Перспективное планирование на апрель для подготовительной группы по программе «Детство

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «СОЦИАЛЬНО - КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ»

Извлечение из ФГОС ДО

Социально-коммуникативное развитие направлено на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребёнка с взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в Организации; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.

Дошкольник входит в мир социальных отношений

Задачи образовательной деятельности

Создание развивающей среды

Совместная деятельность

Уточнить какими чертами характера должен обладать человек по профессии космонавт

Повторить с детьми элементарные знания азбуки безопасности

Внести портреты Гагарина Ю. А., Терешковой В. Н. и других космонавтов

Подготовить и внести иллюстрации по блокам (пдд, безопасность на природе, игры с огнем, электроприборы и др.) Внести д/игры

Рассказ воспитателя о первом космонавте, о первой женщине космонавте

Рассмотреть иллюстрации

Просмотр «Азбуки безопасности»

Свободная деятельность с д/играми

Развиваем ценностное отношение к труду

Задачи образовательной деятельности

Создание развивающей среды

Совместная деятельность

Расширить представления о разнообразии профессий, показать связь людей разных профессий

Понимать личностную значимость посильного труда (посадка семян бархатцев, ноготков)

Оформить выставку иллюстраций по теме «Космос»

Вести календарь роста рассады

Организовать д/и «Кому что надо для работы». Внести модель связи разных профессий (врач, конструктор, космонавт, инженер, рабочий, повар, портной)

Уход за рассадой бархатцев

Формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе

Дать детям знания о газовой плите, о мерах безопасности при обращении с газом

Закрепить правила перехода через проезжую часть улицы

Уточнить, как огонь помогает человеку

Подобрать иллюстрации газовой плиты, конфорки, загадок о газе

Внести н/и «Безопасность» (улица), макет перекрестка, дорожные знаки

Подобрать иллюстрации первобытных людей у огня

Чтение стихотворения «Голубой огонек» Шорыгиной. Вечер загадок, ответы на вопросы педагога

Рассмотреть иллюстрации в игре, прокомментировать их. Проигрывание ситуации «Кате срочно надо перейти улицу»

Организация н/и «Транспортное движение»

Рассказ воспитателя «Как человек приручил огонь»

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ»

Извлечение из ФГОС ДО

Познавательное развитие предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях её природы, многообразии стран и народов мира.

Задачи образовательной деятельности

Создание развивающей среды

Совместная деятельность

Развитие сенсорной культуры

Развивать  сенсорную культуру детей через формирование навыков анализа и сравнения предметов

Способствовать самостоятельному применению детьми освоенных эталонов для анализа предметов, сравнения предмета с эталоном, умению замечать их сходство и отличие по нескольким основаниям

Развивать умения трансформировать фигуры; понимать пространственные отношения, пользуясь словами: «слева от», «справа от», «внизу», «вверху», «между», ориентироваться по карте; придумывать и делать предметные силуэты по заданной теме; сравнивать одинаковые предметы, сделанные из разного материала

Внести наборы разных геометрических фигур

Внести картинки с лодками из разного материала (картон, резина, пластмасса, дерево, металл)

Внести карту реки с изображенными рядом с ней с разных сторон постройками

Д/игры с геометрическими фигурами

Экспериментирование «Свойства материалов»

Д/и «Найди две одинаковые картинки»

Игра «Слева от…, справа от…»

Формирование первичных представлений о себе, других людях

Формировать первичные личностные, семейные, гендерные представления, представления об обществе

Расширять представления о своей принадлежности к человеческому сообществу

Продолжать учить играть в игры, в которых воспроизводятся действия социального мира

Расширить географические знания детей о жизни людей в других странах мира

Подобрать иллюстрации девочек, мальчиков, бабушек, дедушек, теть, дядь и др.

Внести атрибуты к игре

Внести атрибуты к игре

Поместить детскую карту мира, детский атлас «Мир и человек»

Этическая беседа «Любовь к ближнему»

Игра – викторина «Мы такие разные»

С/р игра «Семья»

Рассказ воспитателя о нормах поведения в социальном мире

Игра «Хорошо - плохо»

Рассказ воспитателя о жизни людей в других странах

Формирование первичных представлений о Малой родине и Отечестве, многообразии стран и народов мира

Развивать познавательный интерес и любовь к родному городу

Довести до сознания детей, что каждый ребенок является гражданином государства, в котором он живет; воспитывать чувство гордости своим гражданством

Познакомить с традициями народов мира и достопримечательностями стран

Продолжать знакомить с устным народным творчеством и произведениями писателей и поэтов стран мира

Внести альбом с видами города, фотографиями; краски, цветные карандаши, бумагу

Внести символику России: флаг РФ, герб, глобус, портрет Президента РФ, альбом «Права детей в картинках»; иллюстрации к сказкам: «Кот, лиса и петух», «Гуси-лебеди», «Сказка о царе Салтане», «Волк и семеро козлят», «Колобок», «Красная шапочка», «Заюшкина избушка», «Теремок», «Три поросенка», «Буратино», «Айболит»

Внести альбомы с достопримечательностями стран

Внести сказки «Кот в сапогах», «Бременские музыканты»

Беседа о достопримечательностях родного города

Рисование на тему «Мой любимый уголок»

Ознакомление детей с государственными символами нашей Родины. Разучивание стихотворений (индивидуально) «Флаг России», «Герб России»

Разучивание пальчиковой гимнастики «Российская семья»

Д/и «Какие права нарушены в сказках?»

