Формирование познавательных УУД на уроках русского языка в начальной школе

Формирование познавательных УУД на уроках русского языка в начальной школе.

Современное общество характеризуется стремительным развитием науки и техники, созданием информационных технологий, коренным образом преобразующих жизнь людей. Целью образования в школе становится формирование умения учиться. Достижение данной цели становится возможным благодаря формированию системы универсальных учебных действий. Термин «универсальныеучебные действия» означает умение учиться, т. е. способность учащегося самостоятельно успешно усваивать новые знания, формировать умения и компетентности, включая самостоятельную организацию этого процесса. Достижение умения учиться предполагает полноценное освоение школьниками всех компонентов учебной деятельности, включая: 1) познавательные и учебные мотивы; 2) учебную цель; 3) учебную задачу; 4) учебные действия и операции (ориентировка, преобразование материала, контроль и оценка). Все это достигается путем сознательного, активного присвоения учащимися социального опыта.

Для формирования познавательных УУД – подбираются задания, правильный результат выполнения которых нельзя найти в учебнике в готовом виде. Но в текстах и иллюстрациях учебника, справочной литературы есть подсказки, позволяющие выполнить задание.

Познавательные универсальные учебные действия включают: общеучебные действия, действия постановки и решения проблем, и логические действия и обеспечивают способность к познанию окружающего мира: готовность осуществлять направленный поиск, обработку и использование информации.

К познавательным УУД относятся умения: осознавать познавательную задачу; читать и слушать, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находить её в материалах учебников, рабочих тетрадей, другой дополнительной литературе; осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы; выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использовать знаково-символичные средства для решения различных учебных задач.

Перевод текста на знаково-символический язык нужен не сам по себе, а для получения новой информации. Обучение по действующим программам любых учебных предметов предполагает применение разных знаково-символических средств (цифры, буквы, схемы и др.)

Из разных видов деятельности со знаково-символическими средствами наибольшее применение в обучении имеет моделирование. Более того, в концепции развивающего обучения Д.Б. Эльконина — В.В. Давыдова моделирование включено в учебную деятельность как одно из действий, которое должно быть сформировано уже к концу начальной школы.

На уроках русского языка также используется моделирование. На этапе обучения грамоте это модели предложения, затем звуковые модели слова, которые затем преобразуются в буквенные. Эти модели мы используем на протяжении всего курса русского языка при изучении темы «Орфография». Очень хорошо помогают модели на уроках постановки учебной задачи, где дети могут увидеть несоответствие схемы, зафиксировать разрыв между знанием и незнанием и проведя исследовательскую работу изменить или уточнить данную схему.

Эффективное стимулирование познавательной деятельности учащихся в значительной мере обеспечивается за счет расширения сферы использования поискового, частично-поискового, проблемного методов изучения нового учебного материала.

Познавательные УУД

Данный материал предназначен для использования на уроках русского языка.

Планируемый результат: выявление умения ребенка различать предметную и речевую действительность;

Универсальные учебные действия: знаково-символические познавательные действия, умение дифференцировать план знаков и символов и предметный план.устанавливать причинно-следственные связи;

различать предложения с однородными членами (с союзами и, а, но или без союзов);

- ставить запятые в предложениях с однородными членами (без союзов, с союзами и, а, но);

- оформлять на письме предложения с однородными членами (без союзов и с союзами и, а, но).

Тренировочные задания для 1 класса

Базовый уровень

Задание №1.

Придумай предложение к данной схеме.

│____ ____ ____ ____.

Критерии оценивания:

1 балл – предложение сформулировано правильно

0 баллов – предложение не сформулировано.

Задание №2.

Выбери соответствующую картинку к схеме.

│____ ____ ____.

Критерии оценивания:

1 балл – ответ верный

0 баллов – неверный ответ

Задание №3.

Определи сколько слов в предложении.

Миша и Петя катались во дворе на велосипеде.

А) 4 В) 8

Б) 7 Г) 6

Критерии оценивания:

1 балл – ответ верный

0 баллов – неверный ответ

Повышенный уровень

Задание №1.

Подчеркни в предложении грамматическую основу.

Петя пришел домой из школы.

Критерии оценивания:

1 балл – подчеркнута правильно грамматическая основа

0 баллов – задание выполнено не верно

Тренировочные задания для 2 класса

Базовый уровень

Задание №1.

Определи количество предложений в тексте.
                                                  Осень в лесу.
      Пришёл сентябрь после августовских тёплых дней наступила золотая осень по опушкам лесов ещё растут грибы на лесных полянах краснеют гроздья рябины по высокому небу бегут облака.

А) 4 В) 8

Б)6 Г) 5

Критерии оценивания:

1 балл – ответ верный

0 баллов – неверный ответ

Повышенный уровень

Задание №1.

