Развитие интеллектуально-творческих способностей детей среднего дошкольного возраста с предпосылками одаренности

Программа

«Развивай - ка»

в рамках дополнительного образования

Развитие интеллектуально-творческих способностей детей среднего дошкольного возраста с предпосылками одаренности

Возраст: 4-5 лет

Срок реализации: 1 учебный год

Автор: Самойлова И.В.

г. Новый Уренгой

2014 г.

Программа по работе с одарёнными детьми 4-5 лет «Развивайка-ка»

Актуальность

Актуальной задачей развития современного детского сада является создание условий для развития инновационного образовательного пространства, способного обеспечить высокий уровень детского саморазвития, самореализации в будущей самостоятельной учебной деятельности.

С целью совершенствования работы по выявлению одарённых детей, была разработана программа работы с детьми, имеющими высокий интеллектуальный, творческий познавательный потенциал.

Выявление одарённых детей должно начинаться уже в ДОУ на основе наблюдения за ребенком, изучения его психологических особенностей, речи, памяти, логического мышления. Одарённые дети: имеют более высокие по сравнению с большинством ровесников интеллектуальные способности, творческие возможности и способы их проявления; большую познавательную потребность.

Можно выделить следующие категории одарённых детей: дети с необыкновенно высокими общими интеллектуальными способностями; дети с признаками умственной одарённости; дети с высокими творческими способностями; дети с высокими лидерскими способностями; дети обладающие яркой познавательной активностью, оригинальностью мышления и психического склада.

Цель программы: развитие познавательных процессов.

Задачи:

1. Развитие внимания, памяти, мышления, воображение.

2. Развитие мелкой моторики через игру и в упражнениях.

3. Развития коммуникативных навыков.

4. Повышение самооценки.

Методы, обеспечивающие результативность: упражнения по развитию познавательных процессов. Пальчиковая гимнастика. АРТ - терапия. Упражнение на сплочение.

Предполагаемый результат: улучшение показателей познавательных процессов. Повышение самооценки. Повышение показателей коммуникативности. Развитие мелкой моторики.

Заинтерисованость родителей (законных представителей) и воспитателей в развитии познавательных процессов.

Родители (законные представители) в системе реализации программы: учитывать личностные способности одаренных детей; оказывать помощь в создании семейного микроклимата, формировать умение ребенка адаптироваться в социально значимой среде (семье, среди сверстников, педагогов).

Данная программа содержит комплекс развивающих игр, упражнений, заданий направленных на развитие познавательных психических процессов, общения, произвольности поведения одаренных дошкольников.

Форма взаимодействия с детьми – групповая.

Наполняемость детей в группе 5-6 человек.

Встречи с детьми - 1 раз в неделю.

Каждая встреча длится 20 минут, имеет определенную цель, задачи и содержит соответствующий набор игр, упражнений, заданий.

Программа рассчитана на 7 месяцев.

Необходимые материалы:

Краски и кисточки, карандаши.

Расходный и раздаточный материал (который готовится заранее).

Стартовая и итоговая диагностика:

Диагностика внимания:

Исследуем с помощью игр: «Найти одинаковые стаканчики». Перед ребенком выставляют четыре цветных стаканчика. Две из них совпадают по цвету и форме. Необходимо найти одинаковые стаканчики.

Восприятие.

Цвета. Разложить кружочки по коробочкам (по цвету).

Формы. Разложить геометрические фигуры.

Восприятие величины. Расставить матрешек по росту.

Диагностика памяти.

Слуховая память. Ряд слов для запоминания: мальчик, дерево, осень, мама, дождь, свеча, луна, бант.

Зрительная память. Раскладываются картинки с геометрическими фигурами.

Затем картинки убираются.

Диагностика мышления.

Разложить картинки по заданному принципу.

Условия реализации: проходят в кабинете психолога.

Необходимо место для подвижных игр.

Раздаточный материал по количеству детей.

Сентябрь – диагностика детей, набор в группу.

Тематический план

Приложение

Диагностика.

Вопросы: каждый вопрос начинается со слов: «Нравится ли тебе …»

Решать логические задачи.

слушать, когда тебе читают сказки, рассказы, повести.

Петь.

