Методическая разработка «Белая бочка, а в ней не сучочка»

Название этапа

Деятельность педагога

Деятельность воспитанника

Деятельность родителей

Примечание

1

Проблематизация

1.1Мотивация воспитанников на выполнение проекта

Метод:беседа.

План беседы:

Участвуют в беседе. Предполагаемые ответы:

Предполагаемый срок – апрель

Какой праздник приближается?

Пасха.

Для повышения мотивации воспитанников посмотреть видеофильмы о Пасхе, яйцах

Что делают к празднику дома?

Убираются, наряжаются, красят яйца, пекут куличи

Для активизации сведений о яйцах используем схему описания продукта

Зачем красят яйца?

Чтобы было красиво, весело, нарядно

Откуда яйца дома появляются?

Из магазина

Почему в загадке говорится: «Может разбиться, может и вариться, если хочешь – в птицу может превратиться»?

Потому, что яйцо хрупкое, оно бьется, его можно сварить. А еще из него может вылупиться цыпленок.

Почему говорят, что яйцо-символ жизни?

Потому что там, внутри яйца может быть маленький цыпленок

Зачем нужно яйцо?

Что вы знаете о яйцах?

(Приложение №2)

Как его использует человек?

Чтобы кушать, чтобы цыпленок из него появился

Яйца имеют овальную форму, бывают белые и бежевые, небольшие, вкус непонятный, есть скорлупа, белок, желток.

Яйцо можно кушать.

Ребята. Оказывается, мы очень мало знаем о том, зачем красят яйца, откуда берутся яйца у нас в доме, и почему яйцо-символ жизни.

Что бы вы хотели еще узнать?

Как цыпленок появляется из яйца? У кого еще бывают яйца? Как готовить яйца?

Воспитатель записывает все вопросы в список.

Название этапа

Деятельность педагога

Деятельность воспитанника

Деятельность родителей

Примечание

2.

Концептуализация

2.1

Поиск идей для решения выявленной проблемы

Метод: беседа.

План беседы:

Нам нужно очень много узнать о яйцах. Как мы все это узнаем?

Я тоже хотела бы помочь приобрести вам знания. Приготовила для вас рассказ «Что же такое яйцо»?(приложение 3)

Спросим у родителей, по телевизору, в интернете, энциклопедии, сходить в библиотеку

2.2

Оптимизация путей поиска(выбор тех вариантов, на достижение которых будет направлена проектная деятельность детей)

Итак, мы с вами решили как можно больше узнать о яйцах. Вот сколько у нас вопросов. Я их все записала .Мы отдадим их одному человеку, пусть он добудет нам знания или поступим как-то иначе ?

Предлагают разделить список и раздать каждому желающему по одному вопросу.

На выходных приготовить ответы и в понедельник поделиться знаниями с другими ребятами

Вечером родители уточняют совместно с ребенком и педагогом вопрос, дома обдумывают пути решения, составляют совместно с ребенком мини-проект по выбранному вопросу.

Воспитатель ненавязчиво предлагает желающим родителям и детям открыть что-нибудь новое по этой теме.

2.3

Открытие нового

Принимает проекты, организует их презентацию,

прослушивает вместе с детьми, благодарит за участие родителей

Приносят домашние проекты, демонстрируют их, поясняют, где и как они узнавали, кто помогал

По мере возможности приходят в группу помочь продемонстрировать мини-проект, поинтересоваться продвижением и развитием общего проекта

Название этапа

Деятельность педагога

Деятельность воспитанника

Деятельность родителей

Примечание

3.

Планирование.

3.1

Мотивация на создание выставки

Ребята, мы с вами много узнали о том, что связано с яйцами и о самих яйцах. Как вы думаете, ребята из старшей группы тоже так много знают?

Нет, потому что они не добывали эти знания, им никто не помогал.

Хотите поделиться с ними этими знаниями?

Да!

Как?

Можно рассказать им все, устроить выставку, музей яйца.

3.2

Описание вариантов выставки

Давайте подумаем, как будет работать наша выставка? Какие экспонаты туда поставим, кто будет экскурсоводом?

Дети предлагают свои варианты

3.3

Ресурсное описание вариантов выставки.

Что еще будет у нас на выставке? Где будет стенгазета? Где будем проводить эксперименты? Где будем играть с яйцами?

Совместно обсуждают все детали создания выставки, расстановку мебели.

Знакомятся с планом создания выставки, вносят свои коррективы и предложения. Предлагают свою помощь в проведении занятия

Воспитатель предлагает нарисовать план-схему

3.4

Распределение работы по времени

Теперь давайте договоримся кто будет рассказывать первый, кто потом, что будут делать остальные ребята

Выбирают кто будет первым рассказывать, кто вторым, опираясь на схему маршрута выставки.

4.

Конструирование

Давайте еще раз уточним наши планы. Что мы должны сделать в первую очередь? Затем?

Дети перечисляют работу по созданию выставки

Воспитатель пошагово записывает план работы по созданию и проведению выставки.

5.

Рефлексия

Итак, ребята, давайте посмотрим на нашу выставку. Удалось ли нам собрать информацию о яйцах и поделиться с друзьями?

Да. Удалось. Наши гости были довольны, им понравилось.

Давайте, вспомним с чего все начиналось? ( показывает , схемы, фотографии)

Удалось ли нам следовать нашим планам?

Дети рассказывают, что им запомнилось в ходе работы, что пришлось отложить, что добавить и т.д.

Родители, присутствующие на выставке, высказывают свое мнение и пожелание.