Программа «Экологическое право»

Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей – станция юных натуралистов города Димитровград

«Утверждаю»

Директор СЮН

____________Крупина Н.Ф

«___»___________2014 г.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГАММА

«Экологическое право»

ОБЪЕДИНЕНИЕ «Юный натуралист»

Всего часов: 144

1 год – 144 часа

Рассмотрена и одобрена на заседании Программа разработана

Педагогического совета СЮН Бегчуровой Лилией

Равильевной

Протокол №__ от «___»_______ педагогом дополнительного

Секретарь________________________ образования

Образование - высшее

г. Димитовград

2014 год

Рецензенты:

1. Внутренняя

_________________________________________________________________

(Ф.И.О. рецензента, место работы, должность, звание, категория)

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

2. Внешняя

__________________________________________________________________

(Ф.И.О. рецензента, место работы, должность, звание, категория)

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

1 год – 144 часа (4 часа в неделю; 4x36 =144) 9-15 лет.

Содержание

Пояснительная записка

Учебный план

Учебно – тематический план

Содержание программы

Литература

Приложения

Пояснительная записка

В процессе становления современной концепции экологического права и экологического образования экологическому воспитанию придаётся значение как средству оптимизации взаимодействия человека с природной средой. Следовательно, формирование ответственного отношения к природе может рассматриваться не столько как результат экологического образования, сколько как экологического воспитания. Программа решает проблемы занятости подростков в свободное от учебного процесса время, адаптации в социуме, а так же помогает реализовать познавательный интерес ребят на практике. Сущность экологического образования в том, что оно представляет собой не только психолого-педагогическую систему, но и социально- педагогическую, и воздействует не только как педагогический фактор, но и как фактор социальный.

Дополнительная образовательная программа «Экологическое право» создана для объединения (кружка) МБОУ ДОД – станции юных натуралистов «Юный натуралист». Она имеет эколого-биологическую направленность и составлена в соответствии с Требованиями к содержанию и оформлению образовательных программ дополнительного образования детей (письмо Министерства образования РФ № 28-02-484/16 от 18.06.2003г.).

Актуальность данной программы заключается в том, что ребёнок вовлекается в социальные отношения через отношение к природе, обществу, между детьми, педагогами и родителями, через общественные и научные организации, через психологический климат в коллективе. Всё это должно способствовать активной деятельности в защиту природы и её охраны.. Актуальность данной программы заключается ещё и в том, что она способствует оздоровлению детей: занятия в большинстве проводятся на воздухе, лишены статичности, дети находятся в постоянном контакте с природой с животными, что обеспечивает устойчивый эмоциональный уровень. Программа способствует формированию активной жизненной позиции обучаемых, что предполагает гармоничное сочетание таких качеств, как самопознание, самореализация, творческое саморазвитие. Практические экологические исследования дают, учащимся богатейший материал, который успешно используется на конференциях и конкурсах.

Программа создаёт условия для развития творческих способностей в изучении курса «Юный натуралист». Всё вышесказанное обязательно учитывает желания, интересы, ценностные установки воспитанников. Образовательная программа дополнительного образования детей «Экологическое право» имеет эколого – биологическую и правовую направленность и составлена в соответствии с требованию к содержанию и оформлению образовательных программ дополнительного образования детей (письмо Министерства образования РФ № 28-02-484/16 от 18.06.2003 г.).

Цель программы: На основе удовлетворения естественного детского интереса к окружающему нас миру создать условия к формированию экологическо - правовой культуры школьника, основной чертой которой является ответственное отношение к природе и её охране.

Данная программа авторская по степени участия в разработке находится в стадии апробации.

Задачи:

Образовательные:

дать ребенку системные знания об окружающем его мире в соответствии с его возрастом и способностями;

научиться применять на практике знания, полученные в объединении;

Воспитательные:

прививать чувство доброго и милосердного отношения к окружающему нас миру;

воспитывать чувство ответственности, дисциплины и внимательного отношения к природе и людям;

воспитывать потребность в общении с природой;

способствовать формированию экологического - правового воспитания и сознания общественной активности;

Развивающие:

развивать у воспитанников эстетические чувства и умение любоваться красотой и изяществом природы;

формировать и развивать у детей навыки психологической разгрузки при взаимодействии с миром природы;

повышать правовой уровень подростка;

повышать общий интеллектуальный уровень подростков;

развивать коммуникативные способности каждого ребенка с учетом его индивидуальности, научить общению в коллективе и с коллективом, реализовать потребности ребят в содержательном и развивающем досуге;

При разработке программы опирались на следующие основополагающие принципы:

Принцип добровольности (зачисление ребенка в группу возможно только по его желанию).