Заниматься физкультурой.

Играть вместе с другими детьми в различные коллективные игры.

Слушать, когда тебе читают рассказы о природе.

Собирать технический конструктор.

Самостоятельно рисовать.

Играть в спортивные, подвижные игры.

Руководить играми детей.

Ходить в лес, поле, наблюдать за растениями, животными, насекомыми.

Когда тебе читают книги о технике, машинах, космических кораблях и др.

Играть в игры с отгадыванием слов (названий городов, животных).

Самостоятельно сочинять истории, сказки, рассказы.

Соблюдать режим дня, делать зарядку по утрам.

Разговаривать с новыми, незнакомыми людьми.

Содержать домашний аквариум, птиц, животных (кошек, собак и др.).

Убирать за собой игрушки и др.

Конструировать, рисовать самолеты, корабли и др.

Знакомиться с историей (посещать исторические музеи).

Самостоятельно, без побуждений взрослых заниматься различными видами художественного творчества.

Слушать, когда тебе читают книги о спорте, смотреть спортивные телепередачи.

Объяснять что-то другим детям или взрослым людям (убеждать, спорить, доказывать свое мнение).

Ухаживать за домашними растениями.

Помогать взрослым делать уборку в квартире (вытирать пыль, подметать пол и др.).

Считать самостоятельно.

Заниматься спортом в секциях и кружках.

Помогать другим людям.

Родительское исследование

У моего ребенка хорошо развита речь. Он ясно выражает свои мысли, имеет большой словарный запас (Да / нет)

Мой ребенок настойчив и самостоятелен, доводит начатое дело до конца. (Да / нет)

Мой ребенок овладел навыками слогового чтения (Да / нет)

Он очень любит рисовать (Да / нет)

Он очень любит заниматься художественным трудом (Да / нет)

Любит слушать музыку, петь песни, импровизировать и танцевать (Да / нет)

Мой ребенок занимается спортом (Да / нет)

Чем больше всего любит заниматься ваш ребенок в свободное время? _____________________________________________________________

С удовольствием ли ваш ребенок собирается идти в детский сад, если нет, укажите причину. ____________________________________________

Портрет одаренного ребенка.

Проявляет любопытство ко многим вещам, постоянно задает вопросы. Предлагает много идей, решений задач, ответов на вопросы. Свободно высказывает свое мнение, настойчиво, энергично отстаивает его. Склонен к рискованным действиям. Обладает богатой фантазией, воображением. Часто озабочен преобразованием, улучшением общества, предметов. Обладает хорошо развитым чувством юмора, видит юмор в ситуациях, которые могут не казаться другим смешными.

Чувствителен к красоте, внимателен к эстетике вещей. Не конфликтен, не приспособленец, не боится отличиться от других. Конструктивно критичен, не принимает авторитарных указаний без критического изучения. Стремится к самовыражению, творческому использованию предметов.

Рекомендуемая литература для родителей.

Венгер Л.А., Венгер А.Л. Домашняя школа мышления (для пятилетних детей) М.: Знание, 1984.

Вроно Е. М. Поймите своего ребенка - М.: Дрофа, 2002.

Галигузова Л.Н. Творческие проявления в игре детей раннего возраста.

//Вопросы психологии, 1993, N2

Гиппенрейтер Ю. Б. Общаться с ребенком. Как? — 2-е изд., испр. и доп.- М.: 2004.

Зайцев В.В Математика для детей дошкольного возраста. Занятия с детьми 3-5 –летнего возраста: пособие для воспитателей и родителей. М.: Гуманит.изд.центр ВЛАДОС, 1999

Куликовская Т.А. Артикуляционная гимнастика в стихах и картинках. Пособие для логопедов, воспитателей и родителей / Куликовская Т.А. М.: ООО «Издательство ГНОМ и Д», 2007.

Новоторцева Н. В. Развитие речи детей. Популярное пособие для родителей и педагогов./Художники М. Душин, В. Куров. Ярославль.

Павлова Л. Какие игрушки предпочитают малыши?

Дошкольное воспитание, 98. - N12.

