Обучение вязанию крючком детей пишущих левой рукой.

Нина Соболева Васильевна

Педагог дополнительного образования

Статья может быть полезна преподавателям технологии и педагогам декоративно- прикладного творчества учреждений дополнительного образования.

Много лет тому назад первая моя ученица, которая всё делала (и вязать училась) левой рукой, была уже взрослым человеком. И когда я учила выполнять очередной столбик всю группу, остановилась перед ней, совершенно не представляя, как  я её буду этому обучать. Она не растерялась: « А вы покажите правой рукой, а я соображу, как это сделать левой…»

Прошло много лет… Я обучаю вязанию крючком и взрослых и детей. И ко мне в объединение «Кружевная феерия» почти в каждый набор приводят детей, которые всё делают левой рукой. Одна мамочка пожаловалась, что педагог сказал её дочери, что та никогда не сможет научиться вязать крючком. Если сам не можешь научить, не нужно, думаю, так категорично выносить приговор. Вот я и решила в этой статье помочь таким педагогам.

Многие зря отказываются от такого метода обучения как «смотри как я», «делай как я». Он очень полезен на первоначальном этапе обучения технологии выполнения столбиков и простейших элементов. При этом ни в коем случае нельзя запрещать выполнять какой-то элемент учащимся по-своему.

Возможно, это будет «новый» элемент, который он внесет в множество уже имеющихся. Главное, чтобы он был аккуратен, эстетичен и просто красив.

Я часто распускаю часть работы, если она не аккуратно выполняется, и обязательно провязываю несколько рядов сама, чтобы при дальнейшем выполнении было на что равняться. Когда образец находится перед глазами, то выполнить очередной столбик своей работы не хуже предыдущего, уж, поверьте мне, много значит. Но чтобы проделать это для ребёнка, вяжущего левой рукой, (чтобы работа продолжалась в том же направлении) я просто вяжу по изнанке работы, (т. е. слева направо), а обучающийся продолжает вязать этот ряд по лицу работы.

Есть ещё один способ: при провязывании столбиков для вяжущих левой рукой в том же направлении - правой рукой нить нужно вытягивать не к себе (а также проделывать все действия), как мы привыкли, а от себя. 

Ну и кроме того после нескольких упражнений можно и самому педагогу научиться провязывать несколько начальных столбиков левой рукой.

И ещё у меня есть группы разноуровневые, т. е. в одной группе занимаются дети первого и второго годов обучения. Это очень удобно и для наполняемости групп и для обучения. Так как те, кто уже хорошо умеет вязать, берут шефство над вновь пришедшими. Это дает, заверяю Вас, очень неплохие результаты. Но педагогу приходится тоже на занятиях работать по двум уровням. И так как детей, всё делающих левой рукой, у меня несколько, я рассаживаю обучающихся таким образом, чтобы они оказались рядом. И ребята с удовольствием чувствуют себя в роли учителя.

Начинать следует с самого простого – цепочки из воздушных петель и самых разных изделий из неё. На первом занятии это бусы, браслеты  при использовании бусин и фурнитуры с большими отверстиями. На следующем занятии обучающиеся осваивают технологию выполнения столбика без накида и правила круговой вязки для столбика без накида. И при этом выполняем изделие – мышку! Просто выполнять детям круг не очень интересно – это как обязанность…нужно! А игрушка в любом возрасте – это уже изделие. Её хочется выполнить как можно быстрее. И дети, сами знаете, любят быстрый результат. Поэтому игрушка и небольшого размера.

Кроме этого простор и для творчества есть: как выполнить глазки, ушки, носик, хвостик?!... Можно цепочками с полустолбиком, цепочками без полустолбика; бусины – где какого цвета, размера,…

Поверьте, все старшие обучающиеся вспоминают  свои первые мышки.

Столбик с накидом мои детки осваивают, выполняя гвоздику. Нудновато конечно, но столбик с накидом осваивают отлично и такая красота получается….

А затем уже при желании, кто переходит на выполнение шапочек, шарфиков, а кто продолжает вязать игрушки. Интересы учащихся для меня имеют решающее значение. При этом программа у меня построена таким образом, что количество часов на темы варьируется. На какие-то темы больше часов в этом году, на какие-то темы в следующем. Надо отдать должное руководителям нашего учреждения. К моим нововведениям относятся сносно. Главное есть результаты! Да и кто знает точно как оно правильно?!...