Комментарии

Методическая разработка урока истории в 11-ом классе «Основные черты информационного общества» состоит из технологической карты и приложений (дидактического материала, используемого на уроке), что соответствует требованиям к методической разработке.
Технологическая карта урока составлена очень подробно, имеет описания видов деятельности преподавателя и обучающихся на всех этапах урока. Все методы, приемы и педагогические технологии, выбранные педагогом, соответствуют содержанию и структуре урока, а также способствуют активизации познавательной деятельности обучающихся и более эффективному усвоению материала урока.

Учитель очень удачно комбинирует изучение нового материала с самостоятельной работой обучающихся в малых группах, что способствует развитию их коммуникативных способностей и ответственности за результат совместной деятельности.
Создавая проблемную ситуацию в начале урока, учитель формирует учебно-познавательную мотивацию и интереса к изучению новой темы.

Технологическая карта содержит очень подробный материал урока,
Разнообразие видов деятельности обучающихся на уроке подтверждается приложением с дидактическими материалами в форме тест, вопросы которого способствует качественному усвоению знаний и развитию общих компетенций.

Методическая разработка составлена с элементами творчества учителя и может быть рекомендована для изучения педагогического опыта другими педагогам.

При разработке Программы автор исходила из основных целей государственной политики в области реализации приоритетных направлений развития образования и воспитания в школе.
Построение программы элективного курса отличается логичностью, взаимосвязанностью частей и позволяет последовательно представить проблемно-ориентированный анализ, обозначить выявленные проблемы и наметить пути их устранения. Несомненным достоинством программы является учет социальных условий, в которых протекает обучение и воспитание обучающихся.
В Программе уточнены сущность, содержание, цели и задачи. Реализация поставленных целей и задач предполагается в различных вариантах индивидуальной и коллективной работы. Формы предлагаемых занятий различны: лабораторная работа, урок-исследование, дискуссия, семинар, пресс-конференция, игра-поиск.
На занятиях акцент делается на формы работы, развивающие критическое мышление учеников. Благодаря чему, обучающие приобретают на занятиях навыки аналитической деятельности. Степень усвоения материала выявляется в контролирующих заданиях, таких как работа с историческими источниками, составление вопросов, подготовка сообщений-доказательств, работа с ресурсами библиотек, Интернета.
Таким образом, автор Программы достигает цели курса: развитие исторического мышления обучающихся через анализ анализа художественного источника – картины, написанной на историческую тему.

Главной целью представленного урока является создание условия для формирования представлений о человеке с позиций нравственности, о проблемах взаимоотношений человека с другими людьми, окружающим миром в целом.
Учитель применяет на уроке игровые методики, обеспечивающие расширение позитивного социокультурного опыта обучающихся. Создаёт условия для комфортного обсуждения ситуаций, ведёт открытый диалог с обучающимися.
В данной методической разработке использованы методы и приемы обучения, которые опираются на активную деятельность обучающихся. Подобные методы помогают развитию достоинства каждого ученика навыков, толерантного поведения. Из методической разработки видно, что педагог выступает больше в роли наставника, координирует деятельность обучающихся.
Для успешного достижения цели урока продуманы различные формы деятельности: фронтальный опрос, групповая работа, практическая работа.
Учитель применяет необходимое для работы оборудование, дидактический материал. Материал урока связан с темой урока, таким образом, наблюдается логическое соответствие между темой урока и выбором заданий. Применение на уроке слайдовой презентации позволяет не только усилить наглядное представление материала, но и способствует более осмысленному его закреплению. Презентация содержит весь необходимый, наглядный материал.
Задания для контроля дифференцированы, из чего можно сделать вывод, что преподаватель применяет индивидуальный подход.
Рефлексия в конце урока позволяет определить степень затруднения обучающихся, выявить интерес к предмету и изучаемому материалу.
Домашнее задание подобрано в соответствии с темой урока.
Урок является насыщенным, познавательным, интересным.

Главной целью представленного урока является определение составляющих жизненного успеха, путей его достижения.
Учитель применяет на уроке игровые методики, которые на сегодняшний день остаются актуальными и технологии, обеспечивающие расширение позитивного социокультурного опыта обучающихся.
В данной методической разработке использованы интерактивные методы и приемы обучения, которые опираются на активную деятельность обучающихся. Подобные методы помогают развитию достоинства каждого ученика навыков, толерантного поведения. Из методической разработки видно, что педагог выступает больше в роли наставника, координирует деятельность обучающихся.
Для успешного достижения цели урока продуманы различные формы деятельности: фронтальный опрос, групповая работа, практическая работа.
Учитель применяет необходимое для работы оборудование, дидактический материал. Материал урока связан с темой урока, таким образом, наблюдается логическое соответствие между темой урока и выбором заданий. Применение на уроке слайдовой презентации и видеоролика позволяет не только усилить наглядное представление материала, но и способствует более осмысленному его закреплению. Презентация содержит весь необходимый, наглядный материал.
Задания для контроля дифференцированы, из чего можно сделать вывод, что преподаватель применяет индивидуальный подход.
Рефлексия в конце урока позволяет определить степень затруднения обучающихся, выявить интерес к предмету и изучаемому материалу.
Домашнее задание подобрано в соответствии с темой урока.
Урок является насыщенным, познавательным, интересным.

Традиционная цель гражданского воспитания в образовательном учреждении - формирование правовых знаний, правил поведения в обществе, так как каждый обучающийся находится в социуме.
Практическая направленность гражданского воспитания предполагает, что недостаточно иметь юридическую информацию, - важно уметь грамотно ею пользоваться. Только тогда право защищает человека.
Главной целью представленного занятия является формирование активной гражданской позиции и ответственного отношения к участию в избирательной компании. Именно формирование гражданской позиции и повышение уровня правовой культуры позволит приобщить новое поколение к современной политике, подвести их к осознанию того, что от их выбора зависит будущее нашего государства.
Преподаватель применяет на занятии игровые методики, которые на сегодняшний день остаются актуальными и технологии, обеспечивающие расширение позитивного социокультурного опыта обучающихся.
В данной методической разработке использованы интерактивные методы и приемы обучения, которые опираются на активную деятельность обучающихся. Подобранные задания просты по форме и интересны по содержанию.
Исходя из анализа методической разработки видно, что педагог выступает больше в роли наставника, координируя деятельность обучающихся.
Для успешного достижения цели урока продуманы различные формы деятельности: фронтальный опрос, групповая работа, практическая работа.
Материал занятия связан с темой, таким образом, наблюдается логическое соответствие между темой и выбором заданий.
Задания для контроля дифференцированы, из чего можно сделать вывод, что преподаватель применяет индивидуальный подход.
Занятие является насыщенным, познавательным, интересным.