Принцип адекватности (учет возрастных особенностей детей и связанное с этим формирование разновозрастных и разноуровневых учебных групп школьников).

Принцип доступности (предлагаемый материал должен быть доступен пониманию ребенка).

Принцип обратной связи (педагога интересуют впечатления детей от занятия).

Принцип индивидуально – личностной ориентации воспитания (индивидуальный подход, система поощрений, опора на семью).

Принцип опоры на интерес (все занятия интересны ребенку).

Организация образовательного процесса:

Степень предварительной подготовки – не требуется, принимаются все желающие.

Состав группы – постоянный.

Возраст детей, участвующих в реализации программы: с 9 – 15 лет.

Наполняемость учебной группы – количество детей в группе: 12 человек.

Психолого – педагогические особенности: Программа рассчитана на детей младшего и среднего возраста 9 – 15 лет. Дети данного возраста впечатлительны и эмоциональны. Им интересно заняться чем – то новым, узнать и поучаствовать в создании какого – нибудь «шедевра». Детям нравится делать композиции из листьев, клеить различные фигуры из шишек, желудей и каштана, активно участвовать в различных проектах и викторинах.

Продолжительность образовательного процесса, этапы. Характеристика курса: организация учебного образовательного процесса, содержание образования, структурные компоненты образовательного процесса.

Основной учебно – тематический план составлен на 144 академических часа в год. По каждой теме учебного плана определено общее количество часов, часы практических и теоретических занятий.

Занятия по данной программе проводятся групповые, состав групп одновозрастной.

Количество занятий в неделю: 2 раза в неделю по 2 академических часа, продолжительность академического часа – 45 минут, (в соответствии с СанПин 2.4.4.1251-03).

Виды занятий по программе:

Программа предусматривает разнообразные формы занятий: комбинированные занятия, практические занятия, экскурсии, выставки, викторины, самостоятельные работы, групповые работы.

По дидактическим целям и задачам обучения занятия делятся на следующие виды:

Занятие освоения и первичного закрепления теоретического материала курса.

Практическая работа – занятия освоения практических умений навыков курса, решения воспитательных задач. В программе используются задания творческого характера, когда полученные знания и умения используются в самостоятельной творческой деятельности

Викторина – занятие контроля и оценки, полученных детьми знаний, умений, навыков.

Комбинированные занятия - проходят при демонстрации наглядного материала, поделок, аппликаций, композиций. При этом происходит его описание, рассказ о нем, беседа с детьми. Это позволяет учащимся запомнить объекты, размышлять, учиться сравнивать.

Экскурсия – коллективное наблюдение. Перед началом экскурсии указываются ее цели, задачи, место проведения и содержание. В конце проводятся итоги экскурсии вместе с детьми.

Основная цель наблюдений – удовлетворение потребностей учащихся в исследовательской деятельности.

Ожидаемые результаты:

По окончании обучения должны знать и уметь:

уметь отличать по признакам 10-20 видов растений и знать их названия;

знать какие опасности могут ожидать в лесу;

знать основные законы по охране природы;

знать 3-4 вида растений занесенных в Красную Книгу Ульяновской области;

знать отличительные особенности нескольких видов птиц;

иметь представление о свойствах воды и её значении в быту;

владеть основными экологическими терминами, пользоваться понятийным аппаратом;

уметь самостоятельно подготовить сообщение по теме и выступить с ним перед аудиторией;

2. Учебный план

3. Учебно – тематический план

4.Содержание программы

1. Вводный

Всего: 4 часов.Комбинированные занятия: 2 часа; контроль: 2 часа.

Цель: Привлечь учащихся к посещению занятий кружка «Экологическое право». Комплектование группы, ознакомление с работой кружка. Знакомство с правилами ОТ и правилами дорожного движения.

Задачи: Расширить представление о работе объединения. Сформировать взаимосвязь занятий дополнительного образования по программе «Экологическое право» со школьным курсом биология, география, правоведение; познакомить учащихся с программой «Экологическое право»; познакомить учащихся с правилами поведения на занятиях и правилами техники безопасности.

