Повышение квалификации

Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
Продолжительность: от 16 часов
«Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
Продолжительность: от 36 часов
«ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Продолжительность: от 36 часов
«Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
Продолжительность: от 36 часов
«Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Продолжительность: от 36 часов
«Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Продолжительность: от 36 часов

«Конфликты в образовательной среде: действия педагогов и руководителей образовательных организаций»
Продолжительность: от 16 часов
«Информационная безопасность и управление рисками»
Продолжительность: от 144 часов

Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014

Почему стоит размещать разработки у нас?

Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.

Свидетельство о публикации
в СМИ

Дождитесь публикации материала и скачайте свидетельство о публикации в СМИ бесплатно.

Диплом за инновационную
профессиональную
деятельность

Опубликует не менее 15 материалов в методической библиотеке портала и скачайте документ бесплатно.

18.03.2015

Дополнительная общеразвивающая программа «Занимательная информатика» авторская для индивидуального обучения Скалозуб Захара на один год

Соколова Валентина Дмитриевна

педагог дополнительного образования

Дополнительная общеразвивающая программа «Занимательная информатика» с естественнонаучной направленностью. Разработана для индивидуального обучения, учитывая особенности каждого ребенка. Упор сделан на развитие практических навыков и нестандартного мышления через решение задач в новых, необычных ситуациях. Программа способствует раскрытию творческого потенциала и общеинтеллектуальному развитию личности в рамках внеурочной деятельности.

Оценить

1928 0

Содержимое разработки

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ Г. БЕЛГОРОДА

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ЦЕНТР ДЕТСКОГО ТЕХНИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА»

Г. БЕЛГОРОДА

Утверждаю:

Директор МБУДО «Центр

детского технического

творчества» г. Белгорода ______________ Ю.Н. Кумейко.

«______» ____________2014 г.

Дополнительная общеразвивающая программа

«Занимательная информатика»

авторская

для индивидуального обучения Скалозуб Захара

на один год

Педагог дополнительного образования

Соколова Валентина Дмитриевна

г. Белгород - 2014 г.

Программа: авторская дополнительная общеразвивающая программа «Занимательная информатика» естественнонаучной направленности для индивидуального обучения Скалозуб Захара

Автор программы: Соколова Валентина Дмитриевна

Программа рассмотрена и утверждена на заседании педагогического совета Центра детского технического творчества г. Белгорода

от «___» ________ 2014 г., протокол № ______

Председатель _______________ _______Ю.Н. Кумейко_____

^{подпись Ф.И.О.}

Содержание программы

Пояснительная записка ……………….…………….………………… 4

Учебный план …………………………………….… ………………….15

Учебно – тематический план индивидуального обучения ……….… 16

Содержание курса индивидуального обучения……………………….18

Методическое обеспечение программы ……………………………… 27

Материально – техническое обеспечение …………. …………………28

Список литературы……………………………...……………………… 29

Пояснительная записка

Современные профессии, предлагаемые выпускникам учебных заведений, предъявляют все более высокие требования к интеллекту работников. Если навыки работы с конкретной техникой или оборудованием можно приобрести непосредственно на рабочем месте, то мышление, не развитое в определенные природой сроки, таковым и останется. Психологи утверждают, что основные логические структуры мышления формируются в возрасте 5-11 лет и что запоздалое формирование этих структур протекает с большими трудностями и часто остается незавершенным. Следовательно, обучать детей в этом направлении целесообразно с начальной школы.

Информатика, информационные и коммуникационные технологии оказывают существенное влияние на мировоззрение и стиль жизни современного человека. Общество, в котором решающую роль играют информационные процессы, свойства информации, информационные и коммуникационные технологии, – реальность настоящего времени.