Память

Грановская Р. М. Элементы практической психологии.— 2-е изд.— Л.: Издательство Ленинградского университета. 1988

Савина Л.П. Пальчиковая гимнастика для развития речи дошкольников: Пособие для родителей и педагогов.- М.: ООО «Фирма «Издательство АСТ», 1999. — 48 с.: Академия развития, 1998. — 240 с. илл. — (Вместе учимся, играем)

Солнцева В.А., Белова Т.В. 200 упражнений для развития общей и мелкой моторики у дошкольников и младших школьников: пособие для родителей и педагогов.- М.: АСТ: Астрель, 2007

Рекомендуемая литература для педагогов.

Алябьева Е.А. Психогимнастика в детском саду: Методические материалы в помощь психологам и педагогам.- М.: ТЦ Сфера, 2003. - 88 с.

Ануфриев А.Ф., Костромина С.Н. Как преодолеть трудности в обучении детей. Психодиагностические таблицы. Психодиагностические методики. Коррекционные упражнения.- М.: Ось-89, 1997. (Практическая психология).

Выготский Л.С. Воображение и его развитие в детском возрасте

//Семенюк Л.М. Хрестоматия по возрастной психологии: учебное пособие для студентов/Под ред. Д.И. Фельдштейна: издание 2-е, дополненное. - Москва: Институт практической психологии, 1996.

Галанов А.С. Психическое и физическое развитие ребенка от 3 до 5 лет: Пособие для работников дошкольных образовательных учреждений и родителей.- М.: АРКТИ, 2006. — 96 с.(Развитие и воспитание)

Лютова Е.К., Монина Г.Б. Шпаргалка для взрослых: Психокоррекционная работа с гиперактивными, агрессивными, тревожными и аутичными детьми

. -- М., 2000

Петраков А.В., Девина И.А. Развиваем внимание.- М., 2001

Иванищина Ольга Николаевна - методист МОУ ДС 285 Красноармейского района города Волгограда. Автор большинства материалов данного сайта.

Конспекты

Тема: Сказка «Колобок»

Цель:

1. Приветствие

2 Развитие восприятия форм и цвета.

3. Развитие мелкой моторики.

4. Развитие зрительной памяти и внимания.

5.Развитие мышления.

6 Релаксация.

Оборудование:

-Цветные карандаши.

-4 геометрические формы.

-Тренировочные тетради - развитие мышления.

-Картинки: волка, зайца, медведя, лисы.

Ход:

1.Приветствие:

Упражнение на сплочение группы:

« Ветер дует»

Все выстраиваются в одну линию.

Ветер дует на того кто любит яблоки

Кто в брюках

Кто сегодня умывается

У кого есть кошка

Бегут к другой стене.

Основная часть: припоминается сказка.

2.Бабушка поскребла по сусекам и замесила колобок

Пальчиковая гимнастика:

Колобок – это пальчик он катиться по дороге.

3. Предлагается выбрать колобок из квадрата- треугольника и круга.

Что еще круглой формы?

Называются предметы круглой формы.

Упражнение « Раскрась колобка».

Предлагается 4 карандаша.

Нарисуй рядом дорогу и солнце, траву и небо.

4.Приготовим изображение: волка, медведя, зайца и лисы.

Дети запоминают, затем убирается одно изображение.

( повторяется несколько раз)

5. Тренировочная тетрадь по развитию мышления: « Помоги зайке найти сначала овощи, затем фрукты, а потом ягоды.

6. Релаксация

« Достань звезду»

Припоминание.

Прощание.

Тема :Сказка « Маша и медведи».

Цель:

1. Восприятие форм, цвета и величины.

2. Развитие мелкой моторики.

3. Развитие памяти и внимания.

4. Развитие мышления.

5. Релаксация

Оборудование:

-Нарезанные фигуры круга, квадрата, прямоугольника.

- Крупа и коробочки.

-Тарелочки бумажные.

-Краски и кисточки.

-Тетрадь тренируем мышление и память.

Ход:

Приветствие.

Упражнение на сплочение группы:

Основная часть:

Припоминание сказки « Маша и медведи»

1.Маша пошла в лес и заблудилась. Попала в избушку.

Разложить фигуры по росту: Мишутки самые маленькие, Михаилу Пататычу - самые большие.

