Непосредственно образовательная деятельность в подготовительной группе «Психологическая подготовка детей к школе. В лаборатории профессора Ума»

Непосредственно образовательная деятельность

в подготовительной группе

«Психологическая подготовка детей к школе. В лаборатории профессора Ума».

Цель: Подготовка старших дошкольников к обучению в школе через формирование универсальных предпосылок учебной деятельности и необходимых умений и навыков.

Задачи:

Образовательные:

* Упражнять детей в написании графических диктантов

* Формировать у детей умения и навыкиснятия напряжения с глазодвигательного нерва, правильного физиологического дыхания.

Развивающие:

* Развивать мыслительные операции (умение классифицировать и обобщать) .

* Развивать познавательные процессы (логическое мышление, слуховое и зрительное внимание, связную речь) .

* Развивать зрительно-пространственную ориентацию.

Воспитательные:

* Воспитывать самостоятельность, умение работать в коллективе, в микрогруппах, умение договариваться.

* Повысить интерес детей к развивающим занятиям по подготовке к обучению в школе с помощью мультимедийных презентаций.

Направление – развивающее;

Группа – подготовительная к школе;

Тема – «Психологическая подготовка детей к школе. В лаборатории профессора Ума».

Время реализации – 30 минут;

Количество детей – 10;

Авторский медиапродукт: мультимедийная презентация.

Оборудование:мультимедийный проектор, ноутбук, листы бумаги с заданиями формата А 4, простые и цветные карандаши.

На занятии применяются следующие технологии:

* Здоровьесберегающие,

* Информационно-коммуникативные.

Методы, используемые в работе с детьми:

1. Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности дошкольников:

* Метод наглядной передачи информации (зрительное восприятие информации с помощью мультимедийных презентаций) ;

* Метод наглядной передачи информации (с помощью практической деятельности детей) ;

* Метод словесной передачи информации (слуховое восприятие информации) ;

2. Методы стимулирования и мотивации:

* Эмоциональные;

* Игровые;

3. Методы контроля и самоконтроля:

* Самоконтроль и взаимоконтроль.

Интеграция:познание, коммуникация, здоровье.

Содержание

Организационно-мотивационная часть

1)Игра « Вы готовы?» (ритуал приветствия) 

Дети стоят на ковре в кругу.

Цель: создание эмоционально-положительного настроя в группе.

Психолог: Я вас приветствую! Входите!

И не стесняясь, проходите!

Здравствуйте, дорогие мои друзья, умные, весёлые и находчивые мальчики и девочки! Сегодня я хочу вас познакомить с профессором Ума. Он приглашает вас к себе в лабораторию.

Психолог: в начале нам необходимо сделать разминку:

Вы готовы, глазки? (поглаживание век) Да!

Вы готовы, ушки? (поглаживание ушей) Да! (прикладывание ладоней к ушам)

Вы готовы, ручки? (поглаживание кистей рук) Да! (хлопки в ладоши)

Вы готовы, ножки? (поглаживание ног) Да! (притопывание)

Вы готовы? (развести руки в стороны) Да! (обнять себя руками)

Психолог: Вот теперь можно приступать.

Основная часть

У профессора Ума множество разных мастерских. И первой, в которую мы заглянем будет литературная мастерская. Похоже, профессор приготовил для вас небольшое испытание.

2) Загадки про сказки «Мы сказки знаем»

Есть у профессора мастерская Ума, где он решает сложные логические задачки и примеры. И в этой мастерской профессор приготовил вам задание. Проходите за столы.

3)Упражнение «Реши пример»

А следующая лаборатория работы с клетками, мастерская узоров и фигур. Там проводят различные эксперименты с клетками, создают узоры из геометрических фигур и много, много интересного.

4) Упражнение «Нарисуй дорожку»

А теперь давайте заглянем в мастерскую здоровья. Выходите на ковер.

5) Физминутка

Для выполнения физминутки необходимо внимательно слушать задание и смотреть на экран.

До пяти считаем, гири выжимаем

Сколько клеток до черты, столько раз подпрыгни ты

Сколько точек будет в круге, столько раз поднимем руки

Сколько елочек зеленых, столько сделаем наклонов

Приседаем столько раз, сколько бабочек у нас.

6)Упражнение «ЧП в лаборатории»

Тревога, тревога!В лаборатории профессора чрезвычайное происшествие!Профессор заколдован. Он проводил химические опыты с опасными веществами и ядовитые пары этих веществ почти растворили профессора. Смотрите, его почти не видно! Чтобы спасти профессора необходимо восстановить жидкости в пробирках. Проходите за столы. В самой высокой пробирке нарисуйте жидкость желтого цвета, в самой пузатой – красного цвета, в пробирке, которая находится слева от самой высокой – жидкость зеленого цвета, а в той, что слева от самой пузатой - синюю жидкость. Теперь обведите простым карандашом по контуру все пунктирные линии.

7) Мультимедийная гимнастика для глаз «На полянке»

Дети сидят перед экраном.

Чтобы наши глазки всегда были здоровыми , давайте сделаем гимнастику для глаз.

Цель: Снятие напряжения с глазодвигательного нерва, концентрация внимания, развитие зрительно-пространственной ориентации.

На экране с музыкальным сопровождение появляются анимированные объекты, за которыми ребята внимательно следят.

8)Игра «Четвертый лишний»

Давайте заглянем в следующую мастерскую. Интересно, что там нам приготовил профессор.

Ребята по одному подходят к экрану, находят лишнюю картинку и убирают ее. При этом объединяют оставшиеся картинки одним признаком и называют его.

9)Игра «Мгновенное построение»  

Последняя мастерская, куда мы зайдем – это игровая мастерская.

Дети стоят перед психологом.

Цель: развитие самостоятельности, памяти и внимания, навыков общения друг с другом. Закрепление умения работать в мини-группах.

Ребята должны встать вокруг психолога, следующим образом: несколько - впереди, несколько - сзади, справа, и слева. Дети запоминают свое расположение относительно психолога и относительно друг друга. После того, как психолог покрутится на месте, ребята должны вспомнить свое расположение и занять нужное место. Игра выполняется несколько раз.

10)Упражнение «Дышим через нос»

Дети стоят перед психологом на ковре.

Цель: формирование у детей умения и навыков правильного физиологического и речевого дыхания без ущерба для здоровья,

обогащение мозга кислородом, активизирование мыслительных процессов в коре головного мозга.

Ребята вдыхают воздух медленно через нос, выдыхают медленно через рот (губы сложены трубочкой) - 3 раза.

Медленный вдох через правую ноздрю (левая закрыта пальчиком, выдох через рот – 3 раза.

Медленный вдох через левую ноздрю (правая закрыта пальчиком, выдох через рот – 3 раза.

Рефлексия «Моя Оценка»

Дети сидят на ковре перед экраном.

Цель: формирование элементарных навыков самооценки.

Ребята, наше путешествие по лаборатории профессора Ума завершается, но профессор будет рад видеть нас еще. А вам понравилось? Сейчас каждый из вас посмотрит на экран и сам себе выберет соответствующую оценку. И не забывайте поделиться с нами, какое задание вам запомнилось больше всего.

До свидания!

Учебно-методическое обеспечение:

* Арцишевская И. Л. «Психологический тренинг для будущих первоклассников»;

*Григорьева М.Р. «Интеллектуально – развивающие занятия со старшими дошкольниками».

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/120932-neposredstvenno-obrazovatelnaja-dejatelnost-v