Конспект НОД с использованием ИКТ и опытно-экспериментальной деятельности на тему: «Удивительное путешествие с Капитошкой»

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

центр развития ребенка детский сад № 377 г.о.Самара

Конспект непосредственно-образовательной деятельности в подготовительной группе на тему:

«УДИВИТЕЛЬНОЕ ПУТЕШЕСТВИЕ С кАПИТОШКОЙ»

(с использованием ИКТ и опытно-экспериментальной деятельности)

Подготовила:

воспитатель

подготовительной группы № 10:

Инякина Татьяна Павловна

Самара, 2014 год

Конспект НОД по опытно-экспериментальной деятельности с использованием ИКТ

Тема: «Удивительное путешествие с Капитошкой»

(подготовительная группа)

Подготовила: воспитатель гр. № 10 МАДОУ ЦРР д/с № 377

Инякина Татьяна Павловна

Цель: Расширять представления детей о воде и ее свойствах.

Задачи: 

Образовательные:

Закрепить у детей представление о круговороте воды в природе путём моделирования данного процесса, а также о некоторых свойствах воды (без вкуса, без запаха, бесцветная, прозрачная).

Создание условий для детского экспериментирования.

Познакомить детей экспериментально-опытным путем с еще одним свойством воды (вода - растворитель).

Закрепить навыки экспериментирования (выбрать необходимое оборудование и материалы, соблюдать последовательность необходимых действий, работать, соблюдая необходимые меры безопасности).

Развивающие:

1. Развивать познавательную и речевую активность детей, используя ИКТ (мультимедийные технологии: компьютерная презентация, слайд - шоу).

2. Развивать логическое мышление, развивать умение обобщать и делать выводы (например, монета не растворилась, значит, металл в воде не растворяется).

3. Развивать интерес детей к совместной деятельности.

Воспитательные:

1. Воспитывать эмоциональную отзывчивость и стремление к взаимопомощи.

Предварительная работа:

1. Пополнение представлений детей о значении воды в жизни человека и природы через беседы, рассматривание иллюстраций, чтение художественной литературы, просмотр познавательных электронных презентаций.

2. Наблюдение за различными состояниями воды (вода, снег, лёд).

3. Отгадывание логических загадок на установление причинно-следственных связей о переходе воды из одного состояния в другое.

4. Опытно-экспериментальная деятельность, направленная на знакомство с некоторыми свойствами воды (форма, прозрачность, вкус, цвет, запах, текучесть).

5. Составление карт-схем проведенных опытов и пополнение альбома: «Опытно-экспериментальная деятельность группы «Солнышко»».

Материалы:

- мультимедийный проектор;

- ноутбук;

- экран;

- электронная презентация «Путешествие капельки»;

- индивидуальные тетради для фиксации пиктограмм проведенных опытов;

- аудиозапись песни из мультфильма «Про Капитошку»

- аудиозапись звука капающей воды

Оборудование для проведения опытно-экспериментальной деятельности:

Прозрачные стаканы с холодной и горячей водой;

Мармелад;

Пробирки с сахаром;

Пробирки с солью;

Монеты;

Ложки;

Тарелочки.

Ход НОД

1. Организационный этап.

/Дети усаживаются полукругом на ковёр перед экраном/.

- Ребята, я позвала вас сюда, потому, что мне нужна ваша помощь. Я слышу какой-то странный звук, но не могу понять, откуда он и что это за звук. А вы его слышите? На что он похож?

/Предположения детей/

- Правильно, как будто, вода капает. А интересно, откуда же исходит этот звук? Может из шкафа? Нет. Тогда может из окна? Тоже нет! Кажется, это звук исходит из моего компьютера. Ой, ребята, смотрите, кто пришел к нам в гости?

/Показ презентации «Путешествие капельки»/.

Мотивационно-ориентировочный этап

(Слайд 2)

- Ребята, посмотрите, кто тут у меня. Вы угадали, кто это? Правильно, это Капитошка.

/Звучит отрывок аудиозаписи песни из мультфильма «Про Капитошку»/

- Капитошка – это капелька. Она только родилась и не знает, откуда появилась, какими обладает свойствами и для чего она нужна! Ребята, давайте поможем Капитошке и расскажем все, что мы знаем о воде, чтобы он перестал грустить.

- Ребята, для начала давайте вспомним, откуда появляется вода? Послушаем сказку «Как путешествует капелька», которую подготовили нам ребята.

/Дети пересказывают сказку/

(Слайд 3, 4, 5, 6, 7)

«Как путешествует капелька».

В маленьком родничке, что спрятался среди кустов ивы, родилась капелька. Да, да, обыкновенная прозрачная капелька воды. Откуда взялась капелька, она сама не знала. Может быть, вместе с другими упала с неба или приплыла с подземного ручейка. Сейчас она с интересом знакомилась с окружающей природой, слушала журчание своего родного родничка, пение птиц, кваканье лягушек и мечтала… о путешествии. А для этого ей нужно было обязательно попасть в ручеек, который вытекал из родничка. Помог ей лягушонок, на своих лапках он принес капельку и других ее подружек в ручеек.