2.Маша решила помочь медведям перебрать крупу и разложить по коробкам.

Раскрасить тарелку для Мишутки.

Тетрадь : тренируем мышление страница 2 .У кого из зверят точно такой же зонтик, как и у зайки.

Упражнение « Запомни узор»

На бумаге рисуем простой узор ( ломаную линию). Запоминают в течение 1-2 минут. Дети воспроизводят по памяти. Постепенно узоры усложняются.

Релаксация « Достань звезду».

Тема: « Котенок»

Цель:

1. Развитие восприятия цвета и форм.

2. Развитие мелкой моторики.

3. Развитие памяти и мышления.

4. Релаксация.

Оборудование:

-Цветные карандаши.

-Трафаретные линейки.

-Карандаши.

Ход:

Приветствие.

Упражнение на сплочение « Веселые приветствие»

Основная часть.

Помогите котенку сделать домик из геометрических фигур: круга, квадрата, прямоугольника и треугольника.

Сделать рисунок.

Сосчитать фигуры.

Раскрасить круг - желтым, квадрат- красным, треугольник- зеленым, прямоугольник- синим.

Пальчиковая гимнастика.

Как у кота шубка очень хороша

Как у котика усы удивительной красы

Глазки смелы, зубки белы

( развести руки, руки к себе, ушки над головой, повернутся и похвалится развести руки, ушки над головой, пальчиками проводим по верхней губе прокрутить пальчиками , гордо распрямится, показать пальчиками глаза, показать пальчиками улыбку.)

Проведи дорожку к домику Котенка.

Тренируем память.

Посмотри внимательно, какие подарки преподнесли зайке на день рождения звери.

Помогите Котенку расселить зверей ( домашние и дикие). Рабочий лист.

Релаксация: вспомнить, какие подарки подарили Вам и что бы Вы хотели?

Тема « Теремок»

Цель:

1. Развитие восприятия цвета и форм.

2. Развитие мелкой моторики.

3. Развитие внимания.

4. Развитие памяти.

5. Релаксация.

Оборудование:

-бланк- корректурная проба

-герои сказок теремок

-геометрические фигуры

Ход:

Приветствие:

« Веселые приветствия»

Сделай Котенка из геометрических фигур:

- овала

- круга

- 6 треугольников

- прямоугольник

Раскрась:

Круг- желтым

Треугольники- черным

Прямоугольник и овал- белым.

Приклей на бумагу.

Пальчиковая гимнастика.

« Веселая мышка»

Перчатку нашла (раскрываем ладошку, пальцы растопыривают и поворачивают руку)

Гнездо, в нем устроив (складываем ладошку)

Мышат позвала (сгибаем и разгибаем пальцы)

Им корочку хлеба дала покусать ( кончиками пальцев поочередно стучим по остальным пальцам)

Погладила всех и отправила спать ( ладошки погладить друг о друга)

Расставить и зачеркнуть.

Вспоминаем героев сказки « Теремок».

Изображение животных (4)

Убираем 1 героя.

Релаксация.

Тема: « Мышонок»

Цель:

1. Развитие внимания.

2. Развитие зрительной памяти.

3. Развитие мелкой моторики и тактильных ощущений.

4. Развитие мышления и творческого потенциала.

5. Релаксация.

Оборудование:

-Листы с кругами и овалами

- 5 игрушек из разного материала

-цветные карандаши

Ход:

1.Упражнение на сплочения.

« Веселые приветствия»

Раз, два, три друга найди.

Потереться носами. Ушками. Пятками.Коленками.Локтями.

2. Читается стихотворение, и находятся ошибки.

Куклу, выронив из рук

Маша мчится к маме:

« Там ползет зеленый лук (жук)

С длинными усами».

Закричал охотник « Ой!

Двери (звери) гонятся за мной».

Я тигренок, а не миска (киска)!

3. 5 игрушек из различных материалов. Запоминают 1-2 минуты. Убирают 1 игрушку.

Предметы делят на группы ( по материалу из которого изготовлено)

Раскрась понравившийся предмет.( Лист с изображением предметов)

Превратить фигуры в разные предметы.

Тема: « Карандаш»

Цель:

1. Развитие внимания.

