Комментарии

В процессе организованной деятельности педагог осуществляла индивидуализацию обучения – минимальную помощь, советы, наводящие вопросы, показ. Каждый ребенок имел право высказать свое мнение, озвучить свою гипотезу, привести доводы. Следовательно, воспитателем была правильно применена личностно – ориентированная технология.
Я считаю, что замысел занятия реализован. Задачи, поставленные воспитателем, выполнены.

Воспитателем активно использовалось художественное слово – стихи, потешки. Дети эмоционально и ярко реагировали на весь ход занятия, был виден их большой интерес. Всем детям была предоставлена возможность высказаться.

Занятие было очень интересным, многогранным (были задания интеллектуальные, математические, творческие). Виден результат работы с детьми! Очень возрастное, увлекательное, познавательное мероприятие. Спасибо за Вашу работу!

Огромное спасибо за интересный и познавательный урок, проведенный в оригинальной форме. С первой минуты рассказ заинтересовывает, хочется узнать, что будет дальше. В занятии использованы как наглядные материалы, так и различные предметы.Урок запоминается легко, так как задействованы различные формы.

Шикарное занятие, оставило самые положительные эмоции. Воспитатель очень интересно и, главное, очень доступно рассказывала детям об органах чувств человека. Использовалось много наглядных материалов. У каждого ребенка была возможность все потрогать, пощупать, понюхать, попробовать, что, естественно, способствовало наиболее лучшему усвоению нового материала.

Педагогом успешно были применены игровые технологии. Дети решали дидактическую задачу в игровой форме, обучение строилось как увлекательная игровая деятельность. Такая деятельность создала положительный эмоциональный фон процесса обучения ,повысила и сохранила интерес к познанию в течение всего занятия. На протяжении всего времени дети были внимательны и инициативны.

В ходе занятия приемы и методы индивидуализировались, применялась личностно - ориентированная технология, которая позволила учесть уровень развития, темп восприятия, особенности мышления каждого ребенка. Примененная педагогом технология исследовательской деятельности и игровая технология позволили детям успешно усвоить материал. Дети с удовольствием выполняли задания с различными дидактическими материалами.

В процессе занятия воспитателем были продуманы разнообразные методы и приемы из различных видов технологий: здоровьесберегающей, игровой, технологии исследовательской деятельности, личностно – ориентированной технологии, технологии сотрудничества .Все они помогали детям активно усваивать материал, находить ответы на поставленные вопросы. Это занятие позволило обобщить и закрепить знания по всему пройденному материалу. У ребят правильно выстроена учебная деятельность.

Длительность занятия соответствовала САНПИН. Реализовывалась интеграция областей в соответствии с особенностями воспитанников. В ходе занятия происходила совместная деятельность детей и педагога, главным состоянием было взаимодействие. Занятие строилось как увлекательная игровая деятельность, во время которой дети выполняли различные задания. Такая деятельность создала положительный эмоциональный фон, повысила речевую и познавательную активность детей, сохранила интерес на протяжении всего занятия. Цели и задачи предстоящей деятельности были раскрыты четко, убедительно, эмоционально.

Данная методическая разработка составлена с учетом возрастных особенностей и интересов детей. Совокупность всех образовательных областей позволила воспитателю выполнить все поставленные задачи.

Дети с удовольствием выполняли предложенные им задания, были внимательны и инициативны.
Замысел занятия реализован. Задачи выполнены с применением образовательных технологий.

Личностно - ориентированная и игровая технологии, примененные воспитателем на занятии, позволили раскрыть потенциал каждого ребенка. Были учтены уровень развития и темп восприятия каждого воспитанника.
Воспитатель использовала на занятии новые и интересные дидактические упражнения, которые помогали детям успешно усвоить материал. Используемые ею методы способствовали расширению кругозора, мышлению и творческой фантазии воспитанников.

В ходе занятия приемы и методы индивидуализировались, применялась личностно - ориентированная технология, которая позволила учесть уровень развития, темп восприятия, особенности мышления каждого ребенка. Данную методическую разработку я бы рекомендовала использовать воспитателям ДОУ для организации групповых и индивидуальных занятий.