Теоретические сведения: Знакомство с программой «Экологическое право». Правила безопасности труда и личной гигиены. Порядка рабочего места.

Оборудование:Плакаты, слайды и карточки.

Методы и формы подачи материала: Рассказ, объяснение, показ, игра.

Виды и способы работы с детьми: Беседа, интеллектуально – познавательные игры, экскурсии, викторины.

Ожидаемые результаты:

Правила поведения на занятиях.

Воспитательная составляющая ожидаемых результатов:Быть внимательными на занятиях, соблюдать правила. Воспитание заинтересованности, любознательности, трудолюбия.

Форма контроля:наблюдение, беседа, опрос.

Знакомство с лесом и его охраной.

Всего: 48 часов:Комбинированные занятия: 24 часа. Практика: 22 часа. Экскурсия: 2 часа.

Цель: сформировать у детей понятие сохранения и охраны леса, научить его чувствовать, сопереживать, воспитывать ответственность за свои поступки.

Задачи: расширить знания учащихся об особенностях жизни растений и какими законами они охраняются. Воспитать любовь к природе, воспитать наблюдательность. Воспитать трудолюбие, аккуратность, усидчивость, изучить теорию изготовления композиций различных композиций из природного материала. Научить пользоваться бумагой, клеем, природным материалом.

Теоретические сведения:

Знакомство с лесом;

Природа и её законы развития;

Виды деревьев;

Растения и деревья занесенные в Красную книгу Ульяновской области;

Пищевые связи в лесу;

Охрана леса Лесным кодексом Российской Федерации;

Практические занятия:

Практическая работа № 1 «Природа и её законы развития».

Практическая работа № 2 «Лес просит о помощи».

Практическая работа № 3 «Составление экологических знаков поведения человека в природе».

Практическая работа № 4 «Правила поведения человека в лесу».

Практическая работа № 5 Игра «Экологическая тропа».

Практическая работа № 6 «Береза».

Практическая работа № 7 «Разноцветные плоды».

Практическая работа №8 «Красная книга Ульяновской области».

Практическая работа № 9 «Загадки о лесе».

Практическая работа №10 «Составление кроссворда все о лесе».

Практическая работа №№ 11 «Самостоятельная работа».

Экскурсия «Экскурсия в парк».

Цель: Расширить представление учащихся о многообразии лесного мира, многообразии деревьев и кустарников их плодов, семян, растений. Ознакомление с распространением семян. Знакомство с правилами поведения в природе. Научить учащихся различать листья, семена, плоды, деревья и кустарники.

Задачи: Углубить знания о созревании различных плодов, растений, деревьев, их полезность в жизни человека. Воспитать бережное отношение к природе, как ее охранять.

Место проведения: парк.

Оборудование:наглядные пособия деревьев, кустарников, насекомых. Различные листья деревьев и кустарников.

Методы и формы подачи материала: Рассказ, объяснения, показ, игра, экскурсия, практические занятия.

Ожидаемые результаты:

Учащиеся должны знать и уметь:

- уметь отличать по признакам растения и деревья, знать их названия;

- знать виды животных и их отличительные признаки;

- видовой состав леса;

- как деревья меняют цвет;

- какую пользу приносят деревья;

- как распространяются семена;

Воспитательная составляющая ожидаемых результатов:Бережное отношение к окружающей природе. Воспитать трудолюбие, аккуратность, усидчивость, изучить теорию изготовления различных композиций.

Форма контроля:опрос, наблюдение, викторина «Золотая осень».

Список используемой литературы:

Занимательная биология. Методические разработки. Сост. Полнякова Л.М., Архангельск, «Правда Севера». 1991;

Мы изучаем лес. Задания для учащихся 5-7 классов к полевой практике. М., «Экология и образование». 1993;

Пичугин Б.В., Фисуненко О.П., Школьные геологические экскурсии. М., «Просвещение». 1981;

Энциклопедия для детей. Т.2. Биология. М., «Аванта +». 2001;

Знакомство с животным миром и его охраной.

Всего: 28 часов.Комбинированные занятия 10 часов. Практика 16 часов. Экскурсия 2 часа.

Цель: Познакомить детей с животным миром. Сформировать понятие сохранения охраны животного мира. Научить ребенка чувствовать, сопереживать, воспитывать ответственность за наших меньших друзей.

