- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Развитие тактильно двигательного восприятия у детей дошкольного возраста с нарушением зрения в процессе рисования нетрадиционными изобразительными техниками
1497
0
Развитие тактильно двигательного восприятия у детей дошкольного возраста в процессе рисования нетрадиционными изобразительными техниками.
Пояснительная записка.
Дошкольный возраст характеризуется возрастающей познавательной активностью, интересом к окружающему миру, стремление к наблюдению, В дошкольном возрасте у детей закладываются основы всестороннего, гармоничного развития, фундамент творческих начал.
Занятия изобразительной деятельностью способствуют активному освоению окружающего мира посредствам изобразительного искусства как наиболее доступного в дошкольном возрасте виде творчества, важной чертой которого является неотделимость эмоций от процесса восприятия, мышления и воображения.
Художественное творчество в дошкольном возрасте непосредственно влияет на формирование позитивного отношения к действительности, а системные занятия способствуют всестороннему развитию (этетическому, интеллектуальному, трудовому, физическому) и помогают в подготовке к школе.
В процессе рисования у ребенка совершенствуются наблюдательность и эстетическое восприятие, художественный вкус и творческие способности. Рисуя, ребенок формирует у себя способности: зрительную оценку формы, ориентирование в пространстве, чувство цвета, а также специальные умения и навыки: координация глаза и руки, владение кистью руки.
Изобразительная деятельность с использованием нетрадиционных техник рисования дает возможность развивать творческие способности, воображение, творческое мышление и активность детей.
Подобные занятия очень привлекательны для работы. В них используются необычные сочетания материалов и инструментов, несомненным, достоинством таких техник является универсальность их использования. Технология выполнения интересна и доступна детям.
Другой важной особенностью рисования с использованием нетрадиционных техник является то, что в ходе этой деятельности развивается мелкая моторика, формируются тонкие, координированные движения пальцев рук, а также формируется тактильно-двигательное восприятие. Всестороннее познание окружающего мира не может сложиться без тактильно-двигательного восприятия, так как оно лежит в основе чувственного познания. С помощью тактильно-двигательного восприятия складываются первые впечатления о форме, величине предметов, расположении их в пространстве.
У детей с нарушением зрения наблюдается неполнота и фрагментарность восприятия предметов, процессов и явлений окружающей действительности, что отрицательно сказывается на овладении знаниями и умениями. Познание окружающего мира слабовидящими детьми протекает в условиях нарушенного зрения и строится на суженной наглядной и действенной основе.
Слабовидящие дети испытывают трудности в восприятии формы, размеров, оценки положения предметов. Им трудно обозревать различные предметы и явления, узнавать детали изображений на рисунках. У них наблюдаются ошибки в полноте восприятия предметов и изображений. Это предполагает обогащение зрительного опыта, создание специальных условий, обеспечивающих предоставление информации об окружающей действительности, выделение сигнальных свойств в предметах и изображениях. На восприятие предметов окружающей действительности и изображений оказывает влияние нарушение глазодвигательных функций у детей. При этих нарушениях возникают трудности в фиксации взора, прослеживании динамических изменений, в оценке величин. Все приведенные выше нарушения приводят к изменениям в процессах восприятия. Почти у всех слабовидящих детей проявляются особенности в формировании зрительного образа. Все это предполагает дифференцированный подход к детям, применение специальных приемов и способов обучения.
Развитие зрительного восприятия проводится не изолированно, а в сочетании с развитием всей познавательной деятельности, включая другие виды восприятия, которые остаются ведущими в игровой и учебной деятельности. Совместное использование частичного зрения и осязания дает значительно лучшие результаты при узнавании предметов.
Тактильное восприятие помогает слабовидящим детям определять форму, размер, фактуру, деформацию тел, устанавливать пропорции и пропорциональные отношения.
В связи со всем выше сказанным, становится очевидна актуальность использования нетрадиционных техник рисования для развития мелкой моторики и тактильного восприятия у детей дошкольного возраста с нарушением зрения.