Занятие имеет определенную структуру, выделяются восемь частей, которые неразрывно связаны общим содержанием и методикой: начало, ход занятия и окончание предполагает непосредственную организацию детей, вызывают интерес на предстоящую деятельность, создают соответствующий эмоциональный настрой. Воспитателем была применена здоровьесберегающая технология, направленная на обеспечение эмоционального комфорта и позитивного психологического самочувствия ребенка в процессе общения со сверстниками и взрослым. В начале занятия воспитателем была использована технология эстетической направленности.

Длительность образовательной деятельности по этапам соответствовала нормативным требованием образовательной программы. Дети на занятии организованны, дисциплинированны, что говорит об их заинтересованности темой, темп работы в норме, четкое исполнения заданий. Демонстрировала владение методами работы с воспитанниками с разным уровнем развития.
Использовались следующие виды детской деятельности: игровая, двигательная, познавательно-исследовательская.

В соответствии с содержанием ОД был подобран демонстрационный и раздаточный материал. Воспитателем проводилась подготовительная работа в виде чтения и рассказывания русских народных сказок, рассматривания иллюстраций, бесед. Большое количество демонстрационного материала рационально использовалось в течение всей образовательной деятельности.
Проведение ОД: занятие построено методически верно. Четко прослеживалась тема и задачи: развивающие, образовательные и воспитательные.Дети были организованны воспитателем с помощью игровой ситуации

Дети под руководством воспитателя подготовили чудесный концерт. Они прекрасно с выражением читали стихи, говорили нам теплые ласковые слова, пели песни и веселые частушки,замечательно исполняли танцы. Все присутствующие были просто в восторге! Шуточные соревнования, забавные конкурсы поднимали настроение. Бабушки и дедушки, мамы и папы были не просто зрителями, а участниками всего происходящего в зале. Это был настоящий праздник, который подарили нам наши дети. Мы получили положительные эмоции на весь год. Нам так дорого ваше внимание!

Личностно - ориентированная и игровая технологии, примененные воспитателем на занятии, позволили раскрыть потенциал каждого ребенка. Были учтены уровень развития и темп восприятия каждого воспитанника.
Воспитатель использовала на занятии новые и интересные дидактические упражнения, которые помогали детям успешно усвоить материал. Используемые ею методы способствовали расширению кругозора, мышлению и творческой фантазии воспитанников.

Занятие, проведенное воспитателем, оставило благоприятное впечатление. Оно было методически правильно выстроено, четко прослеживались тема и цель. Видна была долгая и правильно организованная предварительная работа. Педагогу, благодаря правильному использованию оздоровительной технологии, удалось эмоционально комфортно настроить воспитанников на предстоящую деятельность. Поэтапно происходила смена деятельности, что не позволило развиться утомляемости во время занятия, поддерживался положительный настрой, рабочий темп.
Следует отметить использование различных методов и приемов, стимулирующих исследовательскую деятельность. Используемая воспитателем технология позволила детям проявить способность к исследовательскому мышлению, решению вопросов проблемного характера, наблюдению, моделированию, помогла « погрузить» детей в мир звуков, красок, запахов, в образы природы. Дети учились рассуждать, доказывать, выстраивать предположения, устанавливать причинно - следственные связи.

Занятие, проведённое воспитателем ДОУ, было разработано нестандартно, интересно. Педагогом выбрана интеграция различных образовательных областей: познавательное, речевое, художественно – эстетическое развитие; предусмотрена цель, программное содержание занятия. Заметно, что перед занятием была проведена большая предварительная работа с детьми.
Занятие имеет определенную структуру, выделяются восемь частей, которые неразрывно связаны общим содержанием и методикой: начало, ход занятия и окончание предполагает непосредственную организацию детей, вызывают интерес на предстоящую деятельность, создают соответствующий эмоциональный настрой. Воспитателем была применена здоровьесберегающая технология, направленная на обеспечение эмоционального комфорта и позитивного психологического самочувствия ребенка в процессе общения со сверстниками и взрослым. В начале занятия была использована технология эстетической направленности.

В ходе образовательной деятельности отмечалась интеграция образовательных областей: «Художественное творчество», «Социализация», «Здоровье», «Познание» «Чтение художественной литературы». Дети с большим удовольствием выполняли все задания педагогов. Представленная деятельность оказывает плодотворное влияние на психологическое здоровье детей, способствует сенсорному развитию младших дошкольников.
Коллективный характер работы учит детей взаимодействовать сообща.
Сколько всего полезного сделали на занятии: и разминку, и песни пели, и а игры подвижные под музыку играли. Очень рада, что попала на этот прекрасный и познавательный день!