2. Развитие памяти.

3. Развитие мелкой моторики.

4. Развитие мышления.

5. Релаксация.

Оборудование:

- листы корректурной пробы

- листы с точками

Ход:

Зачеркните все подснежники на листе.

Вспомните, где лежала игрушка.

Соедини точки так чтобы получилось изображение ( рыбка, домик, зонтик)

Отгадайте загадки:

Сто одежек и все без застежек.( Капуста)

Не лает не кусает а в дом не пускает.( замок)

Зимой белый а летом серый.( Заяц)

Без рук без топоренка построена избенка.( Гнездо)

Не портной, а всю жизнь с иголкой ходит. ( Ёжик)

Четыре братца под одной крышей стоят.( Стол)

2 стекла на носу болтаются.

Придумывают свою загадку.

Релаксация « Шалтай-болтай»

Ребенок изображает героя стихотворения.

Поворачивает туловищем. Болтает расслабленными руками.

Взрослый читает стихотворение:

Шалтай-болтай

Сидел на стене

Шалтай-болтай

Свалился во сне.

Когда произнесется последняя строчка, ребенок должен резко наклонить тело вперед, перестав болтать руками.

Тема: « Фигуры»

Цель:

1. Развитие внимания.

2. Развитие мышления.

3. Развитие памяти.

4. Развитие мелкой моторики.

5. Релаксация.

Оборудование:

- Лото геометрических фигур

- счетные палочки

Ход:

Приветствие

Классификация предметов по форме и цвету (лото).

Упражнение « Зоркий глаз»

Маленькую игрушку запоминает ребенок. Она прячется в комнате на видное место. Далее ребенок ищет.

Выкладывается узор из геометрических фигур. Дети запоминают и выкладывают самостоятельно.

Релаксация.

Тема: « Художники»

Цель:

Развитие внимания.

Развитие памяти.

Развитие мышления.

Развитие мелкой моторики.

Релаксация.

Оборудование:

-лист бумаги

- шуточные тесты

Ход:

Приветствие:

Шуточные тесты Е.В. Колесниковой « Найдите ошибку художника»

Называются слова , а дети зарисовывают и запоминают.

Зайчик. Дождь. Дерево. Дом. Лист. Туча. Шарик. Гриб. Морковь.

Найди в каждом ряду предмет, отличный от других.

Раскрась мандалу. Сделай её красочную. Подари родителям.

Релаксация.

Тема: « Клякса»

Цель:

1.Развитие памяти.

2.Развитие речи и мышления.

3.Развитие воображения.

4.Развитие мелкой моторики.

5.Рефлексия.

Оборудование:

-открытки на каждого

-краски и чистый лист бумаги

- 4 игрушки

- пуговицы разные

Ход:

1 Приветствие.

2.Разрезные картинки.

Картинки с изображением какого-либо предмета, разрезанные на 2-3-4 части.

Необходимо собрать целое.

3. « Кляксы»

Взять на кисточку немного краски. Далее делается клякса на листе бумаги и складывается лист так, чтобы клякса отпечаталась на другой стороне. После развернуть лист и назвать что получилось.

4.Проверим память.

Поставим 4 игрушки на столе. Дети запоминают. Закрывают глаза. Убирается 1 игрушка.

5.Сделаем подарок.

Пуговицы нанизываем на нитку.

Релаксация.

Тема: «Будь внимателен»

Цель:

1.Развитие памяти.

2.Развитие мышления.

3.Развитие воображения.

4.Развитие коммуникаций.

5.Рефлексия.

Оборудование:

- Лист корректурной пробы на каждого

- лист с овалами

Ход:

1.Приветствие.

« Веселые приветствия»

Ушко к ушку. Лобик к лобику.

2.Дорисуй овалы.

3.Четвертый лишний.

4.« Жмурки»

Выбирается ведущий.Завязываются глаза. Ловит участников и угадывает его имя.

5.Релаксация.

Тема: «Разведчики»

Цель:

1.Развитие мышления.

2. Развитие внимания.

3. Развитие воображения.

4. Развитие памяти.

Оборудование:

Ход:

Приветствие.

«Снежинки»

Найти одинаковые снежинки.