Составь и запиши предложение, используя все данные, подчеркни главные члены предложения.

Где катались ребята? (озорные, на горке)

Критерии оценивания:

2 балла – верно записано предложение и подчеркнуты главные члены

1 балл – верно записано только предложение

0 баллов – неверный ответ

Тренировочные задания для 3 класса

Базовый уровень

Задание №1.

Спишите. Подчеркните главные члены предложения. Над подлежащим и сказуемым укажите, чем они выражены.

Зеленеет, цветет и веселится природа в мае.

Никто не плывёт по опасной реке.

Критерии оценивания:

1 балл – в обоих предложения выделена грамматическая основа

0,5 баллов – грамматическая основа выделена в одном предложении

0 баллов – задание выполнено не верно

Задание №2.

Выполните синтаксический разбор предложений.

Высоко в небе летят синие гуси.

Под карликовой берёзкой устраивает своё гнездо полярная сова.

Критерии оценивания:

1 балл – выполнен синтаксический разбор 2-х предложений

0,5 баллов – выполнен синтаксический разбор одного предложения

0 баллов – задание выполнено не верно

Повышенный уровень

Задание №1.

Дополни и запиши предложение однородными членами, расставь знаки препинания.

Мама в магазине для супа купила различные овощи :_______ _______ ______ и ______.

______ ______ _______ ______ - все эти цветы растут у нас в саду.

Множество животных : _____ ______ ______ ______ ______ - живёт в московском зоопарке.

Критерии оценивания:

2 балла – верно дополнены оба предложения и расставлены знаки препинания

1 балл – верно дополнено одно предложение и расставлены знаки препинания.

0,5 баллов – верно дополнено одно предложение, знаки не расставлены

0 баллов – задание выполнено не верно

Задание № 2.

Сначала спиши нераспространённые, затем распространённые предложения. При списывании вставь пропущенные буквы.

День пр...красный.

Р…бята с…дели на на тер…асе больш… син… дома.

Я ж...ву в красивом тихом гор…дке.

По улиц… гуляли куриц… .

Моя мама - ...гр...ном.

Дед - учит…ль.

Критерии оценивания:

0,5 баллов – за каждое правильное выбранное и написанное предложение (max- 3б.)

0 баллов – задание выполнено не верно

Тренировочные задания для 4 класса

Базовый уровень

Задание №1.

Спиши предложения, найди и подчеркни однородные члены в них.

Стоит влажный, но солнечный день.

Утром дождь накрапывал, а днем прекратился.

Критерии оценивания:

1 балл – подчеркнуты однородные члены в обоих предложениях

0,5 баллов – однородные члены подчеркнуты в одном предложении

0 баллов – задание выполнено не верно

Задание №2.

Спиши предложения, расставь знаки препинания, найди и подчеркни однородные члены.

Воробушки чирикают купаются в песке прыгают по дорожке.

Волк каждый год линяет а все серый остается.

Держи голову в холоде а ноги в тепле.

Ночью ветер злится и стучит в окно.

Критерии оценивания:

2 балл – верно расставлены знаки препинания в 4-х предложениях, подчеркнуты однородные члены.

0,5 баллов – однородные члены подчеркнуты и расставлены знаки препинания в одном предложении

0 баллов – задание выполнено не верно

Задание №3.

Из данных слов составь и запиши пословицу.

Ученье, неученье, тьма, свет, а.

Критерии оценивания:

1 балл – верно записана пословица

0 баллов – задание выполнено не верно

Повышенный уровень

Задание №1.

Прочитай предложения, составь и напиши рассказ, учитывая смысловую связь.

У нее яркое праздничное оперение.

Щегол – певчая птица.

Щегол вьет гнезда на сливе яблоне клене тополе.

Птенцов кормит семенами и насекомыми.

Он утепляет свой дом мхом пухом хвоинками.

Критерии оценивания:

1 балл – выполнен синтаксический разбор 2-х предложений

0,5 баллов – выполнен синтаксический разбор одного предложения

0 баллов – задание выполнено не верно

Задание №2.

Прочитай предложения, подбери подходящий по смыслу союз, расставь знаки препинания и сделай схему ко 2 и 4 предложению.

Любит кошка рыбу … в воду лезть не хочет.

Надо, надо умываться по утрам … вечерам.

Летучая мышь днем спит … ночью летает.

Мальчик был очень слабый … смелый.

Критерии оценивания:

2 балла – верно, подобран союз в 4-х предложениях, расставлены знаки препинания и 1 балл – за выполнение обеих схем (по 0,5 баллов за каждую)

0,5 баллов - правильно подобран союз и расставлены знаки препинания в одном предложении

0 баллов – задание выполнено не верно

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/99776-formirovanie-poznavatelnyh-uud-na-urokah-russ