Конспект занятия с применением системно деятельностного подхода Тема: «Сердечки с предсказаниями»

Этап урока

Деятельность педагога

Деятельность обучающихся

Фор. УУД

1.Организационный момент, мотивация к учебной деятельности

Утром ранним поднимаясь, Собираясь в добрый путь, Умываясь, наряжаясь, Ты улыбку не забудь!

С ней идти гораздо легче,

И немного веселей,

С ней не давит груз на плечи,

И кругом полно друзей!

Здравствуйте, сегодня мы отправимся в волшебные приключения страны «Оригами». Но, отправиться туда можно только с хорошим настроением. Давайте улыбнёмся друг другу и отправимся в путешествие в волшебную страну Оригами.

Дети отвечают на вопросы о своем настроении.

Принцип психологической комфортности.

УУД: личностные, коммуникативные.

Цель – создание доброжелательной атмосферы, мотивация к учебной деятельности, создание ситуации успеха.

2.Актуализация знаний

Ребята, давайте вспомним, что такое искусство оригами и откуда оно появилось? - Правильно, это искусство появилось в Японии. Попасть в волшебную страну Оригами можно разными путями один из них «японская зарядка». Сейчас я предлагаю вам встать и вместе со мной сделать «японскую зарядку из волшебной страны Оригами»: я буду показывать вам движения, в которых зашифрованы базовые (основные) фигурки в оригами, вы будете повторять за мной движения и вспоминать названия этих фигурок.

- Ребята, вам понравилась «японская зарядка из волшебной страны Оригами»? Вслед за зарядкой к нам прилетели фигурки. Да не просто фигурки, а самые главные, базовые фигурки из которых делаются самые сложные поделки. Сейчас мы с ними еще раз познакомимся. А для этого, мне нужно взять волшебную коробочку, в виде сердечка в которой они хранятся.

Педагог достает фигурки из коробочку и показывает их детям.

-Что же это за фигуры? Как они называются?

Дети отвечают на вопросы.

Дети делают разминку и повторяют базовые фигурки в технике оригами.

Дети отвечают на вопросы.

Дети отвечают на вопросы.

(Квадрат, треугольник, блинчик, дверь, птица, рыба, водяная бомбочка, катамаран.)

Регулятивные, (проблемная подача учебного материала).

познавательные,

Цель - создать проблемную ситуацию, спрогнозировать предстоящую деятельность.

3. Постановка

проблемы

Используя базовые фигурки мы сделали много красивых работ на предыдущих занятиях. Сегодня мы отправимся с вами в волшебный мир оригами. Нас ждет множество приключений и открытий. Чтобы узнать, что нас сегодня ожидает - соберите

Волшебный пазл. (необходимо распределиться по группам и сложить пазл – рисунок сердечка).

Дети собирают пазл (рисунок сердечко).

Коммуникативные, познавательные, регулятивные

Цель: подведение детей к формулированию темы занятия.

3.Целеполагание

У вас получилось сердечко. Это непростой рисунок. Мы с вами находимся в волшебной стране оригами, которая полна неожиданностей. Если вы перевернёте ваш пазл, то на обратной стороне сможете прочитать слово «предсказание» (педагог самостоятельно читает слово предсказание в силу того, что не все дети могут самостоятельно читать). Как вы думаете, какая тема сегодняшнего занятия?

- Сердечко с предсказаниями.

Познавательные, (самостоятельное формулирование цели и задач, планирование, прогнозирование)

Цель - создать проблемную ситуацию, спрогнозировать предстоящую деятельность.

Регулятивные,

личностные

4.Постановка учебной задачи

Как вы думаете, находясь в волшебной стране оригами, в какой технике мы можем выполнить нашу работу? С использованием какой базовой фигуры?

Дети отвечают в какой технике будет выполнена работа (оригами), с использованием какой базовой фигуры.

Дети осознанно и произвольно высказывают свои мысли.

5.Усвоение новых знаний.

Сегодня из бумаги мы сложим сердечко-открытку, а внутрь открытки вклеим предсказание. Затем каждый повесит свое сердечко на одни большую подвеску. Когда все будет готово, эту подвеску можно будет использовать в игре-гадании. Каждый может выбрать на подвеске любое понравившееся ему сердечко, открыть его и прочитать предсказание. (Демонстрация подвески). Нравится вам такая подвеска с сердечками?

Что понадобилось, чтобы сделать такие сердечки?

- Друзья, в нашей волшебной коробочке лежит все необходимое для работы. Сегодня нам понадобятся клей карандаш, салфетки для рук, и заготовки из цветной бумаги. Давайте вспомним, какие правила существуют при работе с этими инструментами.

- Почему необходимо соблюдать эти правила?

Дети осознанно и произвольно высказывают свои мысли.

Дети вспоминают инструктаж по ТБ.

Коммуникативные (умение оформлять свои мысли в устной форме, объяснять свой выбор, отвечать на поставленный вопрос),

познавательные (способность и умение производить простые логические действия (анализ, сравнение); умение на основе анализа объектов делать выводы),

общеучебные,

логические

Цель:выявление обучающимися новых знаний, развитие умения находить ответы на проблемные вопросы, подведение детей к самостоятельному выводу

5.Работа по теме занятия

Итак, мы приступаем к работе. Как вы думаете, каким будет первый этап в нашей работе?

Второй этап?

Дети высказывают свои мнения и приходят к общему выводу. Совместно с педагогом составляют алгоритм работы:

заготовку необходимо согнуть несколько раз, делая сердечко.

Далее, в сердечко нужно вклеить предсказание(предсказания – нарисованные фигурки: бабочка – путешествие и т.д.).

Когда все сердечки будут готовы их можно прикрепить к подвеске.

Коммуникативные,

регулятивные,

познавательные (развитие внимания, монологической речи; создание благоприятной атмосферы заинтересованности; работа над формированием логических умений: анализ, сравнение).

6.Самостоятельная

работа

При необходимости помогает, контролирует правильную посадку детей.

Под музыкальное сопровождение изготавливают работу.

Регулятивные.

Цель:освоение способа действия с полученными знаниями в практической деятельности.

7.Динамическая пауза

Педагог предлагает рассмотреть готовые картинки с предсказаниями и повторить из этих картинок (бабочка – взмах крыльями и т.д.).

Выполняют движения:

Коммуникатив-

ные,

регулятивные.

8.Коллективная работа

Когда все сердечки готовы в волшебной стране Оригами у нас появилась основа для сердечек. Предлагаю составить подвесную композицию.

Работают в коллективе.

Коммуникатив-

ные,

регулятивные.

9.Рефлексия учебной деятельности на занятии

Посмотрите, друзья, какую красивую подвеску мы сделали. Какие вы молодцы. Давайте вспомним, как много всего нового и интересного вы вспомнили и узнали на нашем занятии.

-Вам понравилось занятие?

-Какие трудности встретились вам при выполнении задания?

-О чем новом вы узнали?

- Что для вас показалось трудным?

- На сколько хорошо вы сегодня поработали?

- Как можете отметить свое настроение? Предлагаю вам вернуться из волшебной страны Оригами к нам в кабинет. «Погадать» с подвеской сердечками вы сможете на перемене.

А сейчас мы заканчиваем наше занятие. Мне приятно было с вами работать. До свидания.

Отвечают на вопросы. Высказывают своё мнение.

Познавательные, регулятивные,

личностные,

коммуникативные

Цель: обобщить, сделать выводы, самооценка.