Уважаемая Елена Васильевна, очень важную тему Вы поднимаете в своем выступлении: можно ли наладить отношения с ребенком, когда он вступил в подростковый возраст. Очень своевременный вопрос на который хотели бы получить ответ многие родители и педагоги. Родителям предстоит научиться создавать правильные образцы поведения ребенка и это необходимо понять и принять.Спасибо за ваши советы!
Уважаемая Елена Васильевна, очень важную тему Вы поднимаете в своем выступлении: можно ли наладить отношения с ребенком, когда он вступил в подростковый возраст. Очень своевременный вопрос на который хотели бы получить ответ многие родители и педагоги. Родителям предстоит научиться создавать правильные образцы поведения ребенка и это необходимо понять и принять.Спасибо за ваши советы!
• эстетическая культура – ценностное отношение к прекрасному; способность видеть и ценить прекрасное в природе, быту, труде, спорте, творчестве людей, общественной жизни; • социальное взросление (социализация) – поэтапное усвоение и обогащение социального опыта в процессе воспитания и жизнедеятельности посредством вхождения в социальную среду, установления социальных связей, овладения способами и формами взаимодействия и общения; принятия ценностей различных социальных групп и коллектива в целом, активного воспроизводства системы социальных действий и общественных отношений; лидерство и успешность в какой-либо сфере деятельности; • лидерство – умение совмещать твердость и волю в реализации целей с гибкостью реагирования на других людей, способность соблюдения паритета;
• эстетическая культура – ценностное отношение к прекрасному; способность видеть и ценить прекрасное в природе, быту, труде, спорте, творчестве людей, общественной жизни; • социальное взросление (социализация) – поэтапное усвоение и обогащение социального опыта в процессе воспитания и жизнедеятельности посредством вхождения в социальную среду, установления социальных связей, овладения способами и формами взаимодействия и общения; принятия ценностей различных социальных групп и коллектива в целом, активного воспроизводства системы социальных действий и общественных отношений; лидерство и успешность в какой-либо сфере деятельности; • лидерство – умение совмещать твердость и волю в реализации целей с гибкостью реагирования на других людей, способность соблюдения паритета;
• эстетическая культура – ценностное отношение к прекрасному; способность видеть и ценить прекрасное в природе, быту, труде, спорте, творчестве людей, общественной жизни; • социальное взросление (социализация) – поэтапное усвоение и обогащение социального опыта в процессе воспитания и жизнедеятельности посредством вхождения в социальную среду, установления социальных связей, овладения способами и формами взаимодействия и общения; принятия ценностей различных социальных групп и коллектива в целом, активного воспроизводства системы социальных действий и общественных отношений; лидерство и успешность в какой-либо сфере деятельности; • лидерство – умение совмещать твердость и волю в реализации целей с гибкостью реагирования на других людей, способность соблюдения паритета;
• эстетическая культура – ценностное отношение к прекрасному; способность видеть и ценить прекрасное в природе, быту, труде, спорте, творчестве людей, общественной жизни; • социальное взросление (социализация) – поэтапное усвоение и обогащение социального опыта в процессе воспитания и жизнедеятельности посредством вхождения в социальную среду, установления социальных связей, овладения способами и формами взаимодействия и общения; принятия ценностей различных социальных групп и коллектива в целом, активного воспроизводства системы социальных действий и общественных отношений; лидерство и успешность в какой-либо сфере деятельности; • лидерство – умение совмещать твердость и волю в реализации целей с гибкостью реагирования на других людей, способность соблюдения паритета;
• эстетическая культура – ценностное отношение к прекрасному; способность видеть и ценить прекрасное в природе, быту, труде, спорте, творчестве людей, общественной жизни; • социальное взросление (социализация) – поэтапное усвоение и обогащение социального опыта в процессе воспитания и жизнедеятельности посредством вхождения в социальную среду, установления социальных связей, овладения способами и формами взаимодействия и общения; принятия ценностей различных социальных групп и коллектива в целом, активного воспроизводства системы социальных действий и общественных отношений; лидерство и успешность в какой-либо сфере деятельности; • лидерство – умение совмещать твердость и волю в реализации целей с гибкостью реагирования на других людей, способность соблюдения паритета;
• эстетическая культура – ценностное отношение к прекрасному; способность видеть и ценить прекрасное в природе, быту, труде, спорте, творчестве людей, общественной жизни; • социальное взросление (социализация) – поэтапное усвоение и обогащение социального опыта в процессе воспитания и жизнедеятельности посредством вхождения в социальную среду, установления социальных связей, овладения способами и формами взаимодействия и общения; принятия ценностей различных социальных групп и коллектива в целом, активного воспроизводства системы социальных действий и общественных отношений; лидерство и успешность в какой-либо сфере деятельности; • лидерство – умение совмещать твердость и волю в реализации целей с гибкостью реагирования на других людей, способность соблюдения паритета;
