Конспект занятия в старшей группе на тему: «Свойства и признаки»

Конспект занятия для старшей группы

Тема: “Свойства и признаки”

Цели:

Формировать умение сравнивать предметы по различным признакам.

Развивать воображение.

Формировать умение соотносить элементы двух множеств (взрослое жи­вотное - детеныш, еда - с помощью чего ее едят).

Формировать умение у детей разделяться на группы по определенному признаку (детали одежды).

Предварительная подготовка

Подготовить листы по количеству детей с нарисованными на них контурными геометрическими фигурами: треугольником, квадратом, кругом. При этом используем фломастеры трех цве­тов: по 3 на каждую фигуру.

Листы с фигурками прикрепляются на стену на удобной для детей высоте.

Подготовить коробку с фломастерами этих же цветов так, чтобы каждому ребенку достался фломастер любого цвета из имеющихся.

Подготовить предметные картинки с любыми предметами для игры в «Теремок».

Ход занятия

Организационный.этап. Постановка целей.

Основная часть занятия.

1. Выделение признаков предметов.

- Чем отличаются рисунки? (Упражнение на развитие вооб­ражения.)

- Дорисуйте, на что похоже.

Воспитатель просит рассказать, какие фигуры, какого цвета нарисованы на листах. Затем дети дорисовывают кар­тинки так, чтобы фигура стала частью знакомого всем пред­мета или существа.

После этого дети рассматривают картинки и раскладыва­ют их

по признакам: живое — неживое, многоцветное — одно­цветное, автор мальчик — автор девочка.

- Дети! Я приглашаю вас в волшебный музей. Посмотрите - на стенах висят картины. Что на них нарисовано? Чем отлича­ются фигуры?

Дети называют и показывают круги, треугольники, квад­раты; затем фигуры одного цвета, второго, третьего.

- Молодцы! Но на самом деле это не просто фигуры, это волшебные картины. Сейчас они не видны. Вы возьмите из ко­робки одну волшебную палочку - фломастер, подойдите к лю­бому листу, посмотрите, на что или на кого похожа эта фигурка, и дорисуйте ее так, чтобы мы все узнали, что нарисовано на ва­шей картине.

Дети берут по одному фломастеру и дорисовывают фигу­ры. Преподаватель может подойти к каждому, уточнить те­му или помочь её придумать.

Замечательно! Наши картины повезли на выставку. В од­ном зале висят картины с живыми существами, а в другом - предметы. Какие картины должны висеть в первом зале? Во втором? А на другой выставке в одном зале - картины одного цвета, в другом - разных цветов. Какие из наших картин висят в первом зале? Во втором? (Если есть время, можно разделить картины по авторам: автор - мальчик или автор - девочка.)

2. Игра «Теремок».

Сравнение предметов по различным признакам. Преподава­тель раздает детям предметные картинки. Все становятся в круг и держат свои карточки так, чтобы всем было видно. Если детей много - лучше выбрать 5-6 игроков, а остальные - помощники. Дети должны сравнить, чем похожи произвольно выбранные два предмета. Они будут искать внешние признаки, преподаватель должен напоминать о сходных функциях или похожих частях этих предметов.

Примерный ход игры

Преподаватель. Играем в игру «Теремок».

- Стоит в поле теремок, он не низок, не высок. Кто в теремочке живет, кто вневысоком живет? (Достает предметную картинку –напримерутюг. Дети называют предмет.)

Преподаватель. Я - утюг! Нет никого! Буду здесь жить(стучит первый игрок).Кто там?

1-йигрок. Это я - лампа. Пусти к себе жить!

Преподаватель. Пущу, если скажешь, чем мы похожи.

Дети(помогают найти сходство).У меня проводок, у те­бя проводок. Ты бываешь теплый, и я бываю теплой. У тебя есть красный (или иной)цвет, и у меня. И т. д.

Преподаватель. Проходи! (Стучит второй игрок.)Кто там?

2-йигрок. Это я - полотенце. Пусти к себе жить!

1-йигрок. Пущу, если скажешь, чем на меня похож.

2-йигрок. У тебя тряпочка сверху, и я - тряпочка. И т. д.

Дети по цепочке находят общие признаки.

Преподаватель. Вот и все мы в теремке!

3.Работа в тетради. Соотнесение элементов двух мно­жеств.

Преподаватель просит соединить линиями детенышей и их мам, столовые приборы и еду, которую можно есть с их помощью.

Задание 1. Лошадь - жеребенок, корова - теленок, курица - цыпленок, собака - щенок.

Задание 2. Столовая ложка - суп, вилка - пельмени, нож - буханка хлеба, чайная ложка - чай.

4. Игра «Разбегалочки».

Дети делятся на группы по определенному признаку.

Садятся в кружок на ковре. Преподаватель называет деталиодежды, дети находят ее у себя, по сигналу ползут друг к другу и берутся за руки те, у кого эта деталь общая. Например:

-Играем в «Разбегалочки». Посмотрите на свои туфельки. Как они застегнуты? У кого шнурочки, у кого застежки. Шну­рочки ползут сюда, а застежки - сюда. Кто быстрее возьмется за руки? (Хлопок.)

Посмотрите на одежду. У кого-то штанишки, у кого-то - юбочки.

Посмотрите на кармашки. У кого-то есть, у кого-то - дома, на другой одежде.

-Молодцы! Никто не потерялся! А теперь - кто вспомнит, что на занятии было самым интересным?

В конце занятия преподаватель отмечает детей, кото­рым нужны дополнительные задания.

Дополнительные задания:

Задание 1. Разбиение на множества. Что тут нарисовано? (Дома и корабли.) Раздели линией.

Задание 2. Отображение множеств. Соедини соответст­вующие множества линией.(5 книг и 5 кружков.)

III. Заключительный этап занятия. Подведение итогов.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/111283-konspekt-zanjatija-v-starshej-gruppe-na-temu-