Комментарии

Данная статья раскрывает задачи: ознакомление учащихся с решением различного рода нестандартных логических задач; развитие познавательных способностей и общеучебных умений и навыков школьников; формирование общей способности искать и находить новые решения, необычные способы достижения требуемого результата; научить детей сравнивать объекты, комбинировать, планировать, выполнять простые виды анализа, синтеза, устанавливать связи между понятиями. Развитие речи и математических способностей; развитие мышления в ходе усвоения таких приемов мыслительной деятельности, как умение анализировать, сравнивать, синтезировать, обобщать, выделять главное, доказывать и опровергать; развитие пространственного восприятия и сенсомоторной координации; расширение кругозора.

Спасибо автору за разработку. Родители считают заботу об укреплении здоровья детей делом важным, но лишь немногие по-настоящему используют для этого возможности физической культуры. И сами родители в большинстве своем самокритично оценивают свое участие в физическом воспитании детей, ссылаясь при этом на ряд причин, которые мешают им проявить себя более достойно. Действительно, часть родителей не имеет достаточной физкультурной подготовки. Наблюдения показывают, что родители обычно активны и изобретательны в создании хороших бытовых условий, в заботе о том, чтобы дети были красиво одеты, вкусно и сытно накормлены.

Исследовательская работа посвящена теме «Великая Отечественная война глазами современных детей». Проект посвящён 74- летию Победы в Великой Отечественной войне. Участие в работе над этим проектом есть дань признательности и уважения к ныне живущим ветеранам той страшной войны. Проблемные вопросы, предлагаемые для исследования, позволяют прикоснуться к тем испытаниям, которые выпали на долю всего советского народа. При их изучении также хотелось бы затронуть подвиг нашего земляка Абдулхакима Исмаилова. Этому участнику Великой Отечественной войны пришлось ждать пол века для присвоения звания Героя России.

Любое, красиво звучащее музыкальное произведение, не может не вызвать отклика в душах слушающих его. Проникновенно, продуманно и прочувствованно исполненное вокальное произведение, заключает в себе ещё большую силу воздействия на человека, пробуждая эмоциональные переживания и яркие впечатления посредством не только музыки, но и слова.

Выбор моей будущей профессии был предопределен, пожалуй, с самого детства. Я любила играть «в школу» то с куклами, то с подружками. Мне нравилось быть учителем: что-то объяснять, выставлять оценки в «журнал». Кажется, не так уж давно сама училась в школе, с восхищением смотрела на своих педагогов. Я вспоминаю о них с любовью и уважением, ведь именно благодаря моим учителям каждый день, проведённый в школе, был для меня увлекательным и радостным. Мне очень нравилось учиться. В середине 4 курса знакомая попросила подтянуть свою девятилетнюю дочку по математике. Мы искренне радовались результатам нашей совместной работы, такое общение доставляло мне удовольствие. Чувство удовлетворения от достигнутого невероятное! После окончания института я поняла: это лишь самое начало пути!

Благодаря внеклассному занятию с детьми добьемся таких целей как, воспитание патриотизма, любви к Родине, активизация интереса к углублённому изучению истории Отечества; сохранение и развитие у учащихся чувства гордости уважения к подвигу своих предков; формирование у школьников готовности к вооружённой защите Родины; повышение интереса учащихся к военно-прикладным видам спорта, развитию физических и волевых качеств; формирование готовности учащихся к действиям в экстремальных ситуациях; развитию кругозора, ответственности за будущее.

Спасибо автору за статью. Блокадник, записывающий воспоминания простых блокадников: «Многое в людях, переживших блокаду Ленинграда, удивительно и неожиданно. Например, поражает и бесконечно трогает – сколько их, бывших блокадников, писали и пишут стихи. Едва ли не каждый десятый. Можно было бы и не придавать особого значения «непрофессиональному» увлечению стихами взрослых людей, если бы за этим не виделось большее, главное: сквозь годы многое в блокаде светится поэтически, проступает романтика общего подвига. Дело вовсе не в том, что ленинградец опускает в своих воспоминаниях холод, голод, ужас тех дней и ночей. На самом деле всё это живёт в нём как крик боли до сих пор, потому что забыть подобное невозможно. Но во всех этих воспоминаниях и над ними – понимание почти каждым, что это были исторические дни и ночи, сознание, что Ленинград – единственный город, который смог перенести самую длительную блокаду, что образ этого города помог миру, человечеству остановиться на краю страшной пропасти».

Спасибо автору за разработку. Данная программа призвана обеспечить направление дополнительного физкультурного образования учащихся общеобразовательного учреждения с использованием способов двигательной деятельности из раздела «баскетбол».
В настоящее время баскетбол, как вид спорта получил широкое распространение в России и мире. Массовое привлечение детей к занятиям баскетболом позволило России добиться успехов на международной арене. Тем не менее проблемы подготовки спортивных резервов по баскетболу существуют. Речь идет в первую очередь о повышении класса массового баскетбола в обычных общеобразовательных и спортивных школах, так как именно в этой среде рождаются таланты, воспитывается резерв сборных команд страны. Кроме того, спортивные игры, в том числе баскетбол, являются отличным средством поддержания и укрепления здоровья, развития физических и психических качеств ребенка.

Отличная статья. У детей углубится представление о доброте как о ценном, неотъемлемом качестве человека. Усовершенствуются коммуникативные навыки (умение выслушивать товарища, искренне высказывать свое мнение, проявлять доброжелательность), навыки культурного общения со сверстниками, следуя речевому этикету, побуждать к осмыслению общечеловеческих ценностей. Воспитывать у детей чувство сопереживания, сострадания, дружеского участия, способствовать развитию доброжелательного отношения к окружающим людям.