« Камень, ножницы, бумага» Играют в парах.

« Разведчики». Выбирают одного « разведчика». Он командует « Замри!». Вся группа застывает. Разведчик закрывает глаза. Участники меняют позу. Разведчик открывает глаза и его задача обнаружить изменения.

Релаксация.

Тема: «Размышляй-ка»

Цель:

1.Развитие мышления.

2. Общее развитие.

3. Релаксация.

Оборудование:

- изображение овощей и фруктов

- предметы различной формы

- цветные карандаши и лист бумаги.

Ход:

Приветствие.

Назовите предметы, изображенные на картинке.

Капуста

Перец

Вишня

Свекла

Какой предмет не подходит к остальным?

И т.д. с другими картинками.

2. Какие геометрические фигуры вы знаете?

Нарисуйте из геометрических фигур человека или несуществующее животное.

Предлагаются изображения овощей и фруктов. Изображение грядки и дерева.

Расставить изображения по местам.

Небольшие предметы разной формы и цвета запоминаются и ложатся в коробку. На глаза завязывается повязка. Опустив руку в коробку, ребенок достает и называет и вспоминает его цвет.

« Зеркало»

Вы- зеркало. Я поднимаю руку и вы. И так все повторяете.

Тема «Цветик - семицветик»

Игра«Цветик - семицветик»Жила-была девочка Женя. Обычная девочка, но однажды ей в руки попал волшебный цветик - семицветик. Женя очень обрадовалась, так как стоило только сказать волшебные слова, и цветик - семицветик мог исполнять любое желание.

Лети-лети, лепесток,

Через север на восток

Через запад, через юг,

Возвращайся, сделав круг,

Лишь коснешься ты земли.

Быть по-моему вели.

Вели, чтобы игрушки были раскрашены.

Сначала Женя потратила лепесток, чтобы вернуться домой, так как она сильно заблудилась.

- А кстати, что помогает не заблудиться, и всегда найти свой дом? - (Правильно, адрес). Потом Жене понадобился лепесток, чтобы склеить любимую мамину вазочку, которую Женя разбила.

Тема «Цветик - семицветик»

У вас на столах лежат «разбитые вазочки», помогите девочке Жене их «склеить». Молодцы. Продолжаем сказку.

Решила Женя выйти во двор, хотела поиграть с девочками, но девочки не захотели делиться игрушками. Тогда Женя оторвала лепесток, сказала волшебные слова, и к ней прилетело огромное количество игрушек, но все они оказались белыми.

Тема «Цветик - семицветик»

Давайте поможем Жене: сделаем игрушки красивыми. Возьмите фломастер, и заштрихуйте игрушку в том направлении, какое показано у вас на образце.

(Звучит музыка и волшебные слова)

Лети-лети, лепесток,

Через север на восток

Через запад, через юг,

Возвращайся, сделав круг,

Лишь коснешься ты земли.

Быть по-моему вели.

Вели, чтобы игрушки были раскрашены.

Молодцы, вы отлично справились, и мы продолжаем сказку.

Обиделась Женя на девочек и решила играть с мальчиками. Мальчики не взяли ее в игру, тогда Женя решила сама оказаться на настоящем северном полюсе. Еле спаслась она от белых медведей на северном полюсе при помощи лепестка. Вернулась домой, смотрит, а ее платье оказалось с дырками.

Давайте поможем Жене, найдем нужную латку.

Молодцы! Вы хорошо помогли девочке Жене.

А она вернулась с полюса, смотрит, у нее остался один всего - на всего лепесток.

- Кто знает, на что она его потратила?

- Правильно, на выздоровление мальчика Вити.

- А как бы вы потратили 1 волшебный лепесток? (ответы детей)

Ребята, кто помнит волшебные слова, которые произносила девочка Женя? (ответы детей)

Лети-лети, лепесток,

Через север на восток

Через запад, через юг,

Возвращайся, сделав круг,

Лишь коснешься ты земли.

Быть по-моему вели.

Вели, чтобы игрушки были раскрашены.

Продолжаем сказку, когда Витя стал здоров, он смог бегать и играть со всеми ребятами.

Давайте и мы с вами поиграем в игру, которая называется «Дракон».