• эстетическая культура – ценностное отношение к прекрасному; способность видеть и ценить прекрасное в природе, быту, труде, спорте, творчестве людей, общественной жизни; • социальное взросление (социализация) – поэтапное усвоение и обогащение социального опыта в процессе воспитания и жизнедеятельности посредством вхождения в социальную среду, установления социальных связей, овладения способами и формами взаимодействия и общения; принятия ценностей различных социальных групп и коллектива в целом, активного воспроизводства системы социальных действий и общественных отношений; лидерство и успешность в какой-либо сфере деятельности; • лидерство – умение совмещать твердость и волю в реализации целей с гибкостью реагирования на других людей, способность соблюдения паритета;
воспитание – целенаправленный процесс становления внутренней личностной культуры воспитанника как интеграции гражданско-патриотического сознания, духовности, нравственности и этической культуры, культуры труда и творчества, экологической и эстетической культуры; • гражданско-патриотическое сознание – разделяемое всеми гражданами представление о своей стране, её народе; осознание базовых национальных ценностей и общей исторической судьбы; сформировавшаяся гражданская позиция верности своей стране и солидарности с её народом; гордости за своё Отечество и любви к «малой Родине»; готовности к служению Отечеству и ответственное отношение ко своим делам и поступкам;
воспитание – целенаправленный процесс становления внутренней личностной культуры воспитанника как интеграции гражданско-патриотического сознания, духовности, нравственности и этической культуры, культуры труда и творчества, экологической и эстетической культуры; • гражданско-патриотическое сознание – разделяемое всеми гражданами представление о своей стране, её народе; осознание базовых национальных ценностей и общей исторической судьбы; сформировавшаяся гражданская позиция верности своей стране и солидарности с её народом; гордости за своё Отечество и любви к «малой Родине»; готовности к служению Отечеству и ответственное отношение ко своим делам и поступкам;
воспитание – целенаправленный процесс становления внутренней личностной культуры воспитанника как интеграции гражданско-патриотического сознания, духовности, нравственности и этической культуры, культуры труда и творчества, экологической и эстетической культуры; • гражданско-патриотическое сознание – разделяемое всеми гражданами представление о своей стране, её народе; осознание базовых национальных ценностей и общей исторической судьбы; сформировавшаяся гражданская позиция верности своей стране и солидарности с её народом; гордости за своё Отечество и любви к «малой Родине»; готовности к служению Отечеству и ответственное отношение ко своим делам и поступкам;
воспитание – целенаправленный процесс становления внутренней личностной культуры воспитанника как интеграции гражданско-патриотического сознания, духовности, нравственности и этической культуры, культуры труда и творчества, экологической и эстетической культуры; • гражданско-патриотическое сознание – разделяемое всеми гражданами представление о своей стране, её народе; осознание базовых национальных ценностей и общей исторической судьбы; сформировавшаяся гражданская позиция верности своей стране и солидарности с её народом; гордости за своё Отечество и любви к «малой Родине»; готовности к служению Отечеству и ответственное отношение ко своим делам и поступкам;
• воспитание – целенаправленный процесс становления внутренней личностной культуры воспитанника как интеграции гражданско-патриотического сознания, духовности, нравственности и этической культуры, культуры труда и творчества, экологической и эстетической культуры; • гражданско-патриотическое сознание – разделяемое всеми гражданами представление о своей стране, её народе; осознание базовых национальных ценностей и общей исторической судьбы; сформировавшаяся гражданская позиция верности своей стране и солидарности с её народом; гордости за своё Отечество и любви к «малой Родине»; готовности к служению Отечеству и ответственное отношение ко своим делам и поступкам;
Во все времена, при всех экономических формациях предметом заботы учителя являются не только знания учащихся, но и их нравственный облик, культура поведения. В связи с этим важна работа педагогов с теми учащимися, поведение которых не соответствует требованиям дисциплины и нормам морали. В практике работы школ таких учащихся называют «школьниками, имеющими отклонения в поведении», «педагогически запущенными», «социально- запущенными», «трудновоспитуемыми», дети «группы риска». Данные научных исследований и практика свидетельствуют о том, что именно у этих детей отсутствует мотивация к учению.