Дети расширят представления о разнообразии водных ресурсов: родники, озера, реки, моря и т. д., о том, как человек может пользоваться водой в своей жизни; о том, как нужно экономично относиться к водным ресурсам. Расширять представления о свойствах воды. Закреплять знания о водных ресурсах родного края; о пользе воды в жизни человека, животных и растений. Спасибо большое автору за полезную методическую разработку.

Отличная статья. Познавательные процессы - это процессы, при помощи которых человек познает окружающий мир, себя и других людей. К ним относятся: ощущение, восприятие, представление, внимание, воображение, память, мышление, речь, сознание, которые выступают как важнейшие компоненты любой человеческой деятельности. Школьный, в большей степени младший школьный возраст являются периодами интенсивного развития ощущения, восприятия, памяти, мышления, воображения, речи, внимания. Именно в младшем школьном возрасте, когда ряд высших психических функций находится в сенситивном периоде, необходимо уделять большое внимание развитию познавательных процессов. От уровня развития познавательных процессов учащегося зависит легкость и эффективность его учения. Спасибо большое автору.

Учащиеся узнают состав числа 9, случаи сложения и соответствующие случаи вычитания, связанные с составом числа 9; научатся обозначать число 9 цифрой 9, писать цифру 9, строить натуральный ряд чисел в пределах 9. Научатся выполняют действия по предъявленному алгоритму, сравнивать свое решение с образцом и выставлять соответственно «+» или «–». Научатся добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Научатся доносить свою позицию до всех участников образовательного процесса, оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста); научатся обмениваться мнениями в паре, слушать друг друга, понимать позицию партнера, в том числе и отличную от своей. Научатся понимать ценность труда и упорства как естественного условия человеческой деятельности, в том числе и учебной, и жизни; ориентируются на понимание причин успеха в учебе.

Отличная пазработка. Рассмотрите вместе с ребёнком реальные предметы мебели, а так же картинки. Познакомьте его с названиями предметов мебели и попросите показать следующие части: ножки, сиденья, подлокотники, ручки, дверцы, спинки, ящики, столешницы, полки. Закрепите в словаре обобщающее понятие «мебель». Попросите ребёнка назвать мебель для кухни, спальни, гостиной, кабинета.
Познакомьте ребёнка с многозначными словами. Объясните разницу в значении этих слов: спинка (стула, человека), ножка (гриба, табурета).
Расскажите ребёнку о том, кто изготавливает и ремонтирует мебель. Расскажите о необходимых инструментах для этого.
Помогите ребенку составить рассказ - описание о любом из предметов мебели по образцу. Например: "Это шкаф. Он большой, деревянный, коричневый. У него две дверцы, четыре ножки. Внутри у него есть полки и вешалки. В него вешают одежду и кладут бельё".

Благодаря классному часу "Семья и семейные традиции" учащиеся расширят свои знания по теме семья; воспитание уважительного отношения к семье и семейным традициям. Данный материал способствует развитию у учащихся творческих способностей, познавательной активности, навыка работы в группе. Спасибо большое автору.

Данная презентация поможет познакомить детей с обобщающим понятием мебель.Поможет детям научиться выделять разные признаки предметов, сравнивать, находить существенные признаки, называть их словами. Спасибо автору за разработку.

Прекрасная разработка. Ребята приняли активное участие в игре. Закрепили и углубили гигиенические навыки и умения, развивали творческие способности, показали свои артистические возможности. Учились доброму товарищескому отношению друг к другу, умению общаться в коллективе. Спасибо большое автору.

Спасибо автору за статью. Из беседы с детьми стало понятно, что они имеют поверхностные представления о профессиях, также многие дети не знают профессий своих родителей, не могут назвать. Это говорит о том, что родители не разговаривают со своими детьми о своей работе, не рассказывают, почему они выбрали именно эту деятельность. Важно заранее подготовить детей к важному выбору.

Отличная статья. Работа с детьми, страдающими расстройством аутистического спектра, длительна и кропотлива. Даже в условиях комплексной, целенаправленной работы сформировать развитую коммуникативную речь у ребенка с РАС очень трудно. Коррекцию речевых нарушений у детей с расстройством аутистического спектра следует начинать как можно раньше, т. к. требуется очень длительный период систематической работы целой команды специалистов.Одним из специалистов, обеспечивающих развитие и коррекцию коммуникативной функции речи ребенка с РАС, является учитель-логопед. Первым этапом логопедической работы является диагностика. Основные симптомы задержки и искажения речевого развития различаются в зависимости от группы аутизма.

Прекрасная статья. Возраст «почемучек» — самый забавный и один из важнейших в жизни человека. Дети любят задавать вопросы взрослым вопросы: «почему», «зачем», «как» — ждут на них готовых ответов. Мы часто отмахиваются от ответов, а иногда отвечаем неохотно, потому что шквал вопросов в течение дня часто утомляет взрослых. Как же правильно отвечать на детские вопросы. Прежде всего, важно помнить, что познавательное развитие ребенка будет не тогда, когда вы сразу же попытаетесь дать «вразумительный» ответ, а если подумаете, осмыслите вопрос и решите, как и когда ответить. Спасибо большое автору за разработку.

Отличный материал. Если ребенок плохо запомнил буквы, то ни о каком качественном сливании в слоги речи быть не может. На этапе запоминания букв хорошо запоминать не картинки в алфавите, а образы, то есть на что похожа буква для того, чтобы элементы букв и названия звуков, их обозначающих всплывали в памяти в соответствии с образами-ассоциациями, которые были придуманы для запоминания. Спасибо автору.