Из детства в отрочество. Развитие речи

Конспект занятия по развитию речи в старшей группе по программе "Из детства в отрочество"

Программные задачи:
1.Учить детей подбирать глаголы-антонимы и употреблять их во множественном числе будущего времени; упражнять в дифференциации слов со звуками [р.], [л];
2.Закреплять умение образовывать прилагательные от существительных; развивать связанную речь через составление загадок; 
.упражнять в правильном употреблении слова УГОЩУ.
3.Формировать у детей чувство ритма, упражнять в умении соотносить ритм и изображение. Воспитывать Желание отвечать и помогать друзьям работая в парах.

Оборудование.

Картинки (или игрушки) зверей и птиц. Магнитофон с записями мелодий. Мольберт. Картинка, которую необходимо дорисовать. Фотоаппарат. Листочки для ритмического рисунка и ручки.

Ход Занятия.

1.Задание:

Воспитатель: Ребята мы с вами любим путешествовать, как вы думаете мы сможем отправиться в путешествие прямо сейчас?
Дети: Можем!
Воспитатель: тогда я предлагаю вам съездить в зоопарк .Занимайте места наш автобус отправляется
Воспитатель: Пока мы будем ехать, будем играть в игру «Перестрой фразы наоборот» 
Воспитатель: Я буду работать.
Дети: Мы будем отдыхать
Воспитатель: Я буду говорить
Дети: Мы будем молчать.
Воспитатель: Я буду стоять.
Дети: Мы будем лежать
Воспитатель: Я буду открывать.
Дети: Мы будем закрывать.

2.Задание 

Воспитатель: Ну вот мы и подъехали. Представьте что вам всем подарили фотоаппараты. И вы с ними пошли в зоопарк. Девочки фотографировали зверей в названиях которых есть звук[р], а мальчики в названиях которых есть звук[л]. Когда фотографии были напечатаны, дети стали их рассматривать, но забыли. Кто кого фотографировал. Давайте ещё раз в этом разберёмся.
Педагог просит детей отвечать полным ответом. Особое внимание уделяется ,правильному проговариванию детьми сложного слова фотографировал (а). На мольберт выставляются картинки: волк, тигр, Лось, жираф, осёл, ворона, антилопа, дикобраз, морж. Примерные ответы: «Маша фотографировала лося», «Саша фотографировал жирафа». И.т.д.
3.Задание. 
Хорошие фотографии получились у ребят. Давайте теперь с этими фотографиями играть. Закройте всю фотографию ладошкой, оставьте только хвост и спрашивайте друг друга: «Чей хвост?» Вот мы и поиграли в эту игру.
Примерный набор слов: волчий, тигриный, лосиный, жирафий, ослиный, вороний, антилопий, дикобразий, моржовый. 
Вы все видели этих животных и много знаете о них. Я предлагаю поиграть в загадки. Не называя животное. Вы будете о нём рассказывать, а потом попробуем угадать, о ком эта загадка.
Например: «Он большой, живёт в лесу, Питается листвой, веточками, Очень любит соль, и поэтому лесники выкладывают её недалеко от того места, где это животное обитает. На голове у него рога». ( лось)
Дети загадывают загадки и сами их отгадывают.


4.Задание 
« Угощение». Педагог предлагает детям угостить животных их любимым лакомством. Например: « Я угощу зайчика морковкой», « Я угощу котёнка молочком».
Примерный набор слов: корову (травой). Белку (орешками), воробья (хлебными крошками), голубей (пшеном), обезьяну (бананом), ослика (морковкой), Козу (капустой), Собаку (косточкой), медведя (малиной), курочку (зернышками), мышку (корочкой), ежика (грибом). И т. Д
5.Задание 
« Ритмический рисунок».
Нарисовать ритмический рисунок по заданным хлопкам.
Воспитатель похлопывает ритмический рисунок и показывает, как его изобразить на листочке. Предлагает нескольким детям прохлопать рисунок, а одному ребёнку изобразить на мольберте. Затем приступают к заданию все. 
Итог занятия. Оценка.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/115645-iz-detstva-v-otrochestvo-razvitie-rechi