Умение использовать информационные и коммуникационные технологии в качестве инструмента в профессиональной деятельности, обучении и повседневной жизни во многом определяет успешность современного человека. Особую актуальность имеет информационно-технологическая компетентность учащихся в применении к образовательному процессу. С другой стороны, развитие информационно-коммуникационных технологий и стремление использовать ИКТ для максимально возможной автоматизации своей профессиональной деятельности неразрывно связано с информационным моделированием объектов и процессов. В процессе создания информационных моделей надо уметь, анализируя объекты моделируемой области действительности, выделять их признаки, выбирать основания для классификации и группировать объекты по классам, устанавливать отношения между классами (наследование, включение, использование), выявлять действия объектов каждого класса и описывать эти действия с помощью алгоритмов, связывая выполнение алгоритмов с изменениями значений выделенных ранее признаков, описывать логику рассуждений в моделируемой области для последующей реализации её во встроенных в модель алгоритмах системы искусственного интеллекта. После завершения анализа выполняется проектирование и синтез модели средствами информационных и коммуникационных технологий. Все перечисленные умения предполагают наличие развитого логического и алгоритмического мышления. Опоздание с развитием мышления – это опоздание навсегда.

Каждый учебный предмет вносит свой специфический вклад в получение результата обучения в начальной школе, включающего личностные качества учащихся, освоенные универсальные учебные действия, опыт деятельности в предметных областях и систему основополагающих элементов научного знания, лежащих в основе современной картины мира. Информатика предъявляет особые требования к развитию в начальной школе логических универсальных действий и освоению информационно-коммуникационных технологий в качестве инструмента учебной и повседневной деятельности учащихся. В соответствии со своими потребностями информатика предлагает и средства для целенаправленного развития умений выполнять универсальные логические действия и для освоения компьютерной и коммуникационной техники как инструмента в учебной и повседневной деятельности. Освоение информационно-коммуникационых технологий как инструмента образования предполагает личностное развитие детей, придаёт смысл изучению ИКТ, способствует формированию этических и правовых норм при работе с информацией. Для подготовки детей к жизни в современном информационном обществе в первую очередь необходимо развивать логическое мышление, способность к анализу и синтезу (созданию новых моделей). Умение для любой предметной области выделить систему понятий, представить их в виде совокупности значимых признаков, описать алгоритмы типичных действий улучшает ориентацию человека в этой предметной области и свидетельствует о его развитом логическом мышлении. Раннее приобщение ребенка к применению компьютерных технологий имеет ряд положительных сторон, как в плане развития его личности, так и для последующего изучения школьных предметов и в дальнейшей профессиональной подготовке, облегчая дальнейшую социализацию ребенка, вхождение его в информационное общество.

Компьютерные технологии в учебном процессе способствуют формированию познавательных и творческих способностей ребенка. Развивающая сторона занятий по приобщению к информационным технологиям направлена на формирование приемов учебной деятельности в

условиях информатизации. Изучение информатики и информационных технологий является неотъемлемой частью современного общего образования.

На сегодняшний день компьютерная грамотность нужна любому современному человеку, компьютер используется в самых разных областях: обучение, развлечение, работа, общение и т.д. Чтобы приобрести навыки работы на компьютере, необходимы начальные, базовые знания. Без них любой пользователь персонального компьютера будет чувствовать себя неуверенно, пытаться выполнять действия наугад. Работа такого пользователя очень часто является непродуктивной и приводит к ошибкам.

Педагоги дополнительного образования могут помочь ребятам овладеть компьютером и научить применять эти знания на практике.

Ребенок в современном информационном обществе должен уметь работать на компьютере, находить нужную информацию в различных информационных источниках (электронных энциклопедиях, Интернете), обрабатывать ее и использовать приобретенные знания и навыки в жизни.

Учащиеся младших классов проявляют большой интерес к работе на компьютере и обладают психологической готовностью к активной встрече с ним. Общение с компьютером увеличивает потребность в приобретении знаний, продолжении образования.

Дети при восприятии материала обращают внимание на яркую подачу его, эмоциональную окраску, в связи с этим основной формой объяснения материала является демонстрация.