Используя разнообразные по фактуре материалы для рисования, нетрадиционные инструменты (зачастую просто собственные ладошки и пальцы рук), дети в интересной игровой форме учатся ориентироваться в микро-пространстве, направленно и четко действовать руками, тактильно ощущать различия поверхностей и материалов.
Следовательно, в процессе рисования нетрадиционными способами у детей развивается мелкая моторика и тактильно-двигательное восприятие, что дает возможность слабовидящим детям получить более точную картинку окружающего мира.
Цель:развивать тактильно-двигательное восприятие.
Задачи:
- заинтересовать детей различными изобразительными материалами и возможностью действовать с ними;
- познакомить с различными нетрадиционными техниками рисования, учить создавать изображения и сюжеты в этих техниках;
- развивать мелкую моторику – тонкие, точные, координированные движения пальцев рук;
- обогащать зрительный опыт;
- развивать зрительное восприятие, координацию движений глаз и руки;
- развивать глазодвигательную функцию глаз;
-развивать творческую активность, воображение;
- формировать положительно-эмоциональное восприятие окружающего мира, воспитывать художественный вкус, интерес к изобразительному искусству.
Методика работы по обучению детей нетрадиционным техникам рисования.
Работа проводится с детьми средней группы. Занятия проходят во второй половине дня один раза в неделю. Продолжительность занятия 30-35 минут.
Методы используемые на занятиях: (Используются в комплексе.)
1. Эмоциональный настрой- использование музыкальных произведений.
2. Практические - упражнения в игровой форме.
3. Словесные- рассказы, беседы, художественное слово, педагогическая драматизация, объяснение, пояснение, педагогическая оценка.
4. Наглядные методы и приемы-наблюдения, рассматривания, показ образца, показ способов выполнения и т.д.
Материал:
акварельные краски, гуашь,
масляная пастель,
ватные палочки,
поролоновые печатки,
матерчатые салфетки, ѐмкости для воды, кисти и подставки под кисти, пластилин,
цветные бусины и паетки,
акварельная бумага формата А 4,
дизайнерская бумага,
простые карандаши (2 шт.),
стѐрка,
клей ПВА или клей-карандаш
Структура занятий:
1. Создание положительного отношения к теме и способу ее реализации,
2. Коммуникативное рисование с использованием имитационных движений и обсуждением создания сюжета рисунка (10 минут),
3. Динамическая пауза с элементами логоритмики, зрительной гимнастики и психогимнастики,
4. Словесные игры, игры – драматизации (обыгрывание работ) .
Ожидаемые результаты:
1. Обогащаются знания об окружающем мире, т.к. занятия проходят по определенным темам.
2. Формируется умение использовать в одной работе разные изобразительные материалы.
3. Появляется знания и умения использования нетрадиционных способов рисования.
4. Формируется умение использовать в работе различные средства художественной выразительности, дополнительные материалы (паетки, пластилин, бусины, монетки.)
5. Развивается мелкая моторика: тонкие, направленные, активные движения рук.
6. Развивается тактильное восприятие.
7. Развивается связная речь.
8. Развивается воображение и творчество.
9. Учатся уважительному отношению к работам товарищей и объективной оценке своей работы.
10. Развиваются зрительные функции, прослеживающие функции глаз.
11. расширяются навыки ориентировки в пространстве.
