кочевых и оседлых племен? Г) Назовите причины слабости народов Средней Азии по отношению к гуннам Д) Какую роль играло христианства I в. н.э.? Вывод: Таким образом, мы выяснили причины Великого переселения народов, узнали, что представляли собой кочевые и оседлые племена; что побудило собой появление новой религии христианство, и какую роль она сыграла в развитии государств. | А) На переселение народов повлияли климатические условия, начался так называемый малый ледниковый период Б) Варвары – это германские племена, в основном они занимались земледелием и охотой В) Оседлые племена жили постоянно на одном месте и засаживали в основном одни и те же земли, а кочевым народом часто приходилось менять место обитания, чтобы прокормить семьи и скот. Г) Народы Средней Азии в основном были оседлыми, поэтому набеги гуннов были для них главной угрозой, т.к. они много людей уводилось в плен и приходилось платить налог Д) Христианство в это время лишь начинало распространяться, и принимали его изначально только бедные, ищущие подаяния. |
III 1) Рим: от золотого века к упадку 2) Кризис Римской империи «Тридцать тиранов». Монархия Диоклетиана. 3) Христианство в Римской империи 4) Падение Западной Римской империи 5. Цивилизационное наследие Древнего мира | Изучение нового материала: На сегодняшнем занятии мы будем развивать навыки конспектирования лекционного материала, ведь совсем скоро вы выпуститесь из школы, и вам предстоит обучаться в университете именно в лекционном формате. В конце урока я проверю ваши записи и выставлю отличный балл тем трем ученикам, у которых будет самый лучший конспект. Учащиеся записывают тему урока в тетрадях. этап целепологания и мотивации: План изучения нового материала: Рим: от золотого века к упадку Кризис Римской империи Христианство в Римской империи Падение Западной Римской империи Цивилизационное наследие Древнего мира На владении Марка Аврелия кончается «золотой век» цесарства, давший Риму большой расцвет и благосостояние. По нему начинаются времена упадка. Сын Марка, Коммод (180-192 гг.), был жестоким тираном и погиб от руки подосланного атлета. Какие государства признали независимость Рима? Что означали слова «хлеба и зрелищ»? Септимий Север (193-211 гг.) понимал значение государства и умел его организовать. Он был из души воином и по-военному решал все вопросы. Все дела вели теперь цесарские чиновники, а доходы шли в императорскую казну. В Риме началась абсолютная монархия. Септимий Север прославился также как полководец в походах на парфян. Он дошел до Вавилона и образовал новую провинцию - Месопотамию. Император умер во время похода в Британию. Наследство оставил сыну Марку Аврелию Антонину, который получил прозвище Каракалла (211-217 гг.) - от военного плаща с капюшоном. Погиб в Азии, забитый по наущению префекта Марка Опелия Макрина. Макрин старался захватить власть, но был убит, а императором стал Варий Авив Басиани, под именем Элагабала (218-222 гг.) Элагабала не сокрушался вполне государственными делами, и в конце войны его забили. Новым императором стал Марк Аврелий Север Александр (222 - 235 гг.) Молодой император отличался обязательностью и добросовестностью, но начались войны на границах. Парфянская держава пришла в упадок, а на ее месте возникло Персидское королевство под руководством новой династии Сасанидов (227 г.). Но одновременно на севере начали шевелиться гурманы, и император должен был ехать в Могунцию организовывать оборону. Здесь взбунтовавшееся войско убило его вместе с матерью. Римское государство попадало во все большую анархию. Императоры один за другим кончали насущной смертью, в войско пришла дезорганизация, развились разбой, упадок благосостояния. Австрийская власть становилась игрушкой в руках амбициозных военных старшин. В провинциях происходили погромы, появлялись все новые самозванцы, так что эти времена названы эпохой «тридцати тиранов». Императоры Клавдий (268-270) и Аврелиан (270-275 гг.) Защищали Италию от германского наезда, но Дакия уже отпала от Рима. Работа с документом: «Из трактата древнеримского ученого Колумелла «О сельском хозяйстве» Почему автор считает, что труд рабов использовать невыгодно? В чем он видит преимущества привлечения к обработке земли крупных усадеб свободных крестьян? После многих лет анархии Римское государство получило в конце нового сильного правителя в лице Гая Аврелия Валерия Диоклетиана (284-305 гг.) Диоклетиан сразу принялся за реформы устройства