На уроках информатики формируется системное восприятие мира, понимание единых информационных связей различных природных и социальных явлений, развивается системное мышление. Учебный процесс раскрывается как процесс получения и обработки информации. В связи с этим на занятиях по информатике широко используются разнообразные формы занятия, игровые и наглядные методы обучения и контроля знаний, связи с повседневной жизнью, а также материал таких школьных дисциплин, как математика, природоведение, английский язык, русский язык, раскрываются межпредметные связи. Межпредметные связи функционируют в обучении как фактор комплексного воздействия на личность, на ее познавательные и нравственные стороны, как фактор ее всестороннего развития.

Специфика начальной школы жестко регламентирует использование компьютерных технологий и время работы за персональным компьютером для соблюдения одного из ключевых направлений — здоровьесбережения учащихся.

Скалозуб Захар успешно изучил программу «Занимательная информатика» двух лет обучения, с интересом осваивал навыки работы на компьютере. Его работы неоднократно участвовали в выставках МБОУ ДОД «Центр детского технического творчества» и имели призовые места. Но Захар – инвалид детства, у него нет кисти правой руки. А для дальнейшего изучения работы в текстовом редакторе Microsoft Word, редактирования и форматирования текста необходимо одновременное использование двух рук для нажатия двух или трех клавиш. Поэтому Захару, в отличие от других учащихся, необходимо дополнительное время, чтобы приспособиться выполнять эти действия. Поэтому требуется программа индивидуального обучения.

Авторская дополнительная общеразвивающая программа индивидуального обучения«Занимательная информатика» имеет естественнонаучную направленность.Программа входит во внеурочную деятельность по общеинтеллектуальному направлениюразвития личности,предусматривает включение задач и заданий, трудность которых определяется не столько содержанием, сколько новизной и необычностью ситуации. Это способствует появлению желания отказаться от образца, проявить самостоятельность, формированию умений работать в условиях поиска, развитию сообразительности, любознательности.

Отличительной особенностью данной авторской программы от уже существующих является усиление практической направленности деятельности учащегося. Она составлена с учётом интересов Захара,его возможностей, уровня подготовки и владения практическими умениями и навыками и охватывает познавательную сферу основ информатики и ИКТ.

Предлагаемая программа предназначена для формирования элементов логической и алгоритмической грамотности, коммуникативных умений с использованием современных средств обучения. Создание на занятиях ситуаций активного поиска, предоставление возможности сделать собственное «открытие», знакомство с оригинальными путями рассуждений позволят учащемуся реализовать свои возможности, приобрести уверенность в своих силах для развития индивидуальных способностей.

Новизна программы в том, что она позволитвыработать в процессе индивидуального обучения специальную системуподготовки в зависимости от особенностей ребенка исформирует творческий потенциал учащегося. Поэтому особое значение приобретаетвнеурочная деятельность Захара по дополнительной общеразвивающей программе индивидуального обучения «Занимательная информатика», которая имеет естественнонаучнуюнаправленность по общеинтеллектуальному направлениюразвития личности. Значение пропедевтического изучения информатики в начальной школе связано с наличием в содержании информатики логически сложных разделов, требующих для успешного освоения развитого логического и алгоритмического мышления. С другой стороны, использование информационных и коммуникационных технологий в начальном образовании является важным элементом формирования универсальных учебных действий учащихся на ступени начального общего образования, обеспечивающим его результативность.

Содержание программы направлено на воспитание интереса познания нового, развитию наблюдательности, умения анализировать, догадываться, рассуждать, доказывать,умения решать учебную задачу творчески. Содержание может быть использовано для показа возможностей применения тех знаний и умений, которыми учащийся овладевает на уроках.