– Счастливого пути! – пожелал лягушонок капелькам. Ручеек бежал быстро и очень скоро влился в небольшую реку. Капельки играли, переливались на солнце, катались на речной волне. Всем было очень весело. Наступили жаркие дни. То одна капелька, то другая от жары изменялась, превращалась в малюсенькое облачко и, испаряясь, поднималась к небу. Настала очередь и нашей капельки. Сначала на небе она была одна, но потом к ней присоединились другие капельки, и облачко поплыло над лесами и полями, городами и селами. И все новые и новые капельки присоединялись к этому облаку, а оно соединялось с другими, превращаясь в огромную тучу. Наконец туча стала такой большой и тяжелой, что хлынул дождь! Наша капелька попала на землю, вместе с другими просочилась, она очистилась, стала прозрачной, похожей на маленький хрусталик. Теперь она снова жила в родничке и готовилась к новому путешествию.

- Спасибо, ребята, так как же называется путешествие капельки?

(Слайд 8)

/Дети: Круговорот воды в природе/

- А теперь, давайте расскажем Капитошке, в каком состоянии бывает вода.

(Слайд 9)

/Опираясь на слайд, дети рассказывают о состоянии воды (жидкое, твердое, газообразное)/

- Хорошо, ребята, а теперь давайте расскажем Капитошке, какими свойствами он обладает. Давайте сначала вспомним, какие свойства воды мы уже знаем.

(Слайд 10, 11, 12)

/Показ слайдов с изображением пройденных опытов. Дети отвечают, опираясь на слайды: - вода не имеет формы, вкуса, запаха и цвета, вода прозрачная, обладает текучестью/

Основной этап (опытно-экспериментальная деятельность)

- Молодцы, ребята! Но это еще не все, что мы знаем о воде. Сегодня мы вместе с Капитошкой познакомимся еще с одним его свойством. Мы расскажем Капитошке, что вода – это растворитель.

(Слайд 13)

Для этого нам нужно переместиться в нашу научную лабораторию. Но мы с вами не пойдем, а поплывем вместе с нашим другом Капитошкой.

(Слайд 14)

/Дети встают на физкультминутку/

К речке быстро мы спустились,
Наклонились и умылись.
Раз, два, три, четыре!
Вот как славно освежились!
А теперь поплыли дружно.
Делать так руками нужно:
Вместе – раз, это брасс.
Одной, другой – это кроль.
Все как один плывем, как дельфин.
Вышли на берег крутой
И отправились домой.

/Дети садятся за столы, на которых расположено оборудование для проведения опытов)

- Ребята, садимся за столы и не забываем, как сидеть правильно: проверяем спинки, ножки. Хорошо! Ребята, мы должны помнить о том, что в лаборатории нужно быть особенно аккуратными: нельзя играть инструментами, приготовленными для опытов; подталкивать и отвлекать друг друга; проводить опыты нужно аккуратно, не торопясь, строго по моей инструкции.

- Итак, приступаем к опыту. На ваших столах стоят по четыре стакана с холодной водой, на тарелочке лежат мармелад и монета, а в колбах сахарный песок и соль. Как вы думаете, какие из этих веществ исчезнут как по волшебству?

/Ответы детей/

- Давайте проверим. Положите в один стакан мармеладку, в другой насыпьте сахар, в третий - немного соли, а в четвертый положите монету. В течение одной минутки размешивайте содержимое всех четырех стаканов.

/Дети последовательно проводят опыт /

- Ребята, что произошло? Все ли вещества растворились в воде?

/Ответы детей/

- Правильно, сахар и соль полностью растворились, мармелад – растворился частично, а монета – не растворилась вообще. Если твердые вещества растворяются, то их называют растворенными, а жидкость – растворителем. Значит, мы можем сделать какой вывод об еще одном свойстве воды? Вода – это…

/Ответы детей/

- Правильно, ребята, вода – растворитель. Ребята, а все ли вещества растворяются в воде.

/Ответы детей/

- Правильно, не все, металлы, например монета, изготовлена из металла, в воде не растворяются.

4. Заключительный этап (подведение итогов)

- А теперь, как настоящие исследователи, зарисуйте схему проведенного опыта в ваших книжечках для опытов и экспериментов.

/Дети зарисовывают пиктограмму опыта в индивидуальных тетрадях для записи результатов опытов/

- Молодцы, а теперь нам нужно посмотреть как дела у нашего друга.

/Дети возвращаются на стульчики перед экраном/

(Слайд 15)

- Ребята, посмотрите, Капитошка улыбается. Я думаю, он говорит вам спасибо, ведь сегодня он так много узнал о себе. Давайте еще раз вспомним, с каким свойством воды вы сегодня познакомились.

/Ответы детей/

- Молодцы! Сегодня из вас получились отличные исследователи! Я думаю, что Капитошке понравилось у нас в гостях и он предлагает весело потанцевать под его веселую песенку.

/Звучит песня из мультфильма «Про Капитошку»/

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/104599-konspekt-nod-s-ispolzovaniem-ikt-i-opytno-jek