Разучить подвижные игры

Рисование по сказкам «Кот в сапогах», «Бременские музыканты».

Ребенок открывает мир природы

Способствовать уточнению и обобщению представлений детей о перелетных птицах

Уточнить знания детей о человеке в сравнении с животным и растительным миром

Подвести к выводу, что благодаря солнцу на Земле есть растения, животные, люди

Расширять представления об апреле, как месяце пробуждения природы

Формировать представления о цикле роста растений

Внести иллюстрации перелетных птиц (грачи, трясогузки, жаворонки и др.)

Энциклопедия «Птицы» (гнезда, яйца, птенцы)

Наблюдение на прогулке за прилетом и поведением птиц

Подобрать плакаты с изображением внутреннего строения человека. Поместить модели всех групп животных

Подобрать загадки о солнце

Подобрать иллюстрации примет весны

Внести модель роста растений, подготовить ящики с землей для посадки, семена. Подобрать иллюстрации фасоли, бархатцев

Эвристическая беседа со слушанием стихотворения «Весна», обсуждение. Рисование запрещающих и природоохранительных знаков о птицах (не бегать, не шуметь, не заглядывать в птичьи гнезда, не трогать яйца и птенцов, не брать с собой собаку и др.; слушать пение птиц, любоваться красотой весеннего леса, развешивать домики в садах и парках). Игра «Где чей домик?»

Игра – имитация «Птицы строят гнезда»

Провести беседы «Почему надо беречь свое здоровье», «Внутренние органы человека». Рассуждение «Я человек, потому что…»

Беседа «что общего между Землей и Солнцем»

Ежедневное наблюдение за погодой (нахождение признаков весны в неживой природе)

Проращивание семян фасоли. Зарисовка происходящих изменений

Первые шаги в математику. Исследуем и экспериментируем

Закрепить количественные отношения в ряду чисел

Продолжать учить классифицировать геометрические фигуры по двум свойствам

Развивать у детей логическое мышление

Поместить таблицу с числами восьмого, девятого десятка

Внести блоки Дьенеша

Внести д/и Лабиринты

Д/и «Назови соседей числа»

Д/и «Игры с двумя обручами»

Игра-соревнование «Кто быстрее найдет выход»

Л/задача «Закрась правильно»

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ»

Извлечение из ФГОС ДО

Речевое развитие включает владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.

Задачи образовательной деятельности

Создание развивающей среды

Совместная деятельность

Владение речью как средством общения и культуры

Учить участвовать в игровой ситуации - оценке

Учить разрешать противоречия

Внести иллюстрации, на которых изображены различные ситуации

Внести атрибуты к игре

Игра – драматизация «Что такое хорошо и что такое плохо»

Задача «Как можно перенести воду в решете?»

Развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи

Совершенствовать монологическую речь детей

Уточнить представление о жанровых особенностях загадок

Упражнять в правильном использовании грамматических форм

Пополнение книги творческих рассказов

Оформить книгу детских загадок

Подобрать изображение перелетных птиц

«Салат из сказок». Введение в сказку нового героя

Сделать отгадку к каждой загадке в виде рисунка

Образование слов с помощью суффиксов

Развитие речевого творчества

Развивать творческое мышление, воображение, речь детей при решении сказочных задач и загадок, нахождении лучшего выхода из сказочных ситуаций

Посылка с письмом и волшебной палочкой. Изображения сказочных персонажей и сказочных предметов на ковролине: скалочка, печка, яблоня, лягушка в короне, ведро, жар-птица, козлёнок, баба Яга. Сказочные задачи №№2, 18, 11, перо, платок Сказочницы, кроссворд, магнитофон

Задача 2.«Приехал Иван-Царевич в царство Змея Горыныча и вызвал его на бой. Началась у них битва великая. Взмахнул Иван мечом и отрубил Змею одну голову. Да только Змей подхватил эту голову, провёл по ней Огненным пальцем, и голова на старое место встала. Что нужно сделать Ивану-Царевичу, что бы он одолел Змея Горыныча?»

Задача 11. «В некотором царстве, в некотором государстве, жила-была царевна, а звали её Несмеяна. Была она очень красивой, знала множество премудростей, но ни разу в своей жизни она не улыбалась и не смеялась. Многие старались её рассмешить, но всё впустую. Как вы думаете, почему не смеялась царевна Несмеяна и что можно сделать, чтобы она улыбнулась?»

Задача 18. «После долгого путешествия и опасных приключений приехал Иван-Царевич домой. Заходит он во дворец – но никто его не узнаёт и не здоровается. Что произошло, почему никто не узнаёт Ивана-Царевича?»