Занятия по курсу «Занимательная информатика» ведутся по следующим направлениям:

индивидуальная теоретическая с элементами практики;

индивидуальная практическая;

самостоятельная работа

и способствуют повышению успеваемости, качества их знаний, уровня воспитанности. Общность интересов и духовных потребностей в выбранном курсе создает благоприятные условия для установления более тесных межличностных связей между педагогом и учеником, что положительно влияет на психологический климат в целом.

Актуальностьпрограммы в том, что она позволяет педагогу концентрировать внимание на индивидуальности ребенка, помогает развитию личности через техническое творчество. Занятия в объединении «Байтик» стимулируют творческую деятельность, создают условия для развития личностных качеств учащегося.

Актуальность программыобусловлена тем, что в современное время дети учатся по развивающим технологиям, где логическое мышление является основой. Как нельзя лучше решению этих задач может способствовать курс «Занимательная информатика». Значение логики велико. Это определяется тем, что для успешного обучения в школе учащемуся необходимо помочь в развитии и становлении психических функций.

Педагогическая целесообразность данной программы заключается в развитии личностных качеств учащегося. Умение анализировать, сравнивать, выделять главное, решать проблему, способность к самосовершенствованию и умение дать адекватную самооценку, быть ответственным, самостоятельным, уметь творить и сотрудничать - вот с чем ребенку необходимо войти в этот мир, что и является основой нового стандарта образования.

Многочисленные наблюдения педагогов, исследования психологов показали, что ребенок, не научившийся учиться, не овладевший приемами мыслительной деятельности в начальных классах школы, в средних классах обычно переходит в разряд неуспевающих. Ведь известно, что до 70 % личностных качеств закладываются в начальной школе. Это еще раз доказывает актуальность этого курса.

Цельобщеразвивающей программы «Занимательная информатика» индивидуального обучения-воспитание творческой личности, обогащенной общетехническими знаниями и умениями.

В ходе обученияпо данной программе решаются следующиезадачи общего учебного процесса:

Обучающие

формирование общеучебных умений: логического и алгоритмического мышления, развитие внимания и памяти, привитие навыков самообучения, коммуникативных умений и элементов информационной культуры, умений работать с информацией (осуществлять передачу, хранение, преобразование и поиск);

приобретение знаний, умений и навыков работы с информацией в текстовом редакторе;

формирование умения представлять информацию различными способами (в виде чисел, текста, рисунка, таблицы, схемы), упорядочивать информацию по алфавиту и числовым значениям (возрастанию и убыванию) строить простейшие логические выражения с использованием связок "и", "или", "не", "найдется", "для всех";

формирование понятий "команда", "исполнитель", "алгоритм" и умений составлять алгоритмы для учебных исполнителей;

закреплять и расширять знания, полученные назанятиях, способствовать их систематизации;

Развивающие

развитие первоначальных способностей ориентироваться в информационных потоках окружающего мира и применять точную и понятную инструкцию при решении учебных задач и в повседневной жизни;

привитие учащемуся необходимых навыков использования современных компьютерных и информационных технологий в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных проектов, в учебной деятельности, дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда;

развитие творческого и рационального подхода к решению задач.

Воспитательные

воспитывать в ребенке доброжелательность, трудолюбие, умение работать в коллективе, уважение к чужому труду;

воспитание культуры общения, ведения диалога;

воспитание настойчивости, собранности, организованности, аккуратности;

воспитание интереса к информационной и коммуникативной деятельности, воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной информации;

воспитание бережного отношения к техническим устройствам, школьному имуществу;

воспитание навыков здорового образа жизни.

Программа рассчитана на 1 год обучения.

Режим занятий:

Занятия проводятся: третий год обучения - 3 раза в неделю по 2 часа (итого 6 часов в неделю, 216 часов за год).

Знания, умения и навыки, полученные учащимся на занятиях по данной программе, необходимы ему для продолжения образования и последующего освоения базового курса информатики.