Задачи: Сформировать представление о жизни животного мира, как им живется, об охране животного мира, какими Законами охраняются наш меньшие друзья. Сформировать представление о пользе животных в хозяйстве, воспитать бережное отношение к ним. А также воспитать наблюдательность, трудолюбие, аккуратность, усидчивость, умение слушать. Изучить теорию изготовления композиций и поделок. Воспитывать любовь к родной природе, Родине, к народному творчеству. Развивать логическое мышление.

Теоретические сведения:

Знакомство с животным миром;

Поведение животных в лесу;

Правовой режим животного мира;

Животные, занесённые в Красную книгу;

Животные, занесённые в Красную книгу Ульяновской области;

Практика:

Практическая работа № 12 «Заяц на опушке».

Практическая работа № 13 «Серый волк».

Практическая работа № 14 Составление кроссворда «Все о животных».

Практическая работа № 15 Игра «В гости к обитателям леса».

Практическая работа № 16 «Охрана животных занесённых в Красную книгу Ульяновской области».

Практическая работа № 17 «Загадки о животных».

Практическая работа № 18 «По следам животных».

Практическая работа № 19 «Самостоятельная работа»

Экскурсия на станцию юннатов: «Наши меньшие друзья».

Цель: расширить знания о животном мире, как нужно о них заботиться, какие Законы защищают животных. Развивать речь и мышление, воспитывать понимание ценности и красоты родной природы.

Задачи: познакомить учащихся с животным миром, их местах обитания.

Воспитывать чувство сопереживания, желание помочь животным.

Место проведения: зимний лес.

Оборудование: наглядные пособия о животных.

Методы и формы подачи материала: Рассказ, объяснение, показ, игра, экскурсия, практические занятия.

Ожидаемые результаты:

Учащиеся должны знать и уметь:

- различать следы животных;

- знать 5-10 видов животных;

- особенности их жизни;

- как нужно заботиться о животных;

- работа с бумагой, с природным материалом;

- как животные залегают в спячку;

- знать 5 видов животных занесенных в Красную книгу;

- представлять какие законы защищают животный мир;

Воспитательная составляющая ожидаемых результатов:Бережное отношение к животному миру. Воспитать трудолюбие, аккуратность, усидчивость, изучить теорию изготовления композиций.

Список используемой литературы:

Программы лауреатовV Всероссийского конкурса авторских программ дополнительного образования детей. Номинации: эколого – биологическая, социально – педагогическая. - М.: ГОУ ЦРСДОД. 2003;

Динец В.Л., Ротшильд Е.В, Звери. Энциклопедия природы России. М., «ABF». 1998;

Корабельников В.А., Краски природы. М., «Просвещение». 1989;

Рохлов В., Теремов А., Петросова Р., Занимательная ботаника. М., «АСТ - Пресс». 2002;

Арефьев В.А., Арефьева А.В. Биология для школьников в занимательных вопросах, кроссвордах, ребусах. – М.: Издательство ВНИРО, 1998;

Райххольд Й., Млекопитающие. М, «Внешсигма». 1998;

Знакомство с водой и его обитателями.

Всего: 34 часа.Комбинированные занятия 16 часов. Практика 10 часов. Контроль 4 часа.

Цель: Раскрыть понятие воды, что она является одним из условий существования всей живой природы. Привить бережное отношение к рекам и озёрам. Познакомить детей с Законами принятыми для охраны водного мира и его обитателей.

Задачи: Сформировать представление детей о воде, её необходимости, об изменении в жизни растений, животных и человека в случае загрязнения воды, о необходимости охраны водного мира и его обитателей. Сформировать у детей познавательный интерес к окружающему миру, родной природе. Изучить теорию изготовления поделок, различных композиций.