Перспективный план работы по обучению детей нетрадиционным техникам рисования
Сентябрь
Тема (техника) | Цель | Материал | Содержание |
«Окраска воды» (Освоение цветовой гаммы) | Получать различные оттенки красного цвета. Называть предметы, имеющие такой же цвет. Развивать воображение, наблюдательность | 2 прозрачные баночки с водой, красная гуашь | Воспитатель показывает детям фокус, окрашивая воду в светло-красный и темно-красный цвет. Предлагает сделать то же самое. Что бывает такого же цвета? |
«Осень на опушке краски разводила» (Печатание растений) | Учить детей работать с хрупким материалом - листьями. Развивать стойкий интерес к рисованию, воображение. Воспитывать аккуратность. | Засушенные листья, краска, кисти, бумага. | Рассмотреть сухие листья (неяркие, сухие, ломкие). Предложить их покрасить и отпечатать на листе бумаге. |
«Загадки» (Ниткография) | Развивать воображение, ассоциативное мышление, мелкую моторику, координацию движения рук. | Нитки №10, цветная тушь или гуашь, белая бумага. | Чем можно рисовать, чтобы получились красивые рисунки? Волшебные нитки рисуют загадки, а дети отгадывают. Дети рисуют и пытаются увидеть в изображении сходство с каким-либо предметом |
«Синий вечер» (Линогравюра) | Развивать художественное восприятие, воображение, координацию движений рук. | По 2 листа белой бумаги , на каждого ребенка, синяя гуашь, кусочек поролона, клей, силуэты: дерево, дом, звезда, собака, будка | Чтение стихотворения Фетисова «Синий вечер». Показать, как лучше расположить силуэты. Объяснить последовательность выполнения работы. |
Октябрь
Тема (техника) | Цель | Материал | Содержание |
«Осень» (Мягкая роспись по ткани) | Обогатить изобразительный опыт ребенка. Способствовать развитию стойкого интереса к изодеятельности. Развивать художественное восприятие | Белая ткань, тазик с водой, кисть, гуашь, клеенка. | Беседа об осени. Предложить детям почувствовать себя художниками и нарисовать осеннюю картину, на которой изображена осень. Объяснить последовательность работы. В конце сделать выставку. |
«Вылечим зайчонка» (Пальцевая живопись) | Продолжать учить детей рисовать пальчиками. Развивать ритмичность движений. Воспитывать чувство сопереживания.
| Гуашь красная, вырезанные из бумаги «банки» для варенья , полоски бумаги | Воспитатель приносит игрушку зайчонка, он простудился, болеет, надо ему помочь вылечить его. Предложить украсить для него шарфик и приготовить малиновое варенье. |
«Портрет зайчонка» (Силуэтное рисование) | Развивать наглядно-образное мышление, воображение. Воспитывать чувство сопереживания, отзывчивость | Контурное изображение зайчонка, черная и белая бумага, настольная лампа | Пока зайчонок шел в гости, за ним все время кто-то бежал. Это его тень. Показать с помощью лампы как появляется тень. Предложить нарисовать силуэтный портрет зайчонка. Объяснить последовательность рисования. |
«Домик» (Печатание) | Развивать координацию движений рук. Мелкую моторику. Воспитывать эмоциональную отзывчивость. | Детский строительный материал: кубики, кирпичики, бумага. гуашь | Лисичке очень нравятся дома, в которых живут люди и ей тоже очень хочется иметь такой же. Дети соглашаются нарисовать домик для лисички. Объяснить способ рисования. |
Ноябрь
Тема (техника) | Цель | Материал | Содержание |
