Игра как фактор всестороннего развития ребенка, его социализации

Игра как фактор всестороннего развития ребенка,

его социализации».

Игра практически с древних времён выступает как форма обучения
Ян Коменский
Игра представляет собой подготовку к дальнейшей деятельности.
Д.Б. Эльконин

Игра – самоценная деятельность для

дошкольников

Игра – деятельность, не связанная

с достижением утилитарных целей.

Игра – деятельность, доставляющая

удовольствие.

Цель проекта: создание условий для формирования и развития потенциальных возможностей детей; обучение детей моделированию социальных отношений;

Задачи:

*развивать высшие психические функции (внимание, память, мышление, восприятие, воображение) и формировать их произвольность;

*формировать коммуникативные навыки сотрудничества в общении со сверстниками, необходимые для успешной и дружной игры;

*повышать уверенность в себе и развивать самостоятельность;

*формировать самосознание и адекватную самооценку;

*обеспечивать атмосферу эмоционального принятия, снижающей чувства беспокойства и тревоги в ситуациях общения;

*учить детей поддерживать и укреплять позитивные чувства, предупреждать негативные эмоции.

Форма работы:

С детьми:

-специально организованная образовательная деятельность с детьми

-совместная игровая деятельность педагога и детей

С родителями детей:

-анкетирование;

-просветительская работа с родителями в форме родительских собраний, стендов и уголков для родителей, папок-передвижек;

-С педагогами ДОУ:

- «круглый» стол;

-выступления на педсовете;

-игра «Что? Где? Когда?»

Для успешной организации игровой деятельности надо создать условия : - спокойная и доброжелательная обстановка;

- внимание к эмоциональным потребностям детей;
- организация игр и бесед с детьми;

- предоставление самостоятельности и независимости каждому ребенку;

- предоставление возможности каждому ребенку самому выбирать себе партнеров для общения

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/106480-igra-kak-faktor-vsestoronnego-razvitija-reben