Теоретические сведения:

Вода – источник жизни;

Реки Ульяновской области;

Обитатели рек Ульяновской области;

Охрана водных обитателей занесённых в Красную книгу Ульяновской области;

Охрана воды Водным кодексом Российской Федерации;

Правовой режим вод;

Особенности правового режима вод;

Практика:

Практическая работа № 20 Игра «Скорая помощь для воды»;

Практическая работа № 21 «Золотая рыбка»;

Практическая работа № 22 «Улитка»;

Практическая работа № 23 Игра «Юные аквалангисты»;

Практическая работа № 24 Составление коллажа «Обитатели рек Ульяновской области»;

Практическая работа № 25 «Самостоятельная работа»;

Ожидаемые результаты:

Учащиеся должны знать и уметь:

- Что такое вода;

- название рек Ульяновской области;

- знать 5 видов водных обитателей рек Ульяновской области;

- знать какими законами охраняется вода и его обитатели и почему;

- узнавать водных обитателей обитающих в реках Ульяновской области ;

- знать 5 видов водных обитателей занесённых в Красную книгу Ульяновской области;

- соблюдать правила поведения в природе;

- работать с природным материалом;

Воспитательная составляющая ожидаемых результатов:Бережное отношение к окружающей природе, рекам и озерам. Воспитать трудолюбие, аккуратность, усидчивость, изучить теорию изготовления композиций из листьев.

Формы контроля: наблюдение, беседа, опрос.

Список используемой литературы:

Акимушкин И.. Мир животных: птицы, рыбы, земноводные и пресмыкающиеся. М., «Мысль». 1998;

Аквариум в вопросах и ответах. –М.: Аквариум – Принт, 2006;

Бёме Р., Динец В., Флинт В., Черенков А.. Птицы. Энциклопедия природы России. М., «ABF». 1998;

Основы природоведения. Учеб. Пособие для учащихся пед. Училищ по специальности № 2001. М., «Просвещение», 1976.

Всё обо всём.

Всего: 34 часов.Комбинированные занятия: 14 часов. Практика 8 часов. Экскурсия 2 часа. Контроль 10 часа.

Цель: формирование основы экологического мировоззрения и экологического права в части передачи знаний о взаимосвязях Природы и Человека.

Задачи: формировать экологическо - правовй взгляд на мир, целостное представление о взаимодействии живой и неживой природы с человеком, воспитывать экологическую культуру, которая поможет учащимся сейчас и в будущем жить в гармонии с окружающей средой, убережет от разрушительных для экосистем действий.

Теоретические сведения: Охрана природы края.

Практика:

Практическая работа № 27 «Охрана природы края»;

Игра «»Помоги природе родного края»;

Практическая работа № 28 «Наши меньшие друзья»;

Практическая работа № 29 «Лиса»;

Составление кроссворда «Обитатели леса»;

Игра «Один день из жизни юных экологов»;

Викторина «Загадки о природе»;

Викторина «Всё обо всём».

Экскурсия на станцию юннатов «Наши меньшие друзья».

Цель: Расширить знания детей о многообразии жителей леса. Закрепить материал, изученный за год.

Задачи: Углубить знания детей о природе вокруг нас и его охране. Воспитать бережное отношение к окружающему миру окружающего нас.

Место проведения: станция юннатов.

Оборудование:наглядные пособия деревьев, цветов, кустарников, животных, птиц, насекомых. Различные листья деревьев, кустарников. Природный материал и приспособления для изготовления поделок и композиций.

Методы и формы подачи материала: рассказ, объяснение, показ, игра, экскурсия, практические занятия, коллективная работа.

Ожидаемые результаты:

- название цветов;

- название растений, животных, водных обитателей, птиц;

- основные меры охраны природы;

- значение пресмыкающихся в природе, хозяйственной деятельности

человека;

- узнавать изученных животных;

- сравнивать изученных животный;

Список используемой литературы:

Дмитриев Ю.. Птицы. М., «Олимп». 1998;

Энциклопедия для детей. Т.4. Геология. М., «Аванта +». 1995;

Диагностика освоения программы.

Входящая – проводится при наборе группы в начале учебного года.

Текущая – проводится в процессе обучения, по отдельным темам.

Итоговая – проводится в конце учебного года.

Изучение знаний, умений и навыков детей осуществляется в разных формах:

- беседы с детьми;

- педагогические наблюдения;

Для анализа объема и характера освоенных детьми знаний используются следующие критерии диагностики:

- высокий уровень;

- средний уровень;

- низкий уровень;

Критерии освоения познавательных умений:

- освоенность набора основных познавательных умений;

- степень самостоятельности в использовании умений;

Критерии освоения трудовых навыков и умений:

- владение основными способами трудового процесса;

- качество результата труда;

- степень самостоятельности детей;

Критерии сформированности отношения к природе:

- выраженность гуманного отношения к природе;

- проявление познавательного отношения к природе;

- степень активности и устойчивости отношений;

Уровни усвоения представлений, умений и отношение к природе с 9-15 лет.