Обогащение активного словаря. Развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха.

Формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.

Знакомство с книжной культурой, детской литературой

Обогащать словарный запас детей

Совершенствовать умение чтения по слогам

Обогащать знания о видах предложения (восклицательное, повествовательное, вопросительное)

Понимать и использовать в речи термин «предложение»

Развивать интерес к познавательной литературе

Продолжать знакомить с авторскими сказками. Вспомнить характерные особенности этого жанра

Прививать любовь к устному народному творчеству

Развивать интерес к такому литературному жанру, как поэзия

Воспитывать умение видеть скрытые причины поступков на примере литературных героев

Подобрать предметные картинки: скафандр, космодром, орбита, невесомость, солнечная система

Поместить книги из серии «Читаем по слогам». Внести д/и «Прочитай», «Составь из букв»

Поместить знаки ? ! .

Внести элементы (части) схемы для составления предложения

Внести книгу – энциклопедию «Астрономия в картинках»

Внести сказку В.Катаева «Цветик-семицветик», Аксаков «Аленький цветочек», Киплинг «Слоненок»

Пополнить картотеку закличек, народных песенок

Внести сборник русских поэтов «Весна»

Поместить в книжный уголок книгу Маршака «Рассказ о неизвестном герое»

Придумывание предложений с заданными словами

Чтение книг «Теремок», «Три поросенка», «Красная шапочка». Составление слов из букв

Придумывание предложений по схеме (в конце предложения разные знаки)

Придумывание предложения по схеме

Рассмотреть иллюстрации, ответить на вопросы по тексту

Прочитать сказки, обсудить, дать оценку поступкам героев

Выучить наизусть «Дождик пуще», «Веснянка»

Чтение стихов, выделение эпитетов, сравнений, метафор. Наизусть Ладонщиков «Весенняя песенка»

Прочитать, обсудить, дать оценку поступкам героев

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»

Извлечение из ФГОС ДО

Художественно-эстетическое развитие предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной, и др.)

Задачи образовательной деятельности

Создание развивающей среды

Совместная деятельность

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО

ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Продолжать развивать интерес и желание заниматься изобразительной деятельностью

Расширять знания детей о творчестве художников-пейзажистов

Совершенствовать умение детей работать в технике оригами

Закреплять технику многослойного вырезывания

Продолжать знакомить с изображением птиц, животных морей и океанов (рисование, лепка, конструирование)

Учить создавать разнообразные варианты построек

Внести новые обводки, трафареты (птицы, насекомые)

Внести репродукцию картины Бродского «Апрель»

Внести новые схемы по оригами

Подобрать варианты планет, звезд в Солнечной системе

Подобрать разные виды сувениров птиц и животных

Внести схему постройки космодрома

Использование трафаретов, обводок в своей работе

Рассматривание картины

Сделать героев сказки «Цветик-семицветик» для настольного театра

Использование техники многослойного вырезывания в своей работе «Звездное небо»

Рассмотреть птиц, животных, выяснить пропорции тела

Выполнение из строительного материала площадки космодрома

ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА

Поддерживать тяготение детей к книге

чить воспринимать литературных героев в разнообразных проявлениях

Вслушиваться и эмоционально воспринимать образную основу поэтических произведений

Продолжать знакомить с малыми фольклорными формами

Поместить в книжный уголок сказки с продолжением

Оформить выставку книг к празднику День Космонавтики

Подобрать стихи, загадки о весне, маме, космосе

Поместить в уголок пословицы, поговорки, скороговорки, загадки, считалки

Прочитать и обсудить произведения, дать оценку поступкам героев

С/р игра «Библиотека»

Конкурс стихов

Вечер загадок, пословиц, поговорок, скороговорок…

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»

Извлечение из ФГОС ДО

Физическое развитие включает приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящем ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны), формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере; становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.)

Обобщить знание пословиц и поговорок о культуре еды

Познакомить с новыми упражнениями комплекса дыхательной гимнастики

Показать необходимость активного пребывания на свежем воздухе

Уточнить у детей разные способы выбора водящего в игре (считалка, жеребьевка)

Учить детей прыгать через скакалку, обруч с места

Развивать у детей интерес к физическим упражнениям (упражнения с мячом)

Пополнить картотеку зашифрованных пословиц (мнемотехника)

Изготовить схемы последовательности выполнения упражнения

Внести книгу «Основы безопасности», глава «Прогулка»

Обновить картотеку считалок

Внести скакалки, обручи

Подобрать мячи разных размеров

Расшифровать пословицы и поговорки. Выучить наизусть: «Без хлеба нет обеда», «Щи да каша – пища наша», «Когда я кушаю, то никого не слушаю»

Регулярное выполнение дыхательной гимнастики перед обедом

Беседа «Сохрани свое здоровье сам». Рассмотреть и обсудить иллюстрации

Выучить новые считалки

Чтение А. Барто «Веревочка»

Прыжки через скакалку. Игры со скакалкой «Неделька», «Рыбалка»

«Школа мяча», «Эстафеты с мячом»