Игра «Дракон»

Дети выстраиваются друг за другом, положив руки на пояс друг другу. Первый играющий – это голова Дракона, последний – его хвост. Все остальные игроки – туловище. Игра заключается в том, что «голова» пытается схватить «хвост», «туловище» при этом помогает «хвосту» увернуться.

Когда «голове» удалось схватить «хвост», игроки меняются местами: «хвост» переходит вперед и становится «головой».

Материалы к занятию - разрезные вазочки из цветного картона (30 шт.); матрицы Равенна (30 шт.), бланки методики «Раскрась фигуру» (30 шт.); цветик - семицветик из картона; музыкальные записи, фломастеры.

Тема«Дерево сказок»

Оборудование: лист ватмана, карандаши или фломастеры.

1. Знакомство. «Правило трех «НЕ»»: «Не драться, не кусаться, не обзываться…»

2. Разминка. Упражнение «Имя и жест»

Назвать свое имя и изобразить какой-либо жест, обозначающий приветствие.

3. «Дерево сказок» (Азовцева Г. А.)

- Сейчас я нарисую дерево. У дерева есть корни, ствол… у дерева есть сучья… Вот даже один поломался. У дерева есть большое – большое дупло. У еще у дерева есть листики.

Задача № 1. На этом рисунке найдите точку (местечко), которое нравиться вам больше всего и нарисуйте на этом месте своего любимого сказочного героя.

Обсуждение:

- Какого героя вы нарисовали? Из какой сказки?

- Почему именно этот герой вам нравиться? Какие черты этого героя вам не нравятся?

- В каком месте вы его изобразили и почему?

- Чем этот герой похож на вас или чем вы хотели бы походить на вашего героя?

4. «До свидания!»

Изобразить жест прощания и сказать о впечатлениях от занятия с пожеланиями на будущее.

Тема«Волшебные слова»

Упражнение «Имя и качество на первую букву имени»

Назвать свое имя (или то, каким хотелось бы, чтобы тебя называли), и какое-нибудь свое качество, черту характера, начинающееся на первую букву имени.

Изобразить жест прощания и сказать о впечатлениях от занятия с пожеланиями на будущее.

Игра: «Имя»

Оборудование: мягкая игрушка.

Игрушка передается любому человеку, называется его имя. Затем в обратном порядке восстановить последовательность.

«Передай предмет»

Оборудование: карандаш.

По кругу передается карандаш, изображаемый жестами в разных образах.

«Волшебная пуговица» Используется для выявления уровня активности процесса воображения и его развития. Эффективно для развития причинно-следственных зависимостей при решении мыслительных задач.

п/и «Кочан капусты» - держась за руки, свернуться в один большой «кочан», затем развернуться.

Разминка «Бегущие огни»

Каждый называет свое имя, а все его повторяют по кругу, как эхо.

Тема «Сказка»

«Совместная сказка»

По кругу составляется совместная сказка, каждый говорит только одно предложение на предложенную тему.

«Волшебный мешочек» Попробуй составить рассказ об одном из предметов из волшебного мешочка, составленный от первого лица.

п/и «Слоники, обезьянки, уточки, зайчики» - с движениями.

Разминка «Волна»

По кругу называется имя и передается рукопожатие, остальные повторяют.

«Гулливер в стране Лилипутов» Прочитать детям о приключениях Гулливера в стране лилипутов и стране великанов. Например, как лилипуты кормили Гулливера.

«Незнайка в цветочном городе» Рассказать о том, как маленькие коротышки могли лакомиться арбузом, превосходящим по размеру их небольшие дома

п/и «Луноход»

По кругу:

«Я – станция Лена. Вызываю станцию Таня» - «Я – станция Таня – отвечаю станции Лена и вызываю станцию Света»…

Кто засмеялся – уходят в «шумовые помехи» – ходят на четвереньках в центре и говорят: «Я – Луноход - 1»

Выигрывает тот, кто останется один.

Тема«Путаница»

«Найди ошибки» Для сравнения предметов нужно сопоставить только признаки, противоположные по значению. Найди ошибки с сопоставлениях и исправь их.