Низкий: Объем представлений о природе незначителен. Дети различают и называют большое количество животных, растений, некоторых зверей, птиц, рыб, насекомых, совместно со взрослыми выделяют незначительные особенности, знают только некоторые потребности (во влаге, в пище…….), состояние объекта и среды обитания не понимают.

Познавательное отношение неустойчивое.

Средний: Дети различают большое количество объектов природы, самостоятельно выделяют характерные признаки, знают признаки живого и неживого. Устанавливают частично признаки и некоторые общие связи. Умеют сравнивать по признакам сходства и различия. Недостаточно владеют общими понятиями, трудовые действия выполняются самостоятельно, но без особого желания. Проявляют гуманное отношение к природе.

Высокий: Дети выявляют характерные признаки природы, устанавливают связи между состоянием живых существ, средой обитания. Пользуются наблюдением для познания природы. Бережно и гуманно относятся к природе, готовы оказать помощь в случае необходимости. Познавательное отношение устойчиво.

Литература.

1. Весенний день птиц. Методические разработки. Выпуск 1. М., «Союз охраны птиц России». 2001.

2. Занимательная биология. Методические разработки. Сост. Полнякова Л.М., Архангельск, «Правда Севера». 1991

3. Лопатина А., Скребцова М., Начала мудрости. 50 уроков о добрых качествах. – М., «Амрита - Русь». 2004

4. Мы изучаем лес. Задания для учащихся 5-7 классов к полевой практике. М., «Экология и образование». 1993

5. Пичугин Б.В., Фисуненко О.П., Школьные геологические экскурсии. М., «Просвещение». 1981

6. Программы лауреатов V Всероссийского конкурса авторских программ дополнительного образования детей. Номинации: эколого – биологическая, социально – педагогическая. - М.: ГОУ ЦРСДОД. 2003

7. Акимушкин И.. Мир животных: птицы, рыбы, земноводные и пресмыкающиеся. М., «Мысль». 1998

8. Бёме Р., Динец В., Флинт В., Черенков А.. Птицы. Энциклопедия природы России. М., «ABF». 1998

9. Водолажская Т.И.. Определитель птичьих гнёзд. Издательство Казанского Университета. 1996.

10. Динец В.Л., Ротшильд Е.В, Звери. Энциклопедия природы России. М., «ABF». 1998

11. Дмитриев Ю.. Птицы. М., «Олимп». 1998

12. Еремин В.. Декоративные и певчие птицы в вашем доме. М., «Панорама». 1999.

13. Коблик Е.А.. Разнообразие птиц. В 4-х частях. Издательство МГУ. 2001.

14. Птицы Европейской России. Полевой определитель. М., «Алгоритм». 2000

15. Райххольд Й., Млекопитающие. М, «Внешсигма». 1998

16 Растения и животные. Руководство для натуралиста. М., «Мир». 1991

17. Энциклопедия для детей. Т.2. Биология. М., «Аванта +». 2001

18. Энциклопедия для детей. Т.4. Геология. М., «Аванта +». 1995

19. Я познаю мир. Птицы. М., «Арстель». 2001

20. Корчагина В.А., Биология. Учебник по ботанике для 6-7 классов средней школы. М., «Просвещение». 1989

21. Корабельников В.А., Краски природы. М., «Просвещение». 1989

22. Рохлов В., Теремов А., Петросова Р., Занимательная ботаника. М., «АСТ - Пресс». 2002

23. Сорокина Л.В. Тематические игры и праздники по биологии: Методическое пособие. – М.:ТЦ СФЕРА, 2005.

24. Арефьев В.А., Арефьева А.В. Биология для школьников в занимательных вопросах, кроссвордах, ребусах. – М.: Издательство ВНИРО, 1998

25. 1000 загадок. Популярное пособие для родителей и педагогов. Ярославль, «Академия развития». 2002

26. Аквариум в вопросах и ответах. –М.: Аквариум – Принт, 2006

27. Основы природоведения. Учеб. Пособие для учащихся пед. Училищ по специальности № 2001. М., «Просвещение», 1976

28. Охрана окружающей среды: Учеб. Пособие для учащихся техникумов, - М.: высш. Шк., 1987 – 287 с.. ил.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/107872-programma-jekologicheskoe-pravo