Формирование гуманистических ценностей в условиях реализации программ дополнительного образования дисциплины «Физическая культура»

Романова Наталья Витальевна¹

МБОУ "Гимназия № 13" г.Ульяновска

Учитель физической культуры

Формирование гуманистических ценностей в условиях реализации программ дополнительного образования дисциплины «Физическая культура»

В новом «Федеральном государственном образовательном стандарте общего образования» процесс образования понимается не только как процесс усвоения системы компетенций, составляющих инструментальную основу учебной деятельности учащегося, но и как процесс развития личности, принятия духовно-нравственных, социальных, семейных и других ценностей. Именно образование призвано способствовать формированию ценностного потенциала личности, способной к созданию новой культуры. Базовые ценности должны быть отражены в содержании внеурочных воспитательных мероприятий, а также в деятельности кружков, секций, клубов и других форм дополнительного образования.

Известно, что в процессе поликультурного образования осуществляется приобщение ребенка к родной культуре, а от нее - к российской и мировой. Современная российская школа должна создавать такие условия, благодаря которым учащиеся могли бы осознать свою уникальность; выработать представление об особенностях культуры, языка, быта, норм поведения народов, проживающих в России; полнее раскрыть свои задатки и дарования; а также усвоить социальные нормы и правила поведения, необходимые для повседневной жизни и деятельности в современном поликультурном обществе. Таким образом, в процессе обучения сформируется интегративное качество личности - поликультурная компетентность.

Формирование поликультурной компетентности осуществляется на всех этапах развития личности, так как многокультурное пространство окружает личность постоянно и независимо от её желания. Но чем раньше личность попадает в сферу целенаправленного воздействия, тем больше оснований надеяться на его результативность.

Выделяют следующие этапы:

- 1 этап – дошкольный и младший школьный возраст. На этом этапе наиболее эффективным является этнокультурное воспитание в рамках семьи, учреждений дополнительного образования, начальной школы. Происходит этническая самоидентификация, зарождается любовь к своему народу, к родной земле. Осознается факт, что рядом на этой земле живут представители разных народов, они могут быть соседями, друзьями и родственниками. Воспитывается толерантность к представителям иной культурной традиции.

- 2 этап – подростковый возраст. Именно в этот период наиболее эффективным является поликультурное образование. Оно предполагает формирование чувства уважения, интереса, восприятия и переживания ценностей народов, проживающих на территории его родины. Следует уделять внимание тому, что объединят народы, является общим для разных культур, т.е. общечеловеческим ценностям.

Поликультурное воспитание ориентировано:

- в дошкольном и младшем школьном возрасте - формы и методы, направленные на чувственное познание жизни и узнавание ценностей культуры, эстетическое и нравственное сопереживание;

- в подростковом возрасте - это технологии формирования нравственных основ и выбор жизненных ориентиров, воспитания социальной зрелости, гражданской идентификации, включения подростков в ситуации выбора ценностей, их осмысления, определения нравственно-мотивированного отношения к ним, помощь в оценке и самооценке своих действий, поступков, вовлечения в культурное творчество;

- в старшем школьном возрасте - воспитательные технологии, имеющие ценностно-ориентационный и рефлексивно-творческий характер.

Развитие поликультурной компетентности личности происходит при условии реализации поликультурного компонента через:

обогащение базовых образовательных дисциплин поликультурной проблематикой путем включения в учебный процесс дополнительных материалов, способствующих поликультурному просвещению всех учащихся (вне зависимости от их национальной принадлежности);

введение спецкурсов, отражающих национальную духовную культуру и историю представленных в образовательном учреждении этнических групп (например, «Введение в этнологию»; «Культура и искусство народов мира»);

организацию воспитательной работы в образовательном учреждении;

обеспечение деятельности системы дополнительного образования в образовательном учреждении.

В условиях гимназии была разработана рабочая программа курса «Подвижные игры народов России» для учащихся начальной школы, которая ориентирована на развитие поликультурной компетентности личности средствами физической культуры.