«Ежик» (Метод тычка) | Развивать эмоционально-чувственное восприятие. Воспитывать отзывчивость | Бумага, гуашь, жесткие кисти | Чтение стихотворения Маршака «Еж». Предложить нарисовать портрет ежика. Объяснить последовательность работы. В конце занятия организуется выставка портретов. |
«Укрась рукавицу» (Работа со знакомыми техниками) | Самостоятельно использовать знакомые техники. Воспитывать эмоциональную отзывчивость. Развивать координацию движения рук. | Листы бумаги, гуашь, мятая бумага, печать-клише, поршни от одноразовых шприцов | Кукла потеряла свои красивые рукавицы, у нее остались только белые, она просит помочь ей украсить их. Дети выбирают необходимый материал и приступают к работе. |
«Пейзаж» (Натюрморт) | Развитие интереса к рисованию. Развитие мускулатуры пальцев, положительных эмоций. | Ткань, силуэты: дом, дерево, звезды, зубная щетка, расческа | Выставка: пейзажи, натюрморты, портреты. Беседа по ним. Детям предлагается стать на время художниками и написать пейзаж на «холсте» (ткани). |
«Береза в снегу» (Метод тычка) | Развивать эмоционально-чувственное восприятие. Воспитывать эстетический вкус | Тонированная бумага, белая гуашь, кисть мягкая | Дети любуются заснеженной березой за окном и на иллюстрациях. Чтение стихотворения «Белая береза». На тонированном листе нарисована береза, ей холодно. Воспитатель предлагает укрыть ее снежком. |
Декабрь
Тема (техника) | Цель | Материал | Содержание |
«Узоры на окнах» (Раздувание капли) | Развивать ассоциативное мышление, воображение. Воспитывать желание создавать интересные оригинальные рисунки. | Тонированная бумага, белая бумага, гуашь, пипетка | Дети любуются узорами на окне. Стихотворение Никитина «Жгуч мороз трескучий». Воспитатель предлагает детям рисовать как Мороз на окнах, вместо окон – лист бумаги, вместо дыхания- краска |
«Звездное небо» (Фотокопия) | Вызвать эмоциональный отклик в душе ребенка. Развивать воображение, художественное восприятие. Развивать стойкий интерес к процессу рисования | Белая бумага, синяя или черная гуашь, ватный тампон, клеенка или газета, свеча. | Беседа о звездах. Чем можно нарисовать звезды на белой бумаге, чтобы их не было видно? Предложить волшебные карандаши (свечи) и нарисовать ими звезды. Затем раскрасить небо. В конце организуется выставка. |
«Невидимки» (Линия, как средство выразительности) | Упражнять детей в различении характера мелодии и соответственно ей подбирать цвет, тон, линию. Учить детей видеть в линиях различные предметы. | Листы бумаги, по 2 платочка (один теплого тона, другой- холодного тона), карандаши | Беседа о музыке. Звучит произведение Чайковского «Времена года». Рисование линий с закрытыми глазами. |
«Зайка серенький стал беленьким» (рисование поролоновыми палочками с дополнением аппликации) | Развивать воображение, активизировать мыслительную деятельность. Познакомить с техникой рисования поролоновым тычком. | Лист бумаги синего или голубого цвета, Силуэты зайцев серого цвета, Белая гуашь, поролоновые тычки. | Беседа о зиме и изменениях во внешнем виде животных зимой, игровой сюрпризный момент (приход зайчика, помочь зайчику спрятаться от лисы), Показ и объяснение техники рисования, подвижная игра. |
Январь
Тема (техника) | Цель | Материал | Содержание |
«Загадки» (Рисование над пламенем свечи | Развивать наблюдательность, ассоциативное мышление. Развивать координацию движений рук.