Содержание курса построено на следующих дидактических принципах:

отбор и адаптация к начальной школе материала для формирования предварительных знаний, способствующих восприятию основных теоретических понятий в базовом курсе информатики и информационных технологий, в соответствии с возрастными особенностями детей, уровнем их знаний в соответствующем классе и междисциплинарной интеграцией;

формирование логического и алгоритмического мышления в оптимальном возрасте, развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка;

индивидуально-личностный подход к обучению;

овладение поисковыми, проблемными, исследовательскими и репродуктивными типами деятельности во время индивидуальной работы на занятии, дополнительная мотивация через игру;

соответствие санитарно-гигиеническим нормам работы за компьютером.

Основные формы и методы обучения

Реализация программы предполагает освоение и внедрение личностно-ориентированных технологий обучения и воспитания: игровые технологии; технология коллективного взаимообучения; технология проблемного обучения, технология критического мышления, метод проектов. Обучение построено таким образом, что после каждого изученного блока, учащийся выполняет проектную работу.

Организация деятельности на занятиях должна несколько отличаться от урочной: ребенку необходимо давать время на размышление, учить рассуждать, выдвигать гипотезы. В курсе заложена возможность индивидуального обучения.

Формы проведения занятий различны. Предусмотрены как теоретические – рассказ педагога, беседа , рассказ ребенка, показ педагогом способа действия, так и практические занятия: рисование, решение логических задач, выполнение упражнений на ПК, подготовка и проведение викторин с учащимися объединения Байтик.

Технологии и формы обучения

1. Занятие

2. Игра

3. Индивидуальная работа

4. Беседа

5. Нестандартные: конкурс знатоков, викторина, свободное творчество.

Форма обучения: индивидуальная.

Методы работы:

1. Словесные:

рассказ

беседа

объяснение

убеждение

поощрение

2. Наглядные:

показ фотографий, таблиц, схем с этапами выполнения заданий, слайды,

демонстрация образцов.

3. Практические:

упражнение

4. Аналитические

Наблюдение,

самоконтроль,

самоанализ,

опрос.

5. Контрольные

Диагностика, тест, викторина.

Методы обучения:

словесный;

наглядный;

практический;

контроль и самоконтроль.

Формы и методы отслеживания промежуточного результата:

контрольные занятия;

тестирование.

После изучения каждого раздела предлагается проверочная работа для определения степени овладения учащимся требуемыми умениями и навыками, выявление и осознание ребенком своих способностей, формирование способов самоконтроля. На третьем году обучение построено таким образом, что после каждого изученного блока, учащийся выполняет проектную работу.

Аттестация учащегося

- текущая аттестация (по разделам программы);

- промежуточная аттестация (декабрь);

- аттестация по итогам года (май).

Ожидаемые результаты освоения программы.

К концу года обучения по индивидуальной программе учащийся должен знать:

□ роль информации в жизни человека, использование компьютера как инструмента для работы в различных видах деятельности;

□принципы работы с основными прикладными программами;

□понятия алгоритма, исполнителя, способы представления алгоритмов, виды алгоритмов, построение блок – схем алгоритмов в текстовом редакторе Microsoft Word;

□приемы и методы редактирования и форматирования текста в текстовом редакторе Microsoft Word;

□способы использования анимации, графики, дизайна при создании презентации;

□способы дизайна при создании изображения в среде графического редактора Paintе.

К концу года обучения по индивидуальной программе учащийся должен уметь:

□решать логические задачи;

□организовать одну и ту же информацию различными способами: в виде текста, рисунка, схемы, таблицы в пределах изученного материала;

□интегрировать информацию из различных источников в одном документе;

□осуществлять творческий подход к работе за компьютером (более глубокое и полное изучение инструментов некоторых прикладных программ);

□создавать изображения в среде графического редактора Paint c использованием различных фигур и инструментов, использовать такие функции как: поворот, наклон, выделение, копирование;

□кодировать и декодировать тексты при известной кодовой таблице;