«Подвижные игры народов России» - это курс образовательной дисциплины «Физическая культура» раздела «Подвижные игры», содержание которого обогащено дополнительным материалом, способствующим поликультурному просвещению учащихся 1-4 классов.

Цель курса - формирование поликультурных компетенций средствами физической культуры как условия успешной социализации, заключающейся в развитии умений жить в поликультурном мире.

Задачи курса:

укрепление физического и психического здоровья младших школьников;

формирование осознанного отношения к своему физическому и психическому здоровью;

освоение базовых национальных ценностей на основе духовной и материальной культуры своего народа как неотъемлемой части российской и общечеловеческой культуры;

воспитание ценностного отношения к культуре других народов; проявление терпимости, понимания и сотрудничества с людьми иной культуры, национальной принадлежности, верования.

Место курса в учебном плане.

Данный курс по содержанию расширяет программный материал «Физической культуры» по разделу «Подвижные игры». Изучение курса может быть организовано в рамках учебных (урочных) и внеурочных часов, предусмотренных в части Базисного учебного плана, формируемой участниками образовательного процесса.

Курс рассчитан на 34 часа (1 час в неделю), реализуемых в учебной (урочной) или во внеурочной деятельности с учётом выбора участников образовательного процесса:

1 вариант — учебная (урочная) деятельность. Изучение курса может быть организовано в рамках учебных часов, отведённых на учебный предмет, как 3-й час физической культуры.

2 вариант — внеурочная деятельность. В рамках внеурочной деятельности курс может быть организован за счёт часов, отведённых на внеурочную деятельность, в форме кружков, секций, факультативных занятий, через проведение спортивных воспитательных мероприятий (праздников, спортивных часов).

Планируемые результаты изучения учебного курса.

В результате изучения курса в начальной школе должны быть достигнуты определенные результаты.

Личностные результатыотражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения курса:

признание ценности:

традиционной этнокультуры как результата творчества народа и его стремления жить в гармонии с окружающей природой;

уважительного отношения к культурной самобытности народов, населяющих Россию, как важнейшего условия развития диалога культур и разрешения противоречий;

культуры каждого народа вне зависимости от численности и места проживания;

культурного разнообразия в качестве источника и фактора культурного обогащения общества;

поликультурной среды, межкультурного общения и диалога культур (взаимодействие, взаимовлияние, взаимопроникновение) как условие саморазвития личности и как явление социальной нормы гражданского общества;

развитие умений:

соблюдать традиции родного народа в повседневной жизни и специально организованных этнокультурных мероприятиях;

самоидентифицировать и описать себя как представителя народов России и гражданина России;

ставить приоритеты ценностной ориентации на универсальные общечеловеческие гуманитарные ценности: уважение к себе, к окружающим, к природному и социальному миру.

Метапредметными результатами изучения курса в начальной школе являются:

умение работать с разными источниками информации;

способность к коллективной этнокультурной деятельности (участие в национальных праздниках, и т.д.);

умение вести себя и соблюдать традиции в условиях «иных» этнокультур;

умение договариваться в отношении целей и способов действия, распределения функций и ролей в совместной деятельности;

готовность к пониманию и сотрудничеству с людьми, различающимися по внешности, языку, убеждениям, обычаям и верованиям;

адекватно оценивать собственное поведение и поведение партнёра и вносить необходимые коррективы в интересах достижения общего результата.

Предметными результатами изучения курса в начальной школе являются:

овладение и использование специально-понятийным аппаратом, помогающим описывать игры различных народов России;

формирование первоначальных представлений о культурном многообразии России через ознакомление с играми различных народов;

организация мест занятий физическими упражнениями и подвижными играми (как в помещении, так и на открытом воздухе);

соблюдение правил поведения и предупреждения травматизма во время занятий физическими упражнениями;

умение выполнять игровые действия и упражнения из подвижных игр.

Формирование поликультурных компетенций является непременным условием успешной социализации личности, заключающейся в развитии умений жить в поликультурном мире.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/103837-formirovanie-gumanisticheskih-cennostej-v-usl