Гуманитарный образовательный проект «Война и мир. Подстрочник» как инновационная форма формирования исследовательской культуры учащихся

Гуманитарный образовательный проект «Война и мир. Подстрочник» как инновационная форма формирования исследовательской культуры учащихся

Голайденко Аниса Гаплахановна

учитель русского языка и литературы

МБОУ «СОШ№14»(НОЦ)

г. Губахи Пермского края

В связи со сменой образовательных подходов всё большую популярность в школе приобретает учебно-исследовательская деятельность учеников. Хочу поделиться опытом организации проектной работы старшеклассников.

Классическая литература для современных школьников – неизвестная земля: незнакомый и непонятный быт, неведомое сословное общественное устройство, непонятный язык. Дети не представляют, как выглядели герои литературных произведений, не знакомы с историческими реалиями изучаемой эпохи. Неоднократно отмечалось, что школьники не умеют работать с текстом, особенно сложным и объемным. Учителя зачастую лишены инструментария, позволяющего интерпретировать незнакомые современному ребенку ситуации. Нужны новые методики, необходимо учить не знаниям, а формировать навыки, которые позволят разбираться самостоятельно в трудных ситуациях. Отсутствует метапредметный подход, в результате литература не связана с историей, исследовательская работа не имеет отношение к проектному подходу, школьный проект не предполагает реализации.

Пользуясь методом исторической реконструкции и жанром исторической миниатюры, мы постарались представить сюжеты романа Л. Н. Толстого «Война и мир». Нас интересовали не столько сюжеты романа, сколько тот достоверный исторический фон, на котором происходило действие. И особенно то, что осталось за рамками романа, но подразумевалось, что не договорил автор. Не договорил он, потому что для его современников многие вещи, события, явления начала 19 века были знакомы и понятны. Спустя 200 лет многое совсем не очевидно нашим современникам – изменился мир, изменилось сословное устройство государства и общественные отношения, изменился неузнаваемо повседневный быт. Мы постарались пояснить и дополнить представление о романе на основе наших исследований.

Проект назвали «Война и мир. Подстрочник»: часто в книгах есть сноски, обычно внизу страницы под последней строкой, которые поясняют непонятные слова или места в тексте. Мы делали то же самое, но в зримых образах на основе наших исторических исследований. Для этого нам пришлось «препарировать» текст романа, изучить с точки зрения исторической достоверности, дополнить так, чтобы нашему современнику стало понятно что, как и почему происходит в романе.

Каждая учебная группа взяла для изучения сравнительно небольшой фрагмент романа и проработала его так, чтобы каждая строчка, каждый сюжет, явление или событие стали понятны не только нам, участникам проекта, но чтобы мы могли убедительно рассказать другим. Для этого в проекте была вторая важная составляющая – творческая часть, направленная на визуализацию целого исторического периода– времени наполеоновских войн. Эта визуализация складывалась из представления самых разнообразных вещей, отражающих эпоху – костюмов, предметов, событий, явлений – которые в совокупности и составили небольшие исторические миниатюры.

Проект был направлен на создание методики междисциплинарной культурно-исследовательской работы с текстом романа Л. Н. Толстого «Война и мир» для понимания и визуализации его исторического содержания.

Цели проекта:

1.Разработка и внедрение методик, направленных на формирование компетентностного подхода в преподавании истории и литературы и визуализацию образов.

2.Разработка и реализация историко-культурных программ, ориентированных на формирование метапредметных и личностных результатов старшеклассников.

3.Создание методики историко-аналитической работы с текстом романа «Война и мир».

Проект состоял из 2 этапов:

1.Исследовательская работа, ориентированная на конечный результат.

2.Творческая часть, связанная с визуализацией образов.

Исследовательская работа:

1. Работа с литературным текстом (анализ текста, выявление опорных моментов: факты, события, явления, участники, ситуация, исторический контекст, бытовой и интерьерный фон). Навыки – работа с литературным текстом, критическое отношение

2.Интерпретация.
Поиск основного в содержании, определение актуальной идеи.
Определение формы передачи идеи, достижение выразительности.
Выбор формы коммуникации. Навыки – интерпретация, коммуникация.

3.Работа с историческим источником.
Анализ текста с позиции исторических реалий.
Исторические исследования по интересующему вопросу.
Навыки поиска и определения круга источников по теме.
Навыки – работа с исторической литературой и источником, сравнительный анализ.

4. Подбор иллюстративного материала
Работа с изобразительными источниками,
Работа с материальными источниками (коллекционные и музейные предметы),
Навыки – осознанный и критический поиск в Интернете

5.Написание научной работы
Эссе, правильное оформление. Обсуждение, рецензирование
Навыки – критический взгляд, умение оппонировать, отстаивать и аргументировать свою точку зрения

Творческая работа

1. Проектирование 2. Моделирование 3. Итоговое мероприятие

В ходе реализации проекта учащимися были написаны исследовательские работы: «Бивак-дом солдата», «Ремонт лошадей» на страницах романа Л.Н.Толстого «Война и мир», «Жизнь солдат во время Отечественной войны 1812 года».

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/102185-gumanitarnyj-obrazovatelnyj-proekt-vojna-i-mi