Урок по УМК «Вокруг тебя мир». М. Шолохов «Судьба человека»

Урок

По учебно-методическому комплексу

«Вокруг тебя - Мир»

Тема: Михаил Шолохов

«Судьба человека»

Цели:

начать обсуждение проблемы особой уязвимости детей в ситуациях вооруженных конфликтов и необходимости гуманного отношения к ним, развивать умение анализировать эпизод: обратить внимание на эмоционально-смысловую нагрузку, которую несет образ главного героя фрагмента; развивать умение комплексно анализировать художественный образ; продолжить знакомство с художественным приемом «рассказ в рассказе».

ЭПИГРАФ

Искусство обладает могучей силой воздействия на ум и сердце человека. Думаю, что художником имеет право называться тот, кто направляет эту силу на созидание прекрасного в душах людей, на благо человечества.

М. Шолохов. Из Нобелевской речи

Я хотел бы, чтобы мои книги помогали людям стать лучше, стать чище душой, пробуждать любовь к человеку, стремление активно бороться за идеалы гуманизма и прогресса человечества.

М. Шолохов. Из Нобелевской речи

Ход урока.

Подготовка к восприятию.

Слово учителя.

Ребята! Чуть более 2-х недель отделяет нас от великого праздника – Дня Победы. Это праздник «со слезами на глазах», потому что победа далась нашему народу дорогой ценой.

Литература о войне обширна и многообразна. Каждый писатель создает свой художественный мир – трагический и прекрасный одновременно, потому что война – это всегда трагедия и высшее испытание человеческого характера.

«На войне человек становится чище, всякая шелуха слетает с него, как нездоровая кожа, и остается в человеке – ядро» - говорит герой рассказа А. Н. Толстого «Русский характер».

Сегодня мы остановимся на рассказе М. Шолохова «Судьба человека».

М.А. Шолохов (11(24) мая 1905 года – 24 февраля 1984 года) – это известный писатель 20-го века, лауреат Нобелевской премии, а также других зарубежных и советских премий и званий. Многим он известен как общественный деятель, орденоносец, человек, во многих отношениях примечательный.

Наиболее известные произведения писателя: «Тихий дон», «Поднятая целина», «Они сражались за Родину», «Судьба человека», «Донские рассказы».

Рассказ «Судьба человека» был написан в 1956 году. Небольшое по объему произведение стало значительным событием в литературной жизни страны. В 1956-м году его транслировали по радио. Люди слушали эти передачи, затаив дыхание. Стол писателя в это время буквально был завален письмами слушателей.

В новогодние дни – 31 декабря 1956 года и 1 января 1957 года – в газете «Правда» был опубликован этот рассказ. А в 1959-м году рассказ «Судьба человека» был экранизирован. На долю фильма выпал особый зрительский успех: фильм получил главный приз Московского международного кинофестиваля.

Режиссером и исполнителем главной роли был Сергей Бондарчук.

Каков же сюжет этого произведения?

Герой рассказа - Андрей Соколов - обыкновенный человек, частица миллионной армии людей. Он пережил неисчислимые муки (ранение, плен, концлагерь, побег), которые принес людям фашизм, потерял семью, но не сломался. Во время бомбежки в Воронеже погибли жена и дочь Андрея Соколова, а сын погиб утром 9 мая, в День Победы.

Произведение начинается со случайной встречи рассказчика с сутуловатым мужчиной, глаза которого были «словно присыпаны пеплом», и мальчиком лет 5-6. Этим случайным встречным оказался Андрей Соколов, который и рассказал о своей нелепой жизни.

Повествование ведется от первого лица. Есть основной рассказчик, который дословно передает то, что рассказал ему о своей жизни Андрей Соколов.

- Ребята, скажите, как называется прием, при котором в рассказе имеется сразу два рассказчика? (Это рассказ в рассказе).

- А как называется такая композиция? (Кольцевая).

2. Работа с текстом

а) Чтение фрагмента рассказа учителем.

б) Беседа по прочитанному.

Кого бы вы назвали главным действующим лицом в данном фрагменте? (Андрей Соколов, конечно, является главным героем всего рассказа, однако в этом фрагменте на первый план выступает Ванюшка). Целиком с этим произведение вы познакомитесь позже и убедитесь в этом. Нам же сегодня нужно будет понять, какую роль в этом отрывке играет образ Ванюшки.

в) Запись на доске.

М.А. Шолохов «Судьба человека»

(11(24) мая 1905 года – 24 февраля 1984 года)

Ванюшка

Черты:Средства создания образов

- незащищенность- переживания персонажей

- уязвимость - портрет

- трепетность- речевая характеристика

- доверчивость

- описание действий

- ранимость - изобразительно-

- слабостьвыразительные средства языка

Как вы думаете, какая основная черта подмечена в образе мальчика?

(«маленький оборвыш: личико все в арбузном соку, покрытом пылью, грязный, как прах, нечесаный, а глазенки как звездочки ночью после дождя». Во внешнем облике мальчика подчеркивается трепетность, уязвимость ребенка : «мелкая птаха, как свиристель…как воробей под застрехой»).

Записать: «незащищенность, уязвимость, тревожность».

- Что Вы узнали о Ванюшке из первого его диалога с «дядей – шофером»?

(мальчик - круглый сирота, во время бомбежки поезда погибла его мать, не вернулся с фронта отец, он голодает).

- Что можно сказать о Ване по тому, как он отвечает на вопросы?

(Интонационно-синтаксический строй речи свидетельствует о некотором автоматизме ответов: видимо, не первый раз он отвечает на эти вопросы. Лаконичные слова: не помню, не знаю, никого, где придется усиливают ощущение тяжести того, что ребенок уже перенес.