Называется предмет. Надо назвать как можно больше предметов, противоположных данному. При этом надо ориентироваться на различные признаки предмета и систематизировать его противоположности по группам.

Например:

Дом – сарай (по степени комфорта и размеру)

Дом – поле (открытое и закрытое пространства)

Дом – вокзал (свое или чужое помещение) и т.д.

Тема«Необычная сказка»

«Придумай предложение из заданных слов»

Придумай как можно больше предложений, в которых бы использовалось как можно больше перечисленных выше слов. Можно дополнять предложение своими словами, а слова менять по числам, падежам. Сколько предложений ты составишь за 3 минуты.

«Необычная сказка», «Придумай продолжение»

Жил-был маленький гиппопотамчик. Многие звери смеялись над ним, что он такой маленький. Больше всех смеялась одна муха. Среди мух она была самая большая. И вот однажды муха села на ветку рядом с гиппопотамчиком и стала его дразнить…

«Как можно изменить сказку»

Придумай сказку про трех поросят, Ниф-Нифа, Наф-Нафа и Нуф-Нуфа, и серого волка. Только поросята в этой сказке злые и хитрые, а волк добрый и доверчивый.

Задачи: учить управлять процессом творчества, описывать характер героев.

1. Разминка «Космический зоопарк»

- знакомство глазами.

- знакомство жестами

2. «Учимся описывать характер героев» Выбери из списка эмоций те, которые испытывает главный герой. Какую основную черту характера можно обнаружить у главного героя?

Тема «Фантазеры»

Детям зачитывается, с установкой на запоминание, 10 одно - и двусложных слов:

Книга луна звон мёд вода

Окно лёд день гром брат

Предлагается запомить слова.

Дыхательное упражнение.

Глубокий вдох. Во время вдоха медленно поднять прямые руки до уровня груди ладонями вперёд.

Задержать дыхание. Во время задержки дыхания сконцентрировать внимание на середине ладоней (ощущение «горячей монетки» в центре ладони). Медленный вдох. Выдыхая, рисовать перед собой обеими руками одновременно геометрические фигуры (квадраты, треугольники, круги).

3. Упражнение на развитие координации движений и

графических навыков.

4. Припоминание 10 слов

5. Упражнение для профилактики нарушений зрения

Глазами нарисовать 6 кругов по часовой стрелке и 6 кругов против часовой стрелки.

6.Упражнение на развитие сенсомоторики.

Нарисовать обеими руками одновременно в тетради морской пейзаж по образцу:

7. Профилактика нарушений зрения

Сесть удобно. Глазами написать цифры от 0 до 9.

Тема «Умники и умницы»

1. Дыхательное упражнение «Сова»:

а) Сжать правой рукой левое плечо. Голову повернуть влево и посмотреть назад через плечо. Развести плечи с силой. Глубокий вдох, задержка дыхания, выдох. Посмотреть назад через правое плечо, снова с силой развести плечи. Вдох, задержка, выдох.

б) Опустить руки, уронить голову на грудь. Вдох, выдох.

в) Повторить, держа левой рукой правое плечо.

2. Упражнение на развитие логического мышления и смысловой памяти.

Зачитываются 6 пар слов, связанных между собой по смыслу. Необходимо к каждой паре подобрать по смыслу третье слово:

Яйцо- курица

цыпленок

Лес- дерево

доска

Дом- город

улица

Река- озеро

море

Шуба- холод

снег

Птица- полет

гнездо

3. Упражнение на развитие координации и тонкой моторики.

Нарисовать в тетради обеими руками одновременно разные геометрические фигуры. Закрасить их точками.

Литература:

1.«Секреты орфографии» (Г.Гранник, С.Бондаренко,Л.Концевая).Москва. «Просвещение» 1991 год.

2. «Занимательно о русском языке» (В.Иванова, З.Потиха, Д.Розенталь).Ленинград. «Просвещение». Ленинградское отделение 1990 год.

3. «Превращения слов» (А.Полякова) .Москва. «Просвещение» 1991 год.

4. «Сборник тестовых заданий» (В.Баталова, Е.Каткова, Е.Литвинова).Москва «Интеллект – центр» 2001 год.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/120638-razvitie-intellektualno-tvorcheskih-sposobnos