Открытый урок по русскому языку в 4 классе по теме «1 и 2 спряжение глаголов»

Урок русского языка в 4 классе (система Занкова)

Тема:I и II спряжение глаголов.

Цели: Организовать деятельность учащихся по восприятию и осмыслению данной темы. Содействовать развитию у школьников умения структурировать информацию, анализировать познавательный объект, осуществлять самокоррекцию учебной деятельности, развитию наблюдательности, речи, формированию умения работать в паре и группах.

Ход урока.

I. Орг. момент.

-Послушайте отрывок из книги американского писателя «Монстры и волшебные палочки»:

Когда я был маленьким, мне подарили картинку-мозаику. Знаете, такую картинку, которая состоит из разных кусочков. Но, вытряхнув её из коробки, я оказался в растерянности. Там было так много маленьких кусочков, что мне было совершенно непонятно с чего начать. Кто-то помог мне выявить секрет. Я научился брать один кусочек, дополнять его другим подходящим, пока несколько маленьких кусочков не образовали большой и так до тех пор, пока не получилась целая картинка. Так, что я вполне понимаю, если вы в этом месте почувствуете себя неуверенным. Я надеюсь помочь вам сложить все маленькие кусочки в большие, пока не получится вся картина.

- Кто готов попробовать сегодня сложить свои стёклышки знаний в одну картину и получить новое знание?Слайд 2(собери картинку)

II. Актуализация знаний.

Слайд 3 (Что я знаю о глаголе?)

Устный рассказ на тему «Что я знаю о глаголе?» (по опорным словам, работа в группах)

(Опорные слова на доске)

обозначает

вопросы

роль в предложении

ти, ть

не

грамматические признаки

- Что такое склонение? Какие части речи, известные вам, склоняются? Приведите примеры.

- Попробуйте просклонять глагол «прыгать»? Почему не получается? (глаголы не изменяются по падежам).

- Как же изменяются глаголы? (Слайд 4 «Признаки глагола»)

III. Сообщение темы и цели урока.

- Сегодня попытаемся узнать, как же называется процесс словоизменения глаголов. Выяснить, есть ли какие-то закономерности в этом. Попробовать самим найти «свой» способ определения словоизменения глаголов.

Слайд № 5.

- Прочитайте стихотворение.

Искрится тихая дорога,

Теряясь в сонном далеке.

Над голубой вершиной стога

Луна в январском ободке.

Молчат леса. Не крикнет птица.

В траве у края борозды,

Таится рыжая лисица.

Темнеют заячьи следы.

Что можно сказать о данных глаголах?

Слайд 6 .Распределите данные глаголы в две группы.

- Что общего в этих глаголах? Что различного? (глаголы одного и того же лица имеют разные окончания.)

- Действительно, глаголы в одном и том же лице могут иметь разные окончания. подобно тому как существительные в зависимости от склонения делятся на группы, на группы делятся и глаголы. А как они называются, предстоит узнать на уроке.

IV. Изучение нового материала.

Наблюдение.

Слайды № 7, 8, 9,10 - фразеологизмы.

-Замените фразеологические обороты глаголами неопределенной формы, а затем поставьте их в 3 лицо, мн.число. Продолжите запись по столбикам.

Витать в облаках (мечтать-мечтают).

Зарубить на носу (запомнить –запомнят).

Держать язык за зубами (молчать – молчат).

Наговорить с три короба (врать-врут).

Слайд 11.

-Выделите окончания глаголов.

-На какие группы можно распределить личные окончания данных глаголов?

-УТ, -ЮТ. –АТ, -ЯТ.

-На сколько групп получилось разбить окончания? (работа в группах)

Слайд 12 (значок красной звёздочки, при нажатии на него играет музыка, под которую дети выполняют движения танца)

2. Вывод нового знания.

- Попробуйте найти закономерность между гласными И и Е в окончаниях глаголов и окончаниями 3 лица мн.числа.

Слайд 13:Запись названий действий предметов в ед.ч. и мн.ч. на основе анимации.

играет – играют летит– летят

моргает – моргают звонит – звонят

машет– машут рычит– рычат

Слайд 14: Вывод делают учащиеся: ( е пишется, если -ут, -ют

ипишется, если -ат,- ят)

3. Первичный контроль.

-Соедините половинки слов.

Слайд № 15.

ПИ… ЧЕР… БЕГА… … РИТ …СУЕТ …ЕТ

РИ… СМОТ… БАРА… … ШЕТ …НИТ …ТИТ

- Поставьте ударение в глаголах.

- Имеется ли разница в написании ударных и безударных окончаний глаголов одного и того же спряжения?

V. Закрепление изученного.

1. Комментированное письмо. (дети выходят к доске и вставляют гласную в окончание глагола)

-Вставьте пропущенные буквы в личных окончаниях глаголов.

Слайд № 16 («вставь букву»)

ВЫБЕГА…Т ЛОВ…Т ПРИГРЕ…Т ВЫЙД…Т

?ИилиЕ

ПРОМОЧ…Т СПРАШИВА…Т ГОТОВ…Т СЧИТА…Т

1.Какого спряжения бывают глаголы?

2.Какие окончания имеют глаголы 1 и 2 спряжения?

Самостоятельная работа.

- Выясните, к какому спряжению относятся данные глаголы?

- Какие глаголы записаны ниже?

- Как определить спряжение этих глаголов? (поставить глагол в форму 3 лица, мн.числа, посмотреть на окончание)

Слайд 17.

1вариант – торопить, копать, тонуть, гулять, стукнуть, синеть, править.

2 вариант – пилить, терять, мыть, убегать, злить, вспоминать, спать.

Слайд 18.(Взаимопроверка самостоятельной работы в парах).

Тестовая работа. (Тексты тестовой работы выдаются каждому ученику)

Слайд 19. (самопроверка)

вариант 1 вариант 2

1.Она _________ на танцы. 1. Мы ________телевизор.

а) ходит а) смотрим

б) ходет б) смотрем

2.Максим ________ радио. 2. Катя _______ в парке.

а) слушаит. а) гуляит

б) слушает. б) гуляет

3.Ты _________ обед? 4.Коля ________ книгу.

а) готовишь а) читаит

б) готовешь б) читает

4.Вы _______ газеты? 4.Вы __________ мясо?

а) читаите а) кушаете

б) читаете б) кушаите

Слайд 19. (самопроверка тестовой работы)

VI. Итог урока.

- Какое открытие сделали на уроке?

- Что называют спряжением?

- Как определить спряжение глагола?

VII. Домашнее задание.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/116154-otkrytyj-urok-po-russkomu-jazyku-v-4-klasse-p