□выбирать структуру алгоритма для решения поставленной задачи и представлять алгоритм в форме блок-схемы в среде текстового процессора Microsoft Word;

□формально выполнять алгоритмы, описанные с использованием конструкций ветвления (условные операторы) и повторения (циклы), вспомогательных алгоритмов, простых и табличных величин;

□создавать и изменять простые информационные объекты на компьютере;

□использовать и создавать различные формы представления информации (таблицы, графики, диаграммы, формулы);

□вводить, редактировать и форматировать текст в текстовом редакторе Microsoft Word, работать с объектами WordArt, фигурами для составления схем;

□использовать на практике полученные знания в виде рефератов, сообщений, решения поставленных задач;

□организовывать личное информационное пространство.

Личностные и метапредметные

результатыосвоения образовательной программы

Результаты	Формируемые умения
личностные	- формирование у детей мотивации к обучению; - развитие познавательных навыков, умений самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического и творческого мышления.
регулятивные	- планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; - осуществление итогового и пошагового контроля по результату.
познавательные	- формирование умения учиться: в навыках решения творческих задач и навыках поиска, анализа и интерпретации информации, - формирование способности добывать необходимые знания и с их помощью проделывать конкретную работу, - формирование способности осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; - осуществление анализа объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

коммуникативные

- выполнение различных ролей в группе (лидера, исполнителя, критика);

- формирование умения координировать свои усилия с усилиями других;

- способность формулировать собственное мнение и позицию;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

- задавать вопросы;

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения, не совпадающих с собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Учащийся должен уметь использоватьприобретенные знания и уменияв учебной деятельности и повседневной жизни:

готовить сообщения с использованием различных источников информации: книг, прессы, радио, телевидения, устных сообщений и др.;

применять точную и понятную инструкцию при решении учебных задач и в повседневной жизни;

придерживаться этических правил и норм, применяемых при работе с информацией, применять правила безопасного поведения при работе с компьютерами.

Формы подведения итогов реализации программы:

викторина с учащимися объединения Байтик,

творческий проект «Создание открытки» в графическом редакторе Раint,

творческий проект «Создание презентации» в средеPowerPoint,

конкурс рисунков в графическом редакторе, встроенном в текстовый редактор Word, и в графическом редакторе Раint:

- Мастерская Деда Мороза,

- День Защитника Отечества,

- Весеннее настроение,

- Чудеса своими руками.

Учебный план

№ пп	Название раздела	Количество часов
	3 год обучения
1	Введение. Техника безопасности. Диагностика.	2
2	Повторение изученного материала. Клавиатурный тренажер. Блокнот. Калькулятор. Графический редактор Раint.	6
3	Повторение изученного материала. Графический редактор, встроенный в текстовый редактор Word . Программа PowerPoint.	8
4	Проект 1. Создание презентации «Моё любимое время года»	14
5	Проект 2. Создание сувенира в виде перекидного календаря-магнита	12
6	Текстовый редактор Word.	36
7	Проект 3. Создание документа «Правила дорожного движения для детей»	16
8	Проект 4. Подготовка работ на конкурс «Мастерская Деда Мороза»	10
9	Промежуточная аттестация	2
10	Алгоритмы. Решение задач по созданию и выполнению алгоритмов.	50
11	Проект 5. Подготовка работ на конкурс «День Защитника Отечества»	14
12	Проект 6. Подготовка работ на конкурс «Весеннее настроение»	14
13	Проект 7. Создание алгоритма перехода улицы с двухсторонним движением без светофора	14
14	Проект 8. Подготовка работ на конкурс «Чудеса своими руками»	14
15	Аттестация по итогам года.	2
16	Итоговое занятие	2
	Итого	216