государства. Диоклетиан решился окончательно закрепить цесарскую власть в Риме и придать ей форму абсолютного владычества. Чтобы обеспечить государство от потрясений при изменении престола, Диоклетиан завел систему соуправления четырех обладателей. Диоклетиан провел новое административное деление государства. Италию и все другие края поделил на малые провинции, так что вместе их число доходило до 90. Какие причины привели к кризису империи? В какие годы шла гражданская война? Кто такие сальтусы? В 305 г. Диоклетиан отрекся от престола и одновременно с ним уступил его сорегент Максимиан. На их место Августами стали прежние цезари Галерой (305-311 гг.) и Константин (305-306 гг.), а титул и власть цезарей получили на западе Флавий Валерий Север, на востоке - Галерий Валерий Максимиан Дая. Константин сначала находился в Галлии, занятый обороной границы от германий. Когда же доказал там к миру, ударил вперед на Испанию и приобщил ее к своему государству, затем двинулся на Италию. Императора не называли уже богом, потому что этого не позволяла христианская религия, но считали его Божьим избранником, стоящий под особой Божьей опекой. Личность императора превозносил императорский двор. Константин рядом с Римом образовал новую столицу в Константинополе. Константин занимался также пристально религиозными делами своего государства. Его наследником должен быть сначала старший сын Крисп, но из невыясненным причинам император наказал его смертной казнью вместе со своей второй женой. Власть перешла к трем младшим сыновьям императора. Но между молодыми цесарями разгорелись войны, и наконец остался жив только Констант II (337-361 гг.) Под конец жизни Константина легионы в Галлии провозгласили императором Юлиана (360-363 гг). Юлиан недолго был у власти: в 363 г. он умер. На Юлиане вымерла династия Константина Великого. Крупнейшим событием, было, начало переселения народов. В половине IV в. по Х в.. в Европе появился монгольский народ гунны. По неизвестным причинам они отправились на запад и поселились над Волгой. В 375 г. гунны отправились от Волги к западу и забили племена, жившие в Восточной и Средней Европе. Наступление дикой жестокой орды вызвало необыкновенный переполох у всех народов, и началась массовое бегство на запад. Это и было начало «великого переселения народов». Теперь, когда силы Рима ослабли, трудно было уже задержать племена германов.. С согласия Валене 10000 готов перешли через Дунай на Римскую территорию. Но свободны германы не умели подаваться острой римской дисциплине. Валене пытался задержать наступление варваров, но его силы были невелики, и в бою при Адрианополе в августе 378 г. он пал. Феодосий взялся за подчинение государства. Перед смертью в 395 г. он разделил государство между двумя сыновьями - Аркадием и Гонорием. Назовите главных почитаемых богов римлян Почему христианство изначально не принималось римлянами? Каким образом установился компромисс между религиями римлян? Почему Константин пошел на уступки христианам, признав их веру? Во время правления Вацентиниана III (424-455 pp) на Галлию напал грозный король гуннов Атилла. Визиготы очень сильно ударили по гуннам, сам Аттила почти пал и должен спрятаться в своем лагере. Это была последняя крупная победа римского войска. Варвары получили Рим беспрепятственно в 455 г. и грабили его две недели так дико, что термин «вандализм» стал пословицей. Гензерих забирал не только золото, но все, что имело какую-нибудь ценность. Среди такого безвременья западнориммсоке государство окончательно обветшало. Германы составляли уже большую часть войска и вели себя в Италии, как в своей земле. Не стало уже настоящих римлян, которые хотели бы и умели защищать свою родину. Конец цисарства пришел незаметно. Последним императором был малолетний Ромул (475-476 pp), которого звали Августулом - «цисаренком». Против императорской управы взбунтовалось войско, Скира провозгласил себя королем Италии. Так окончательно исчезла австрийская власть в Риме. Восточноримское государство просуществовало на тысячу лет дольше. Падение Рима |
Причины упадка | |
Внутренние | |
Внешние |
Какие факторы обусловили движение народов?
Кто такие варвары? Какую роль они сыграли для римской империи?
В каком году распалась римская империя?
На какие части она распалась?
После падения западной римской империи на ее территории образовалось множество мелких государств: Вестготское королевство, Остготское королевство, Франкское королевство и т.д.
