Методика музыкально- ритмического воспитания

Методика музыкально- ритмического воспитания

“Музыкальное произведение наряду с командой и показом тренера, есть дополнительное раздражение… Музыка сочетается с теми или иными движением, становится возбудителем этого движения и облегчает его выполнение” (А. Н. Крестовников)

Музыкальное искусство обладает большой силой непосредственного эмоционального воздействия . Под музыку легче переносятся большие физические и психические нагрузки, повышается работоспособность, ускоряются процессы восстановления. Она создает благоприятное влияние упражнений на организм занимающихся, создавая условия для оптимальной возбудимости центральной нервной системы. При исполнении упражнения она упорядочивает действия гимнастки, приводит их в систему и одновременно воздействует на ее эмоциональное состояние. Музыка способствует воспитанию занимающихся способности выполнять сложные упражнения, связанные с разнообразными степенями мышечных напряжений, различными темпами и ритмами движений, что необходимо для овладения техникой художественной гимнастики. Достижение такого результата зависит от методики применения музыки. Музыкальное произведение должно способствовать созданию ярких представлений о характере движений, регулировать эмоциональное состояние занимающихся, содействовать активному проявлению эмоций, свойственных гимнасткам. Не менее важна роль музыки в овладении техническим мастерством, также при обучении движениям , в особенности при воспитании выразительности и артистичности, в достижении высоких спортивных результатов. В связи с этим, при создании композиций индивидуальных и групповых программ, большое значение имеет правильный выбор музыкальных произведений. Идея всего упражнения, образное решение композиции, способствующее раскрытию индивидуальности спортсменки, определяется характером музыкального сопровождения. При этом устанавливается и закрепляется связь между музыкой и движением. Необходимо научить гимнасток не только слушать, но и “слышать” музыку. Следует развивать восприимчивость к музыке и умение разбираться в ней. Понимание музыки и развитие слуха дает возможность передавать свои музыкальные восприятия в движении. Музыкально- ритмические занятия имеют педагогическое значение. Выполнение гимнастками групповых упражнений под музыку требует единых усилий, сознательности и активности, творческого отношения к делу, способствует формированию коллективистских качеств личности. Выполняя движения в строгом согласовании с музыкой, достигается синхронность группового упражнения, повышающая уровень работы команды.

Благодаря музыке художественная гимнастика является эффективным средством эстетического воспитания. В процессе занятий гимнастки знакомятся с музыкальной грамотой, с понятиями ритма, такта и жанра музыки, а также музыка способствует воспитанию чувства красоты движения и культуры поведения.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/107289-metodika-muzykalnoritmicheskogo-vospitanija