Учебно-тематический план 3 года обучения

№ пп	Разделы программы и темы учебных занятий	Всего часов	В том числе
№ пп	Разделы программы и темы учебных занятий	Всего часов	Теория	Практика
	3 год обучения
1	Введение. Техника безопасности. Диагностика.	2	1	1
2	Повторение изученного материала. Клавиатурный тренажер. Блокнот. Калькулятор.Графический редактор Раint.	6	2	4
3	Повторение изученного материала. Графический редактор, встроенный в текстовый редактор Word .Программа PowerPoint.	8	2	6
4	Проект 1. Создание презентации «Моё любимое время года»	14	-	14
5	Проект 2. Создание сувенира в виде перекидного календаря -магнита	12	-	12
6	Текстовый редактор Word.	36	8	28
6.1	Создание документа. Ввод текста, перемещение курсора, исправление ошибок. Сохранение документа.	4	1	3
6.2	Редактирование текста: выделение текста, копирование и перемещение текста.	4	0.5	3.5
6.3	Оформление текста: применение шрифтов и их атрибутов, выделение текста цветом.	4	0.5	3.5
6.4	Выравнивание текста, использование отступа, межстрочный интервал.	2	0.5	1.5
6.5	Нумерация и маркеры. Изменение формата нумерации и маркировки	2	0.5	1.5
6.6	Вставка специальных символов, даты и времени. Проверка орфографии и грамматики	2	1	1
6.7	Использование режима предварительного просмотра, разрыв страницы, изменение ориентации и размера страницы	2	0.5	1.5
6.8	Выравнивание текста по вертикали, установка полей, параметры печати. Создание и изменение нумерации страниц.	2	0.5	1.5
6.9	Создаем деловые документы: справки, приказы, заявления и т.п.	6	1	5
6.10	Используем элементы рисования: вставка картинок, рисунков. Используем элементы рисования: объект WordArt.	2	0.5	1.5
6.11	Работа с таблицами: создание таблиц, ввод текста, форматирование текста, изменение направления текста	2	0.5	1.5
6.12	Изменение структуры таблицы: добавление и удаление строк и столбцов, изменение ширины столбцов и ячеек, объединение и разбивка ячеек	2	0.5	1.5
6.13	Форматирование таблиц: добавление границ и заливки	2	0.5	1.5
7	Проект 3. Создание документа «Правила дорожного движения для детей»	16	-	16
8	Проект 4. Подготовка работ на конкурс «Мастерская Деда Мороза»	10	-	10
9	Промежуточная аттестация	2	1	1
10	Алгоритмы. Решение задач по созданию и выполнению алгоритмов.	50	8	42
10.1	Что такое алгоритм? Свойства алгоритма. Способы описания алгоритмов.	4	1	3
10.2	Исполнитель алгоритма. Компьютер как исполнитель. Игра «Кто исполнитель?»	4	1	3
10.3	Линейный алгоритм. Графический способ описания алгоритмов. Блок – схема.	8	2	6
10.4	Разветвляющийся алгоритм. Блок – схема.	12	2	10
10.5	Циклический алгоритм. Блок – схема.	14	2	12
10.6	Моделирование в среде графического редактора.	8	1	7
11	Проект 5. Подготовка работ на конкурс «День Защитника Отечества»	14	-	14
12	Проект 6. Подготовка работ на конкурс «Весеннее настроение»	14	-	14

13	Проект 7. Создание алгоритма перехода улицы с двухсторонним движением без светофора	14	-	14
14	Проект 8. Подготовка работ на конкурс «Чудеса своими руками»	14	-	14
15	Аттестация по итогам года	2	1	1
16	Итоговое занятие	2	-	2
	Итого	216

Содержание курса 3 года обучения

Раздел 1.Введение. Техника безопасности. Диагностика – 2 часа

Теория:Техника безопасности в компьютерном классе. Компьютеры в жизни человека. Классификация компьютеров по функциональным возможностям.

Практическая работа: Начальная аттестация. Практическая работа на ПК.

Формы занятий: беседа, упражнения, контроль.