Во все времена, при всех экономических формациях предметом заботы учителя являются не только знания учащихся, но и их нравственный облик, культура поведения. В связи с этим важна работа педагогов с теми учащимися, поведение которых не соответствует требованиям дисциплины и нормам морали. В практике работы школ таких учащихся называют «школьниками, имеющими отклонения в поведении», «педагогически запущенными», «социально- запущенными», «трудновоспитуемыми», дети «группы риска». Данные научных исследований и практика свидетельствуют о том, что именно у этих детей отсутствует мотивация к учению.
Во все времена, при всех экономических формациях предметом заботы учителя являются не только знания учащихся, но и их нравственный облик, культура поведения. В связи с этим важна работа педагогов с теми учащимися, поведение которых не соответствует требованиям дисциплины и нормам морали. В практике работы школ таких учащихся называют «школьниками, имеющими отклонения в поведении», «педагогически запущенными», «социально- запущенными», «трудновоспитуемыми», дети «группы риска». Данные научных исследований и практика свидетельствуют о том, что именно у этих детей отсутствует мотивация к учению.
Во все времена, при всех экономических формациях предметом заботы учителя являются не только знания учащихся, но и их нравственный облик, культура поведения. В связи с этим важна работа педагогов с теми учащимися, поведение которых не соответствует требованиям дисциплины и нормам морали. В практике работы школ таких учащихся называют «школьниками, имеющими отклонения в поведении», «педагогически запущенными», «социально- запущенными», «трудновоспитуемыми», дети «группы риска». Данные научных исследований и практика свидетельствуют о том, что именно у этих детей отсутствует мотивация к учению.
Во все времена, при всех экономических формациях предметом заботы учителя являются не только знания учащихся, но и их нравственный облик, культура поведения. В связи с этим важна работа педагогов с теми учащимися, поведение которых не соответствует требованиям дисциплины и нормам морали. В практике работы школ таких учащихся называют «школьниками, имеющими отклонения в поведении», «педагогически запущенными», «социально- запущенными», «трудновоспитуемыми», дети «группы риска».
• социальное взросление (социализация) – поэтапное усвоение и обогащение социального опыта в процессе воспитания и жизнедеятельности посредством вхождения в социальную среду, установления социальных связей, овладения способами и формами взаимодействия и общения; принятия ценностей различных социальных групп и коллектива в целом, активного воспроизводства системы социальных действий и общественных отношений; лидерство и успешность в какой-либо сфере деятельности;
• лидерство – умение совмещать твердость и волю в реализации целей с гибкостью реагирования на других людей, способность соблюдения паритета;
• социальное взросление (социализация) – поэтапное усвоение и обогащение социального опыта в процессе воспитания и жизнедеятельности посредством вхождения в социальную среду, установления социальных связей, овладения способами и формами взаимодействия и общения; принятия ценностей различных социальных групп и коллектива в целом, активного воспроизводства системы социальных действий и общественных отношений; лидерство и успешность в какой-либо сфере деятельности;
• лидерство – умение совмещать твердость и волю в реализации целей с гибкостью реагирования на других людей, способность соблюдения паритета;
• социальное взросление (социализация) – поэтапное усвоение и обогащение социального опыта в процессе воспитания и жизнедеятельности посредством вхождения в социальную среду, установления социальных связей, овладения способами и формами взаимодействия и общения; принятия ценностей различных социальных групп и коллектива в целом, активного воспроизводства системы социальных действий и общественных отношений; лидерство и успешность в какой-либо сфере деятельности;
• лидерство – умение совмещать твердость и волю в реализации целей с гибкостью реагирования на других людей, способность соблюдения паритета;
