Урок математики «Умножение многозначных круглых чисел» 3 класс

ФИО (полностью)

Гучинова Светлана Сергеевна

Место работы

МБОУ « Уланхольская средняя общеобразовательная школа»

Должность

Учитель начальных классов

Предмет

Начальные классы. Математика

Класс

3 класс

№

Этап занятия

Название используемых ЭОР

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1

2

3

4

5

1

Оргмомент

Слайд 1

Приветствие, проверка подготовленности к учебному занятию, организация внимания детей.

Очень трудная наука

Математика для нас.

Но учиться в наше время

Нужно каждому из нас.

- Математика наука трудная. Вы готовы преодолеть трудности на пути к знаниям?

- Тогда пожелайте друг другу удачи.

Настрой на работу.

Я начинаю работать, чтобы узнать новое

Буду внимателен и активен

У меня все получится

Я выполню работу хорошо

Если мне будет трудно, попрошу помочь

Я не один, мы все - дружная команда

Включаются в деловой ритм урока.

У учеников карточки на столе. Они зачитывают правила работы на уроке.

2

Самоопределение к деятельности

1. Работа в тетради.

Минутка чистописания

2 3 5

235

-На какие группы можно разбить эти числа?

-Дайте характеристику каждому числу

2. Оформление тетради

-Запишите в тетради число и «Классная работа»

(связать с орфограммой русского языка «Двойная согласная», правописание числительных).

-на однозначные, трехзначные, некруглые, нечетные и четные

3.

Мотивация к учебной деятельности

-Над какой большой темой по математике мы сейчас работаем?

- Что уже знаете и умеете делать по данной теме? Какие арифметические действия вы умеете выполнять с многозначными числами?

-Мы работаем с многозначными числами.

(умеем читать, записывать, сравнивать, раскладывать на сумму разрядных слагаемых, умеем устно и письменно складывать и вычитать многозначные числа; умножать на 10 и 100…)

Учащиеся определяют цель занятия; акцентируют внимание на значимость темы.

4

Актуализация знаний

Слайды 2-9

Слайд 10

Слайд 11

Слайд 12

Слайд 13

-Ребята, начинаем математическую разминку.

Чтобы умнее стать,

Вы готовы посчитать?

4.1. Работа с числами в пределах 1000

78 108 230 336 460 495 680 954

Назовите числа в порядке возрастания

Какое число лишнее? Почему?

Какое число является предыдущим для числа 231?

Какое число является последующим для числа 679?

В каком числе количество сотен и десятков одинаково?

Какое число меньше 960 на 6 единиц?

В каком числе количество десятков отсутствует?

В каких числах сумма цифр равна 18?

4.2.Цепочка вычислений в пределах 1000

32+8+100-30+4-14-40+300=360

4.3. Случаи умножения на 10 и 100

- У вас на партах лежат тесты, в которых надо выбрать правильный ответ

- 76х100

1. 760

2. 7600

3. 76

- 840*100

1. 84

2. 84000

3. 8400

-при умножении любого числа на 10

1. Добавляется нуль.

2. Добавляется 2 нуля.

3. Пишется то же число.

- при умножении любого числа на 100

1. Пишется то же число.

2. Добавляется нуль.

3. добавляется 2 нуля.

-при умножении любого числа на 1000

1. Пишется то же число.

2. Добавляется 3 нуля.

3. добавляется 2 нуля.

Проверка

Ребята, в тестовой работе у нас были задания с нулями. Давайте ещё раз повторим, что же нужно сделать, чтобы увеличить число 56 в 10 раз, в 100 раз, в 1000 раз. А чтобы уменьшить число 78 000 в 10, в 100, в 1000 раз.

Хорошо это нам пригодится при изучении новой темы: Умножение круглых чисел.

4.4. Работа с учебником с 6 №1

По интерактивной доске дается объяснение сочетательного закона умножения

4.5 с 6 №2- задание выполняется в столбик

- Удобно будет найти значение выражений в строчку?

-Какой записью можно воспользоваться, чтобы решить это выражение гораздо быстрее?

-О чем должны помнить при записи в столбик?

4.6 с.6 №3

Задание выполняется по вариантам

А) решают девочки

Б) решают мальчики

4.7 Тест – работа по парам

Учащимся раздаются карточки, где неверно записаны и решены примеры в столбик.

Задание: определить верно или неверно выполнено умножение

По интерактивной доске проводится работа, учащиеся дают объяснения, рассуждают

Учащиеся дают объяснения, рассуждают

-нет, слишком громоздкая запись

-столбиком

-нули записываются под нулями

У доски по одному человеку.

Взаимопроверка.

Учащиеся выполняют данное задание по парам, одна пара работает у доски.

5

Закрепление нового материала

Слайд 14

Игра «Арифметическое лото».

Ребята, а теперь поиграем в игру и проверим, как вы усвоили новую тему.

У вас на партах у каждого карточка с числами. Я показываю пример, а вы закрашиваете ответ простым карандашом.

60х30210х40

800х20160х600

300х5003100х30

40х20170х20

Проверяем.

-Что у вас получилось?

-У кого при закрашивании получилось 5?

Учащиеся закрашивают ответы, при правильной работе получается число 5

2. Решение задачи №6

3.№7 Работа с именованными числами.

Учащиеся читают задачу, делают краткую запись.

С комментированием решают задачу.

Путем перевода одних единиц измерения в другие учащиеся выполняют сложение и вычитание именованных величин.

6

Самооценка

Слайд 15

-Ребята, оцените свою работу на уроке, выполнив следующее упражнение.

Запишите самое большое однозначное число

Увеличьте его в 200 раз

Умножьте результат на 3000

Уменьшите полученное число на 400.000

У вас получилось столько цифр в числе, сколько букв в слове МОЛОДЕЦ!

Учащиеся записывают составной пример.

При правильном решении примера получается семизначное число.

7

Рефлексия

Слайд 16

-Ребята, давайте подведем итог урока.

Ответьте на следующие вопросы:

Назовите тему урока

Какую цель вы пере собой ставили?

Какое правило вывели?

Где пригодятся, полученные знания7

Учащиеся подводят итог урока