Проект на тему: «Древо и образ моей семьи»

МКДОУ Владимирский детский сад «Ручеек»

Выполнила

Воспитатель: Киселева М.Л.

Актуальность

В последнее время наметилась тенденция постоянного отклонения поколений друг от друга, потери связи между ними. В современном обществе человек теряет свои исторические корни, семейные устои, традиции. А основная роль по формированию личности ребенка и его воспитанию должна отводиться, прежде всего, семье.

Работа с семьей – одна из самых актуальных проблем современной

практики дошкольного образования. Сегодня педагог выступает не только как воспитатель детей, но и как воспитатель родителей. Результаты многочисленных психолого-педагогических исследований свидетельствуют о том, что эффективность взаимодействия педагога с родителями во многом зависит от изучения воспитателем семейной микросреды. Для того, чтобы правильно организовать изучение семьи, воспитателю необходимо владеть основными методами ведения этой работы.

Именно семья является источником и опосредующим звеном передачи ребенку социально-исторического опыта. В статье 18 Закона РФ "Об образовании" говорится: "Родители являются первыми педагогами. Они обязаны заложить первые основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка в раннем возрасте". Учитывая это, можно с полным правом считать, что семья была, есть и будет важнейшим институтом воспитания патриотических качеств ребенка.

Патриотизм применительно к ребёнку старшего дошкольного возраста, определяется, как потребность участвовать в посильных делах на благо семьи, детского сада, родного города, Родины; наличие у детей таких качеств, как сочувствие, чувство собственного достоинства и осознание себя частью окружающего мира.

В дошкольном возрасте происходит формирование культурно-ценностных ориентации духовно-нравственной основы личности ребенка, развитие его эмоций, чувств, мышления, механизмов социальной адаптации в обществе, начинается процесс национально-культурной самоидентификации, осознания себя в окружающем мире. Данный период в жизни человека является наиболее благоприятным для эмоционально-психологического воздействия, так как образы восприятия действительности, культурного пространства очень ярки и сильны и поэтому они остаются в памяти надолго, а иногда и на всю жизнь, что очень важно в воспитании патриотизма.

Анализируя работы современных исследователей (Л.В. Кокуевой, Т.Н. Антоновой, Т.Т. Зубовой, Е.П. Арнаутовой и др.), можно говорить о том, что формирование основ патриотизма охватывает более широкий круг задач:

- формирование духовно-нравственного отношения и чувства сопричастности к родному дому, семье, детскому саду, селу, родной природе, культурному наследию своего народа;

- воспитание любви, уважения к своей нации, понимания своих национальных особенностей, чувства собственного достоинства как представителя своего народа и толерантного отношения к представителям других национальностей – сверстникам, их родителям и окружающим людям;

- воспитание уважительного отношения к людям, родной земле, символике, традициям и обычаям.

Все эти задачи важны и актуальны, однако приоритетной для формирования основ патриотизма, на наш взгляд, является задача воспитания у ребенка любви и привязанности к семье, родному дому, семейным традициям и обычаям.

Прикосновение к истории своей семьи вызывает у ребенка сильные эмоции, заставляет сопереживать, внимательно относиться к памяти прошлого, к своим историческим корням. Взаимодействие с родителями в данном направлении способствует формированию бережного отношения к семейным ценностям, сохранению семейных связей. Только семья может обеспечить сохранение национальных традиций и обычаев обеспечить передачу потомкам всего положительного, что накапливается семьей и народом.

Принципы, которые легли в основу проекта.

Работа с семьями дошкольников организуется на основе следующих принципов:

Параллельности воздействия дошкольного учреждения и семьи на детей.

Взаимодополнение воздействия дошкольного учреждения и семьи на детей.

Организации совместной деятельности взрослых и детей в дошкольном учреждении и в семье.

Принцип параллельности воздействия дошкольного учреждения и семьи на детей.

На основе принципа параллельности воздействия дошкольного учреждения и семьи решается задача воспитания самостоятельности у детей дошкольного возраста. Этот принцип следует понимать как единство требований, приёмов обучения трудовым действиям, содержания труда детей. Первые трудовые действия являются доступными дошкольнику, и именно в них может быть реализована потребность в самостоятельности.

