Кудымова Татьяна
Совершенствование вычислительных навыков учащихся, как средство достижения образовательных результатов в стандартах II-го поколения
Совершенствование вычислительных навыков учащихся, как средство достижения образовательных результатов в стандартах II-го поколенияДля успешного формирования вычислительных навыков необходим высокий уровень познавательных интересов учащихся. Для их развития необходима система упражнений, а также большую роль в развитии мышления на уроках математики играют систематические и целенаправленные игровые упражнения.
«Математику следует изучать в школе
еще и с той целью, чтобы полученные
знания были достаточны для обычных
потребностей в жизни».
Н.И.Лобачевский
Проблема устного счета чрезвычайно актуальна сейчас, когда каждый ученик имеет вычислительные устройства.. И если на уроке учитель запрещает проводить вычисления с тх помощью, то дома, выполняя домашнее задание, дети ими пользуются. Учась в старшей школе, ученики испытывают трудности во время устных вычислений, например, при вычислении суммы членов арифметической или геометрической прогрессии (9-й кл.), вычисления площади фигуры, ограниченной данными линиями (11-й кл.) и др.
Для успешного формирования вычислительных навыков необходим высокий уровень познавательных интересов учащихся. Для их развития необходима система упражнений, а также большую роль в развитии мышления на уроках математики играют систематические и целенаправленные игровые упражнения.
Математика — это мощный фактор интеллектуального развития ребенка, формирования его познавательных и творческих способностей.
Технология совершенствования вычислительных навыков на уроках математики, организация работы на уроке по формированию вычислительной культуры позволяет активизировать работу учащихся пробуждает интерес к изучению математики способствует развитию познавательного интереса формирует интеллектуальные умения улучшает весь педагогический процесс и повышает его эффективность
Системный подход в работе позволяет не только отрабатывать вычислительные умения, но и нацелен на развитие учащихся. Система организации диагностики, тренинга и контроля формирования вычислительных умений и навыков у учащихся, применение компьютерных технологий способствует росту комфортности обучения . Опыт предполагает решение следующей задачи — создание условий успешности каждого школьника Технология совершенствования вычислительных навыков на уроках математики
Для создания условий успешности ученика необходимо: сформировать вычислительную культуру учащихся; постоянно закреплять все вычислительные навыки на уроках и во внеурочной деятельности по предмету; использовать в работе систему тренинга по совершенствованию вычислительных навыков;
Условия успешности учитывать уровень подготовленности и развития каждого ученика; постепенно усложнять устный счет; использовать интересные формы работы на уроке; учить различным способам быстрых вычислений; привлекать учащихся к самоконтролю по повышению вычислительной культуры.
Основная задача технологии формирования вычислительных навыков на уроках математики — задача повышения вычислительной культуры. Данная технология включает различные формы устного счета приемы быстрых вычислений таблицы-тренажеры
Устные вычисления (счет в уме) — самый древний и простой способ вычисления. Хорошо развитые у учащихся навыки устного счета — одно из условий успешного обучения , как основа обучения математике. Залог успешности — от «легкого» к постепенно «трудным» вычислениям.
Учителю математики надо обращать внимание на устный счёт с того самого момента, когда учащиеся переходят к нему из начальной школы. Именно в 5–6-х классах мы закладываем основы обучения математике наших воспитанников. Не научим считать в этот период — будем и сами в дальнейшем испытывать трудности в работе, и своих учеников обречём на постоянные, обидные промахи.
Два вида устного счёта. Первый (основан на зрительном восприятии информации) — это тот, при котором учитель не только называет числа, с которыми надо оперировать, но и демонстрирует их учащимся каким-либо образом (записывает на доске, указывает по таблице, проецирует на экран). Подкрепляя слуховые восприятия учащихся, зрительный ряд фактически делает ненужным удерживание данных чисел в уме, чем существенно облегчает процесс вычислений. Однако, именно запоминание чисел , над которыми производятся действия – важный момент устного счёта .
Второй вид устного счёта (основан на слуховом восприятии) . Учащиеся при этом ничего не записывают и никакими наглядными пособиями не пользуются. Естественно, что второй вид устного счёта сложнее первого. Но он и эффективнее в методическом смысле — при том, однако, условии, что этим видом счёта удаётся увлечь всех учащихся. Последнее обстоятельство очень важно, поскольку при устной работе трудно контролировать каждого ученика. Необходимо стараться сделать так, чтобы устный счёт воспринимался учащимися как интересная игра . Тогда они сами внимательно следят за ответами друг друга, а учитель не столько контролёр, сколько лидер, придумывающий всё новые и новые интересные понятия.
Существуют различные формы устного счёта : Магические квадраты, Конь, Кто быстрее, Лучший счётчик, Лабиринт сомножителей, Индивидуальное лото, Светофор, Цветок, Солнышко, Кто быстрее достигнет флажка, Числовая мельница, Числовой фейерверк, Кодированные упражнения, Беглый счёт, Равный счёт, Счёт-дополнение, Лесенка, Молчанка, Эстафета, Торопись, да не ошибись, Не зевай, Устная контрольная работа.
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.