| Плотная бумага, свеча, спички, таз с водой | Дети отгадывали загадки, нарисованные линиями, нитками, а сегодня загадывать загадки будет свеча. |
«Новые игрушки» (Кубизм) | Развивать творческое воображение. Учить детей создавать новые образы, используя трафареты геометрических форм, подбирая цветовую гамму. | Бумага, набор трафаретов, цветные карандаши, мелки | Предложить детям придумать и нарисовать игрушки, которые не продают в магазине, которых нет на свете, а очень хотелось бы иметь. |
«Морозные узоры» (фотокопия) | Развивать творческие способности, воображение. Совершенствовать умение детей свободно экспериментировать с изобразительным материалом. | Поролон, гуашь голубого или сиреневого цвета, листы бумаги с нанесенными с помощью свечи узорами. | Беседа о зиме, приход персонажа (сюрпризный момент), уточнение техники рисования – фотокопия. |
«На что похоже?» (Аппликация с дорисовыванием) | Развивать наблюдательность. Учить детей создавать интересные образы. | Карандаши, краски, листы бумаги с наклеенными кусочками цветной бумаги. | Воспитатель показывает листы бумаги, на которых наклеены кусочки цветной бумаги. Просит детей подумать и дорисовать необходимые детали, чтобы получился интересный рисунок. |
Февраль
Тема (техника) | Цель | Материал | Содержание |
«Наша улица» (Усложнение и совмещение техник: печатание+набрызг+ силуэтное рисование) | Развивать наблюдательность, художественный вкус, умение находить средства выразительности. | Листы бумаги, гуашь, кубики для печатания. Манка, тычки, мятая бумага, клей… | Беседа на тему «Моя улица». Предложить нарисовать свою улицу. Дети выбирают необходимый материал для работы. В конце занятия дети показывают друг другу свои работы и рассказывают какими способами они добились таких результатов. |
«На что похоже?» (Техника монотипии) | Знакомить детей с симметрией. Развивать воображение. Продолжать развивать интерес к рисованию | Бумага, согнутая пополам, гуашь 3 цветов, тряпочки | Краски загадывают загадки. Они превращаются в самые разные предметы, а дети должны угадать. Показать способ работы. |
«Музыка» (Пальцевая живопись) | Продолжать развивать интерес к рисованию. Вызвать эмоциональный отклик в душе ребенка. Развивать художественное восприятие.
| Бумага, гуашь | Предложить детям сочинить свою музыку. Вместо нот - краски, вместо пианино -бумага. Включить музыку Чайковского «Вальс цветов» |
«Придумай и дорисуй» | Развивать творческое воображение. Учить детей создавать новые образы. | Листы бумаги с незаконченным рисунком | Воспитатель обращает внимание на не законченные рисунки и просит детей разгадать. что это? Дети дорисовывают, а затем рассказывают, что у него было изображено. |
Март
Тема (техника) | Цель | Материал | Содержание |
«Открытка» (техника теснения) | Развивать мелкую мускулатуру пальцев, ритмичность движений. Активизировать мыслительную деятельность. Показать зеркальное отражение рисунка. | Плотная бумага, пенопласт, иглы от одноразовых шприцев, рисунки-трафареты, копировальная бумага, скрепки. | Показать открытку, рассмотреть ее. После обсуждения детям предлагается сделать открытки к празднику. Объяснить последовательность работы. Работа детей. |
«Облака» (Рисование по сырому фону) | Помочь детям в создании выразительного образа. Воспитание эмоциональной отзывчивости. Развивать воображение, наблюдательность. | Цветная бумага темных тонов, белая гуашь, поролон. | Вспомнить, как наблюдали за бегом облаков. Чтение стихотворения Никитина «Тихо ночь ложится». Интересно. Как отражаются облака в озере. Воспитатель показывает способ работы. В конце занятия все любуются очертаниями – отражениями облаков. |
«Ледоход» (Метод старения) | Показать разнообразные приемы работы с клеем для создания выразительного образа. | Клей, бумага, кисть, гуашь голубого цвета | Затонировать лист бумаги. На что похоже? Покрыть лист клеем. Теперь на что похоже? Когда высохнет клей, надавить пальцем так, чтобы слой клея местами надломился. А теперь на что похоже? Что можно добавить в рисунок? |
«По замыслу» (Совместное рисование) | Научить передавать свое ощущение изобразительными средствами. Развивать творческие способности. | Карандаши, листы бумаги | Воспитатель предлагает детям поиграть. У каждого ребенка подписанные листы бумаги. Звучит сигнал, дети начинают рисовать, когда прозвучит сигнал, передают рисунок соседу. Когда рисунок возвращается к ребенку, он смотрит, что получилось и говорит, что хотел нарисовать. |