Принцип взаимодополнения.

Жизнь ребёнка и в детском саду, и в семье содержит в себе большие возможности для включения его в труд, направленный на удовлетворение потребностей коллектива. Но содержание труда различно, и это сказывается на формировании различных трудовых навыков у дошкольника. В детском саду ребёнок накрывает на стол только когда дежурит. В семье ему может быть поручено постоянное участие в этом деле, и это различие должно быть понятно ребёнку. Исходя из условий семьи, в каждой можно найти трудовые поручения, которые будут выполняться дошкольниками: поливать домашние растения, заготавливая заранее воду, кормить котёнка, мыть его миску и т.д. Казалось бы, все эти дела незначительны, но они постоянны и позволяют ребёнку почувствовать свои обязанности. Такое приобщение к труду делает его членом семейного коллектива, что имеет большое значение в воспитании любви к родному дому.

Формирующие представления об обязанностях переносятся ребёнком на детский сад. Он уже понимает смысл предлагаемых ему поручений в группе как проявление заботливого отношения к сверстникам, оказание помощи взрослым, и тем самым достигается единство и взаимодействие семьи и ДОУ в воспитании у дошкольников ответственности.

Принцип организации совместной деятельности детей и взрослых в детском саду и семье.

Изготавливая что-то в группе, ребёнок с гордостью несёт это домой. И наоборот: родители в семье могут ремонтировать игрушки, изготавливать различные поделки, для детского сада участвуя в конкурсах. К такому труду можно привлечь и детей, определив для них доступные операции. И какой гордостью наполняется ребёнок!

Полезно организовывать совместную деятельность родителей, педагогов и детей в детском саду. Такой работой, объединяющей детей и взрослых, могут стать конкурсы, совместно проведенные праздники.

Таким образом, организация разного рода совместных дел родителей и педагогов приближает семью к детскому саду и стимулирует эффективное взаимодействие семьи и ДОУ.

Характеристика деятельности педагогов и родителей

Воспитание любви и уважения к родным и близким, знание своей фамилии, имени и отчества родителей своего рода и родословной - основное содержание этой работы. Чувство любви к Родине зарождается в семье. А семья для ребенка это- мир, в котором закладываются нормы морали, отношения к людям. Членов семьи объединяет кровное родство, любовь общие интересы. Семье принадлежит основная общественная функция – воспитание детей, она была и остается жизненно необходимой средой для сохранения и передачи сохраненных и культурных ценностей, определяющим фактором формирования личности ребенка.

Для детей дошкольного возраста эта тема очень трудная в понимании родства членов семьи, но в то же время очень близкая, так как мама папа бабушка и дедушка – это люди которые всегда рядом.

Появилась идея создать проект «Древо и образ моей семьи». Прежде чем приступить к работе над проектом провели мониторинг уровня развития знаний детей о семье, результат оказался неудовлетворительным, некоторые ребята затруднялись назвать отчества своих родителей и место работы. Проинформировали на собрании родителей о групповом проекте «Древо и образ моей семьи», подготовили консультации на данную тему, и пригласили родителей к сотрудничеству.

В работе с родителями были использованы следующие формы работы:

Наглядная пропаганда;

беседы и консультации;

анкетирование;

конкурсы;

совместные праздники.

презентации

Выполняя совместно с детьми домашнее задание, родители проявили активность, творчество, фантазию, выдумку…

Наш коридор украсила галерея рисунков детей совместно с родителями на тему: «Мама это я», каждый рисунок – яркий, эмоциональный образ. Родители, приняли активное участие в конкурсе «Мир семейных увлечений» проявили творческую активность. Работы были предоставлены в виде презентаций, книжек-малышек, семейных альбомов и в виде фотографий. С интересом рассматривали дети и взрослые генеалогическое древо семьи Июличевых, так как оно было выполнено в не традиционной форме, все образы были изготовлены из соленого теста.

