- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Сатирический смысл послания «Лицинию»
Сатирический смысл послания “Лицинию”(1815г) А.С.Пушкина.
Сила пушкинского послания в его конкретности и ювеналовской страстности, с какой обличаются “нравы сих веков”. Перед нами ряд ярких, почти скульптурных картин: ”любимец деспота” Ветулий, ”спесиво развалясь”, мчится на колеснице прямо в народную толпу; ликторы перед ним ”народ несчастный” гонят; сенаторы и льстецы провожают его жадным взглядом, ”ждут в тайном трепете улыбку, глаз движенья”; под портиком появляется “в изорванном плаще” философ Дамет. И после всех этих конкретных изображений, нигде не выходящих за пределы быта и нравов императорского Рима, раскрывается наконец основная мысль послания, выраженная по-пушкински в ясной и чёткой антитезе: ”Свободой Рим возрос, а рабством погублен”. Нигде не видно прямых намёков на русскую обстановку, но аналогия с ней ясно сквозит в подобранных в определённом направлении деталях. Такие формулы, как: ”Я сердцем римлянин, кипит в груди свобода”,- были непосредственным отражением преддекабрьских настроений.
В позднейшей переделке(1826г) Пушкин заострял сатирический смысл своего юношеского произведения, вводя новые резкие краски и придавая речи более сжатый, ударный характер.
Сокращается, выигрывая в силе, описание встречи с Даметом. Семь строк лицейской редакции сводятся к трём, причём ”людства ненавижу” заменяется прямым и резким “рабство ненавижу”:
“Куда ты, наш мудрец, друг истины, Дамет!”
“Куда: не знаю сам; давно молчу и вижу;
Навек оставлю Рим: я рабство ненавижу”.
Лицейская редакция:
Не ошибаюсь я, философ то Дамет:
“Дамет! куда, скажи, в одежде столь убогой
Средь Рима пышного бредёшь своей дорогой?”
“Куда? не знаю сам Пустыни я ищу,
Среди разврата жить уж боле не хочу;
Я петовых детей пороки, злобу вижу,
Навек оставлю Рим: я людства ненавижу.
Мотив “пустыни” заменён в позднейшей редакции мотивом ненависти к рабству.
Аналогии с античным миром были в ходу у декабристов, и Пушкин воспользовался ими для политической пропаганды. Его послание представляло собой явную сатиру на русские порядки - на деспота царя и на его фаворитов, ”простерших ярем” на народ и “бесславящих отечество”.
Литература.
1.Макогоненко Г.П. Образы-символы в реалистической системе Пушкина.- Л.,1982.
2.Маршак С.Я. Пушкин в школе.- М.,1951.
3.Непомнящий В.С. Статьи и заметки о Пушкине.- М.,1983.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/110444-satiricheskij-smysl-poslanija-liciniju
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Содержание требований ФОП ООО, ФОП СОО и ФАООП УО: организация образовательного процесса обучающихся по ФГОС»
- «ОГЭ по истории: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся в соответствии с ФГОС»
- «Содержание изменений, внесенных во ФГОС начального общего, основного общего и среднего общего образования»
- «Организация образовательной деятельности в рамках обучения ОДНКНР в соответствии с ФГОС»
- «Реализация «Профориентационного минимума в образовательных организациях»
- «Реализация инвариантного модуля «Технологии обработки материалов и пищевых продуктов» учебного предмета «Труд (технология)» по ФГОС»
- Основы менеджмента в образовательной организации
- Педагогика и методика преподавания изобразительного искусства
- Реализация физического воспитания. Особенности организации адаптивной физической культуры для обучающихся с ОВЗ
- Преподавание в организации среднего профессионального образования
- Управление процессом реализации услуг (работ) в сфере молодежной политики
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания основ духовно-нравственной культуры народов России

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.