Смысловое чтение
Смысловое чтениеЧтение- это окошко, через которое дети видят и познают мир и самих себя. Оно открывается перед ребёнком лишь тогда, когда , наряду с чтением, одновременно и даже раньше, чем впервые раскрыта книга, начинается кропотливая работа над словами. В. А. Сухомлинский
Эпиграф выбран мною неслучайно, ведь сегодня научить читать ребенка недостаточно. Научить его читать правильно, эффективно, продуктивно – важная задача учителя и не только на уроках чтения . Ведь если посмотреть на процесс обучения , то он весь основывается на чтении текстов - параграф, задача, изложение, конспекты, правила. Важно не то как и что мы читаем , но то , как мы это делаем. Чтобы понимать текст, следует усвоить смысловое чтение. А что это такое и как этому научиться, об этом и пойдёт речь сегодня.
Цель смыслового чтения – максимально точно и полно понять содержание текста, уловить все детали и практически осмыслить извлеченную информацию. Это внимательное вчитывание и проникновение в смысл с помощью анализа текста. Когда человек действительно вдумчиво читает, то у него обязательно работает воображение. Когда ребёнок владеет смысловым чтением, то у него развивается устная речь, и как следующая важная ступень развития, речь письменная. Смысловое чтение не может существовать без познавательной деятельности. Ведь для того, чтобы чтение было смысловым, учащимся необходимо точно и полно понимать содержание текста, составлять свою систему образов, осмысливать информацию, т.е. осуществлять познавательную деятельность. Навык чтения имеет две стороны – смысловую и техническую. Смысловая- это понимание содержания и смысла прочитанного. Техническая – это способ чтения , темп чтения, правильность чтения и выразительность чтения. Многолетний опыт работы в школе показывает, что учитель начальных классов больше внимания уделяет технической стороне чтения. Образовательные стандарты нового поколения заставляют нас взглянуть по – новому на само определение слова « чтение». Техническую сторону чтения следует рассматривать, как подчиненную первой смысловой, обслуживающей её.
Полноценное чтение предполагает решение таких познавательных и коммуникативных задач, как понимание текста ( общее, полное и критическое), поиск конкретной информации, самоконтроль, комментирование и т. д. с позиции структуры читательской деятельности нам предлагают три этапа работы с текстом:
- Работа с текстом до чтения;
- Работа с текстом во время чтения;
- Работа с текстом после чтения.
Кроме этого важно знать некоторые приёмы смыслового чтения:
- Приём « разговор с текстом» ( ведение диалога с текстом)
- Прием « постепенного погружения в текст» ( остановка при чтении)
- Прием « включение воображения»
- Прием « инсценирования отдельных эпизодов»
Первые два приёма действуют при чтении различных текстов , по разным предметам школьной программы ( история, биология, химия, география и т.д.) Поэтому кратко их охарактеризую. Разговор с текстом происходит в результате вычитывания текстовой информации с целью понять загадки текста, позицию автора, и осознать своё отношение к прочитанному. Этот разговор с текстом происходит очень быстро, даже не осознается опытным читателем. Попробуем провести урок , используя приёмы смыслового чтения, а в качестве учебного материала возьмём рассказ А. Гайдара « Совесть».
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.
Раскрывает основные приемы работы с текстом. Спасибо за познавательную статью!