Положительное впечатление осталось у детей от конкурса "По секрету всему свету...". Стихотворения о самых близких, самых родных и самых любимых - о маме и папе, о бабушке и дедушке, произвели на детей и родителей незабываемые впечатления. Активное участие принимали ребята папы и дедушки в спортивном празднике « Наши дедушки и папы служили в армии когда – то». Взрослые и дети с удовольствием участвовали во всех конкурсах, и каждому хотелось быть победителем. В заключении нашего проекта был изготовлен групповой альбом. В свободное от занятий время ребята с удовольствием рассказывают друг другу о своих родственниках.

Семьи бывают большие и маленькие, главное, чтобы в семье всегда был мир, дружба, уважение и любовь друг к другу. Родители для детей – это жизненный идеал, ничем не защищенный от пристального детского глаза. Именно дети несут в себе заряд той социальной среды, в которой живет семья.

Родители принимали активное участие в реализации проекта, что способствовало осуществлению поставленных нами задач, достижению хороших результатов взаимодействия педагог-родители-дети.

У детей расширились представления:

- о мире семьи (семья - это когда есть взрослые и дети; когда все друг друга любят, уважают, заботятся друг о друге; когда все выполняют необходимые обязанности, вместе трудятся; когда все вместе отдыхают, играют, празднуют; когда у всех есть права).

- о том, что мир семьи развивается (состав семьи увеличивается, появляются новые члены);

- о своей сопричастности миру семьи (я - член семьи).

У детей появилось:

- желание рассказывать о настоящем семьи (состав семьи, хозяйство семьи, работа каждого члена семьи т.д.);

- желание задавать вопросы о родственниках, об интересных случаях из их жизни;

- стремление проявлять заботу о членах семьи.

У родителей, в свою очередь, возросла потребность в педагогических знаниях, желание получить ответ на интересующие вопросы, они больше обращаются к воспитателям за советом, часто анализируют поступки детей и свои действия, ищут причины того или иного явления, возросла их уверенность в своих силах и воспитательных способностях.

Итогом нашей работы стал групповой альбом. В свободное от занятий время, ребята с удовольствием рассказывают друг другу о своих родственниках, обсуждают семейные увлечения, традиции говорят о том, какими они были, когда были маленькими.

Таким образом, в ходе выполнения проекта родители могут выступать одновременно в нескольких ролях:

консультировать;

отслеживать выполнение плана;

решать оперативные вопросы;

помогать в предварительной оценке проекта;

участвовать в подготовке презентации и в самой презентации.

Только при взаимном понимании и доверии, взаимном интересе и обмене мыслями и чувствами между педагогом, родителями и детьми можно достигнуть хорошего результата в работе над проектом и развитии творческого потенциала ребёнка.

Детей необходимо приобщать к семейным традициям и обычаям, повышать интерес к ценностям семьи, но содержание работы в ДОУ не обеспечивает решения поставленной задачи в полной мере.

Цель:

Формирование патриотических качеств личности через приобщение детей к семейным традициям и ценностям.

Цель:

Воспитывать любовь и уважение к семье как к людям, которые живут вместе, любят друг друга и заботятся о родных и близких.

Задачи:

Формирование представления детей о понятиях род, родители, родословная, семья, родные и близкие.

Продолжать развивать познавательные способности у детей, активно включать их в творческую поисковую деятельность.

Расширять кругозор и обогащать словарный запас детей терминами родственных отношений, развивать связную речь.

Укреплять детско-родительские отношения.

Продолжать знакомить детей о родословной своей семьи.

Создание генеалогического древа семьи.

Воспитывать любовь и уважение к членам своей семьи.

Выполнение проекта

Результат

1) Организованы выставки творческих работ детей и семейной гостиной в группе детского сада.

2)Повысилось качество образовательного процесса, процесс обучения стал более увлекательным, эмоционально-насыщенным.

3)Создана методическая копилка по данной проблеме.

4)Повысился уровень родительской активности в организации совместной деятельности по воспитанию детей. Возросла уверенность родителей в их педагогических возможностях.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/108851-proekt-na-temu-drevo-i-obraz-moej-semi