Урок окружающего мира: Географические карты

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Обучающие и развивающие задания каждого этапа

УУД

1.Орг. момент

Самоопределение

К деятельности

2.Постановка цели урока.

3.Решение обучающих задач урока

4.Физминутка

6. Подведение итогов

-Здравствуйте ребята, сегодня урок окружающего мира проведу у вас я, меня зову Екатерина Ивановна.

- Ребята, у вас на столах лежат смайлики с разным настроение, поднемите смайлик с тем настроением которое как вы думаете сейчас у вас.

- Ребята что перед вами изображено в презентации?

- Ребята , сегодня на уроке мы с вами будем говорить о географических картах, о их разновидностях, и картах которые создавались в древнем мире .

-Ребята , мы увидели как выглядит географическая карта в наше время, теперь давайте посмотрим как карты выглядели 10.000 лет назад .

- А что же изображали древние люд на своих картах?

- Правильно ребята, давайте посмотрим какие условные обозначения сохранились в наше время.

- Ребята, откройте учебник на странице 28, давайте с вами прочитаем что из себя представляли карты раньше. Начнем с 1 ряда, читаем пока я не остановлю.

- Ребята, так почему де в древности люди стали создавать планы и карты?

-Какие карты были самые известные в древнем мире, найдите этот фрагмент в тексте.

- Ребята а как вы думаете , в наше время , нам пригодятся географические карты?

- Для чего они нам нужны?

- Ребята мы с вами немножко поработали , теперь давайте отдохнем , посмотрите на экран, и следите за передвигающимися фигурками по экрану.

- Ребята , давайте подумаем – немножко по разгадываем загадки.

Ребята, откройте учебник на странице 25, давайте прочитаем , что такое географическая карта, продолжим цепочку пока я не остановлю.

- Ребята, так что же такое географическая карта?

- Что используют для изображения земной поверхности?

- Ребята у вас на столах , лежит карта нашего города- Чапаевска, найдите улицу на которой живете вы и ваши друзья .

-И так ребята о чем сегодня на уроке мы говорили?

-Какой задание вам понравилось выполнять больше всего?

-Ребята у вас на столах лежат смайлики которыми мы пользовались в начале урока.

- Ребята, ваше настроение изменилось, покажите ваш смайлик с настроением.

Приветствуют учителя

Поднимают выбранный ими настроение на смайликах.

Отвечают: карта

Внимательно слушают учителя.

Просматривают 2,3 слайды .

Отвечают: условные обозначения

Отвечают: обозначения лесов, водоемов, рек , гор и т.д.

Открывают учебник на странице 28

Отвечают для изображения пути, для изображения местности.

Отвечают: Самыми известными были дорожные карты.

Отвечают на вопросы учителя .

Смотрят на экран, следят за передвигающимися фигурками на экране.

Внимательно слушают , разгадывают загадки.

Слушают задания учителя, открывают учебник, читают параграф.

Отвечают :это сильное уменьшение изображение земной поверхности .

Отвечают на вопрос учителя.

Рассматривают карту города « Чапаевск».

Подводят итоги урока вместе с учителем .

Проверка готовности учащихся к уроку.

Определения настроения учеников в начале урока.

(1 слайд)

Создание проблемного рассуждения темы урока

окружающего мира .

Знакомство с задачами данного урока .

(2 ,3 слайд )

Проведения опроса учащихся по содержанию древней карты.

Опрос учащихся

(4 слайд)

Работа с учебником окружающего мира , страница 28»Из истории создании карт «.

Работа по вопросам прочитанной информации.

Проведение физминутки для учащихся на глаза.

Разгадывание загадок :

Моря есть - плавать нельзя,
дороги есть - ехать нельзя,
земля есть –пахать нельзя Что это?

(Географическая карта)

Страны без людей,
Города без домов,
Леса без деревьев,
Моря без воды.

(Географическая карта)

Работа с учебником страница 25.

Опрос учащихся по прочитанному тексту параграфа.

Работа с картой города « Чапаевск» .

Подведение итогов урока окружающего мира , обсуждение заданий.