- Как вы думаете, почему мальчик так стремительно и безоглядно поверил в то, что его нашел отец?

- Как в речи Вани передается его эмоциональное состояние в данный момент? (Ребенок истосковался по теплу, заботе, очень плохо ему было одному, но велика была надежда, что его найдут. Он очень взволнован. Восклицательные предложения, повторяющиеся синтаксические конструкции, трижды повторенное слово «найдешь» подтверждают это. Слова, выражения: «тихо так говорит», «шепчет», «спросил, как выдохнул», «звонко и тоненько кричит, что даже в кабине глушно» неоднократно использовались автором.)

- Мы представляем , как выглядит маленький герой, как он говорит. В этом случае автор дает портрет героя и использует речевую характеристику. (Записать «портрет» и «речевая характеристика»).

- Что еще в тексте позволяет дополнить наши представления о нем? (это описание поведения, поступков мальчика: у чайной – там он и кормился – кто что даст, «сидит на крыльце, ножонками болтает, и по всему видать, голодный», от окрика – вздрогнул, соскочил с крыльца, на подножку вскарабкался, «тихо так говорит»; в машине Андрея Соколова, в доме, где жил Андрей Соколов, оставшись один на попечение хозяйки, в момент вечернего разговора…- (записать «описание действий»).

- Какую ведущую черту в образе Ванюшки подчеркивают его внешность, переживания, речь, поступки? (Незащищенность, уязвимость, ранимость, беззащитность).

- Чьими глазами мы видим Ванюшку в первый раз?

- Как вы думаете, чем так полюбился мальчик Андрею Соколову?

- Как Андрей Соколов реагирует на его рассказ? Почему? Какими художественными средствами передается взволнованное состояние героев после объяснения? (Глазами А. Соколова; «глазенки, как звездочки ночью после дождя»; увидел в нем родственную душу – он тоже одинок. Сравнения «будто травинка под ветром», «как свиристель», восклицания «Боже мой, что тут произошло!.. Как я тогда руля не упустил, диву можно даться!... Какой уж там элеватор…»

- «А с ним дело другое… » Как характеризуют Андрея Соколова эти слова? В чем проявляется его забота о мальчике? Приведите примеры (проследите по тексту, насколько Соколов внимателен к эмоциональному состоянию Ванюшки. («от моего окрика вздрогнул», «тихо так говорит», « глазенки широко раскрыл, ждет, что я ему отвечу», «шустрый такой парнишка, а вдруг чего-то притих, задумался и нет - нет да и взглянет на меня», «уже научился вздыхать», «то щебечет, а то что-то примолчался…»)

- Кто еще из персонажей подчеркивает особую ранимость мальчика, его незащищенность, уязвимость? Как вы думаете, почему слова Вани не успокоили плачущую хозяйку?

- Как вы думаете, в чем заключается роль образа Ванюшки в этом отрывке? (Этот образ помогает глубже понять характер главного героя рассказа – Андрея Соколова. С появлением Ванюшки появляется и новый поворот в проблематике произведения: становится возможным обсуждение уязвимого положения детей во время войны и после ее окончания).

- В чем гуманизм рассказа? (Через весь рассказ проходит гуманная мысль об античеловеческой сущности фашизма, войны, исковеркавшей судьбы, разрушившей домашние очаги, лишившей людей жизней. Автор помогает читателям увидеть в этой жизни огромное общечеловеческое содержание и смысл; прославить все живое и доброе. Рассказ о невосполнимых утратах, о страшном горе пронизан у Шолохова верой в человека, в его доброту, милосердие, в его стойкость и благоразумие. Писатель осветил красоту души своего героя, который, пройдя через все муки ада, сохранил человеческое достоинство, волю к жизни, способность сострадать).

Итак, ребята, какие этико-правовые понятия мы сегодня использовали при работе над рассказом М. Шолохова «Судьба человека»?

(сострадание, милосердие, гуманность. Запишем еще одно: международное гуманитарное право (МГП)).

- Прочитаем точные определения. Книга «Вокруг тебя – Мир», по которой мы с вами сегодня работаем, подготовлена Международным Комитетом Красного Креста (МККК) и Российским Обществом Красного Креста (РОКК). МККК является гуманитарной организацией, действующей по всему миру, имеет делегации в 65 странах мира. Одной из задач МККК является распространение знаний о международном гуманитарном праве (МГП). Соблюдение норм МГП способствует уменьшению страданий тех, кто перестал участвовать или не участвует в вооруженном конфликте (мирное население) Это важно и в настоящее время, т.к. не перестали существовать т.н. «горячие точки».

- Итак, о чем же мы сегодня говорили? (Мы говорили об образе Ванюшки в рассказе «Судьба человека» и через этот образ сумели понять, какие тяжелые последствия несет война для людей, и особенно для самых незащищенных, уязвимых – для детей).

Михаил Шолохов воспитывал в людях гуманизм. Рассказ «Судьба человека» напоминает о долге любого из нас – замечать страдания людей, стремиться им помочь.

«Искусство обладает могучей силой воздействия на ум и сердце человека. Думаю, что художником имеет право называться тот, кто направляет эту силу на созидание прекрасного в душах людей, на благо человечества.

Из Нобелевской речи М. Шолохова.

Исходя из этого высказывания, мы можем с уверенностью сказать, что Михаил Шолохов – настоящий художник, а его произведения входят в сокровищницу мирового искусства.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/99440-urok-po-umk-vokrug-tebjamir-m-sholohov-sudba