• социальное взросление (социализация) – поэтапное усвоение и обогащение социального опыта в процессе воспитания и жизнедеятельности посредством вхождения в социальную среду, установления социальных связей, овладения способами и формами взаимодействия и общения; принятия ценностей различных социальных групп и коллектива в целом, активного воспроизводства системы социальных действий и общественных отношений; лидерство и успешность в какой-либо сфере деятельности;
• лидерство – умение совмещать твердость и волю в реализации целей с гибкостью реагирования на других людей, способность соблюдения паритета;
• социальное взросление (социализация) – поэтапное усвоение и обогащение социального опыта в процессе воспитания и жизнедеятельности посредством вхождения в социальную среду, установления социальных связей, овладения способами и формами взаимодействия и общения; принятия ценностей различных социальных групп и коллектива в целом, активного воспроизводства системы социальных действий и общественных отношений; лидерство и успешность в какой-либо сфере деятельности;
• лидерство – умение совмещать твердость и волю в реализации целей с гибкостью реагирования на других людей, способность соблюдения паритета;
• социальное взросление (социализация) – поэтапное усвоение и обогащение социального опыта в процессе воспитания и жизнедеятельности посредством вхождения в социальную среду, установления социальных связей, овладения способами и формами взаимодействия и общения; принятия ценностей различных социальных групп и коллектива в целом, активного воспроизводства системы социальных действий и общественных отношений; лидерство и успешность в какой-либо сфере деятельности;
• лидерство – умение совмещать твердость и волю в реализации целей с гибкостью реагирования на других людей, способность соблюдения паритета;
• социальное взросление (социализация) – поэтапное усвоение и обогащение социального опыта в процессе воспитания и жизнедеятельности посредством вхождения в социальную среду, установления социальных связей, овладения способами и формами взаимодействия и общения; принятия ценностей различных социальных групп и коллектива в целом, активного воспроизводства системы социальных действий и общественных отношений; лидерство и успешность в какой-либо сфере деятельности;
• лидерство – умение совмещать твердость и волю в реализации целей с гибкостью реагирования на других людей, способность соблюдения паритета;
• гражданско-патриотическое сознание – разделяемое всеми гражданами представление о своей стране, её народе; осознание базовых национальных ценностей и общей исторической судьбы; сформировавшаяся гражданская позиция верности своей стране и солидарности с её народом; гордости за своё Отечество и любви к «малой Родине»; готовности к служению Отечеству и ответственное отношение ко своим делам и поступкам;
• гражданско-патриотическое сознание – разделяемое всеми гражданами представление о своей стране, её народе; осознание базовых национальных ценностей и общей исторической судьбы; сформировавшаяся гражданская позиция верности своей стране и солидарности с её народом; гордости за своё Отечество и любви к «малой Родине»; готовности к служению Отечеству и ответственное отношение ко своим делам и поступкам;
• гражданско-патриотическое сознание – разделяемое всеми гражданами представление о своей стране, её народе; осознание базовых национальных ценностей и общей исторической судьбы; сформировавшаяся гражданская позиция верности своей стране и солидарности с её народом; гордости за своё Отечество и любви к «малой Родине»; готовности к служению Отечеству и ответственное отношение ко своим делам и поступкам;
• гражданско-патриотическое сознание – разделяемое всеми гражданами представление о своей стране, её народе; осознание базовых национальных ценностей и общей исторической судьбы; сформировавшаяся гражданская позиция верности своей стране и солидарности с её народом; гордости за своё Отечество и любви к «малой Родине»; готовности к служению Отечеству и ответственное отношение ко своим делам и поступкам;
• гражданско-патриотическое сознание – разделяемое всеми гражданами представление о своей стране, её народе; осознание базовых национальных ценностей и общей исторической судьбы; сформировавшаяся гражданская позиция верности своей стране и солидарности с её народом; гордости за своё Отечество и любви к «малой Родине»; готовности к служению Отечеству и ответственное отношение ко своим делам и поступкам;