С каждым годом накапливалось множество знаний, которые затем становились наукой. Многие знания подвергались забвению. Самым известным ученым в те времена был Аристотель, он разработал типологию политических систем. Мыслитель Демокрит высказывал мнения об атомарном строении веществ, Пифагор внес огромный вклад в развитие математики.
Что стало с территорией бывшей империи?
Назовите известных мыслителей Древнего мира
Вывод:
Таким образом, сегодня на уроке мы с вами узнали, каким образом Рим подходил к своему упадку; выяснили, какие факторы повлияли на переселение народов, как христианство при Константине стало официальной религией Рима.
Задание 1:
Записать дату, тему урока в тетради
Задание 2:
Ответить на вопросы.
Дакия, Аравия, Армения, Месопотамия.
Для отвлечения римского население от проблем в стране, часто устраивали представления с раздачей бесплатного хлеба.
Задание 3:
Сделать краткий конспект про смену императоров у власти
Задание 4:
Записать даты правления Марка Аврелия Севера
Задание 5:
Предполагаемые ответы учащихся:
Он говорит о том, что рабы плохо обращаются с собственностью хозяев, потому что это чужое имущество, они работают не качество.
Улучшиться качество обработки и появятся излишки для продажи.
Задание 6:
Записать дату правления Валерия Диоклетиана (284-305 гг.)
Задание 7:
Изменение климата со временем привело к упадку с/х, и появлению пустынь.
193-197 гг.
Крупные землевладельцы
Задание 8:
Записать в тетради дату правления Константина (305-306 гг.)
Задание 9:
Предполагаемые ответы:
Юпитер, Нептун, Марс, Меркурий и т.д.
Потому что единой религией было язычество
В 313 г. Константин предоставил свободу исповедания христианства в замен на военную службу.
Ему необходима была поддержка христианской церкви для получения авторитета и средств.
Задание 10:
Заполнить таблицу исходя из сообщения учителя и текста учебника
Задание 11:
Предполагаемые ответы:
Изменение климата и нашествие других племен
Германские племена, принявшие христианство и поступившие на службу к римлянам
В 395 году
Западная и Восточная части
Задание 12:
Ответы учащихся
IV
Первичное повторение и закрепление знаний на воспроизводящем уровне.
Заключительная беседа:
«С целью закрепления полученных на сегодняшнем уроке знаний, сейчас мы с вами обобщим известные нам факты».
1. На царствование какого императора заканчается "золотой век" Рима?
2. Кто такой Септимий Север?
3. Что означает "каракалла"?
4. Кто создал Константинополь?
6. Что такое переселение народов?
7. Что произошло в 476 г.?
Вывод:
Сегодня на уроке мы с вами прошли еще одну тему и вспомнили важные события. Узнали, что падение Западной Римской империи явилось результатом глубинных изменений, происходивших во внешней и внутренней политике, в хозяйственной жизни страны;
Марк Аврелий
Римский император и полководец
Плащ с капюшоном
Константин Первый
Движение народов из-за изменения климата
Упадок Западной Римской империи
V
Задания на дом:
Прочитать §13, ответить на вопросы и выполнить задания на стр.126. Подготовить развернутый ответ по теме: «Падение Западной Римской империи»
VI
Итоги урока.
1.Подведение итогов урока по содержанию: «Сегодня мы на уроке мы рассмотрели еще одну тему, и выяснили, что привело к упадку Рима.
2.Оценка учебной деятельности учащихся.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/99105-razrabotka-uroka-istorii-rimskaja-imperija
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Обработка документов в образовательной организации»
- «Центр «Точка роста»: реализация образовательной программы по предмету «Биология»
- «Педагогические компетенции при реализации «Стратегии комплексной безопасности детей в РФ до 2030 года»
- «Учитель русского языка и литературы: современные методы и технологии преподавания предмета по ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Основные аспекты социальной работы с семьями, воспитывающими детей с инвалидностью»
- «Предшкольная подготовка»
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания основ духовно-нравственной культуры народов России
- Теоретические и практические аспекты оказания экскурсионных услуг
- Педагог-библиотекарь: библиотечное дело в образовательной организации
- Основы дефектологии. Содержание и методы работы с обучающимися с ОВЗ
- Управленческая деятельность в системе социального обслуживания
- Логопедическая работа при нарушениях речи у детей дошкольного возраста

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.