Апрель
Тема (техника) | Цель | Материал | Содержание |
«Оранжевая песенка» (Линогравюра) | Развивать воображение, художественное восприятие, координацию рук. | Оранжевая гуашь, силуэты: солнца, людей…, кусочек поролона, листы бумаги | Звучит «Оранжевая песенка». Воспитатель предлагает нарисовать рисунок для песенки. Объяснить последовательность работы. В конце любуются рисунками. |
«Цветик-семицветик» (Освоение цветовой гаммы) | Развивать чувствительность к цвету. Использовать цвет для передачи чувств. Развивать художественное восприятие. | Листы бумаги, гуашь | В гости приходит кукла. Она потеряла цветочек, который похож на цветик – семицветик из мультфильма. Дети успокаивают ее и рисуют для нее цветик- семицветик. |
«Езда на автомобиле» (Линия, как средство выразительности) | Тренировать движения руки, глазомера. Развивать чувствительность к характеру линий. | Листы бумаги с изображением дороги, карандаши. | Детям предлагается игра. Надо проехать по горной дороге за доктором и вернуться обратно к больному. Проехать надо не «сорвавшись» в пропасть. |
«Грибная полянка» (Техника акватуши) | Развивать воображение, желание создавать интересные рисунки | Гуашь, черная тушь, тампон для нанесения туши, тазик с водой. | Воспитатель рассказывает сказку о том, как грибочки играли в прятки, как их найти? Давайте польем их водичкой. Грибочки появляются. Воспитатель объясняет последовательность работы. Дети рисуют грибочки и прячут их. |
Май
Тема (техника) | Цель | Материал | Содержание |
«Сирень» (Совмещение техник) | Способствовать созданию выразительного образа путем совмещения техник. Развивать художественное восприятие. | Тонированная бумага, гуашь, бросовый материал (засушенные листья, поршни от одноразовых шприцев) | Полюбоваться цветущей сиренью. Предложить нарисовать картину на колторой нарисована сирень, чтобы можно было всегда ею любоваться. Дети определяют чем рисовать листья, чем цветы |
«Нарисмуй, что хочешь» | Учить детей аккуратно наносить рисунок на пластилин. Развивать воображение, художественное восприятие. | Картон, листы бумаги. Пластилин, спички, краски. | Показать детям оригинальный рисунок. хотят ли дети сделать такой же? Обяснить способ работы. Работа детей в конце организуется выставка. |
«Цветоччная поляна» (Рисование металлическими крышками от бутылок) | Развивать наглядно-образзное мышление. Воспитывать желание создавать оригинальные рисунки. | Бумага зеленого цвета, металлические крышки от бутылок, гуашь | Вспомнить наблюдения за цветочной поляной. Хотите, чтобы в группе всегда была красивая цветочная поляна? Объяснить способ работы. Все работы собрать вместе – большая цветочная поляна. |
«Одуванчики» (Рисование мыльными пузырями) | Познакомить детей с новым способом получения изображения. Развивать творческие способности, воображение. | Бумага, трубочки, гуашь, жидко разведенная шампунем. | Внимательно рассмотреть одуванчик. Чтение Серова «Носит одуванчик желтый сарафанчик». Показ воспитателем способа работы. Предложить детям так же попробовать нарисовать. |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/117160-razvitie-taktilno-dvigatelnogo-vosprijatija-u
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Обучение безопасным методам и приемам выполнения работ при воздействии вредных и (или) опасных производственных факторов (программа Б)»
- «Преподавание изобразительного искусства в начальных классах в соответствии с ФГОС НОО от 2021 года»
- «Основы профессиональной деятельности классного руководителя (куратора) с учётом требований ФГОС СПО»
- «Концепция математического образования в старшей школе»
- «Основы охраны труда»
- «Организация образовательного процесса по предмету «Технология» в соответствии с ФГОС ООО от 2021 года»
- Основы духовно-нравственной культуры народов России: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Педагогическое образование: педагогика и методика преподавания химии в образовательной организации
- Педагогика и методика преподавания технологии
- Тьюторское сопровождение в образовательной организации
- Реализация физического воспитания. Особенности организации адаптивной физической культуры для обучающихся с ОВЗ
- Теория и методика преподавания русского языка и литературы в образовательных организациях
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.